墨爾本大學(xué)霍桑語言中心課程觀摩報告

劉玥

摘 要：本報告詳細介紹了對澳大利亞墨爾本大學(xué)霍桑英語中心開設(shè)的雅思備考英語課程三個小時的觀摩情況，分析授課方式及內(nèi)容，討論了教師行為、授課方式的優(yōu)勢與不足，旨在給國內(nèi)英語作為第二語言教學(xué)以啟示和借鑒。

關(guān)鍵詞：第二語言習(xí)得 教師參與 課堂氛圍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0122-02

課程階段：11周課程的第8周，周上課時間25小時。

觀摩地點：霍桑英語中心。

課程類型：國際英語考試系統(tǒng)（IELTS）準備課程。

學(xué)習(xí)者分析：

班級里有15名學(xué)生，包括七名中國學(xué)生，3名日本學(xué)生，3名印度尼西亞學(xué)生和2名越南學(xué)生。其中男性學(xué)生7人。學(xué)生的年齡為16歲到29歲，絕大部分在22歲左右。所有學(xué)生在過去的雅思考試中至少得到過6分，也就是說他們對英語有較好的掌握，但還存在一些用詞不準確，不恰當或是詞匯誤解問題。他們能夠使用和理解相對復(fù)雜的英語，特別是在所熟悉的場景中。大多數(shù)人參加此課程的目的是在雅思考試中得到更高的分數(shù)，以進入墨爾本大學(xué)學(xué)習(xí)。

教師分析：

她的教齡已超過二十年。最近幾年，她的主要教學(xué)科研領(lǐng)域為英語作為第二語言的教學(xué)研究。她在移民到澳大利亞之前在英國取得了文學(xué)碩士和教育學(xué)碩士學(xué)位。她曾經(jīng)擔任過澳大利亞地區(qū)的雅思考官。她的教學(xué)理念是教育不是只為考試服務(wù)的。她認為她向這些母語不是英語的學(xué)生教授英語，是為了幫助他們掌握一門交流溝通的工具，而不僅僅是通過進入大學(xué)的英語考試。而通過英語考試這個環(huán)節(jié)，對于檢驗和督促學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也是必要的。

課程主要步驟以時間劃分如下。

1 9：00—9：15對作業(yè)的反饋

一天的課程開始。上午的第一項任務(wù)是教師檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，方式是隨意的聊天。作業(yè)內(nèi)容是讓學(xué)生和五個英語為母語的當?shù)厝藢υ挕W(xué)生可以在公交車上，街道上，商店里，甚至通過電話客服完成這項作業(yè)。在課堂上，教師問及學(xué)生這五個對話的話題，內(nèi)容和他們在進行話題時的感受。學(xué)生的反饋表明話題內(nèi)容很豐富，大部分和日常生活有關(guān)，如問路，買東西，或通過電話詢問銀行服務(wù)。一個學(xué)生說他和他的房東的談話內(nèi)容是夸獎她的寵物犬。教師告訴學(xué)生在澳大利亞，人們最喜歡的話題之一就是寵物，他們很高興別人夸獎自己的寵物。然后，她講了一個故事來證明人們對狗的寵愛：一個飯館每年都會找一天提供免費的食物和飲料并邀請附近的人們惠顧。每一張桌子都標明來客的姓名。最有意思的就是那些像“盧卡的爸爸”或者“鮑比的媽媽”這樣的名片—— 用狗的名字來代表它的主人！人們在聚會上都很開心。這個故事讓學(xué)生感到非?？鞓?。在學(xué)生講述自己的作業(yè)完成情況時，老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語句中有明顯錯誤，就會示意其停止，然后重復(fù)錯誤的句子直到學(xué)生意識到錯誤所在并更改過來。還有一些學(xué)生反饋到他們說的很少，因為他們害羞或是缺乏在公共場合說英語的信心。教師鼓勵他們勇敢地講英語。但這還是學(xué)生的一個普遍問題。

這樣的作業(yè)是對英語口語的非常好的訓(xùn)練，活潑的形式也能夠吸引學(xué)生，能夠幫助學(xué)生提高交流能力。但是對語言環(huán)境有所要求。

2 9：15—9：30兩個學(xué)生之間的對話

上周已經(jīng)給了本周的討論話題，“藝術(shù)”。學(xué)生應(yīng)找一篇和藝術(shù)相關(guān)的文章，概括其內(nèi)容，然后向另一名同學(xué)講述，讓兩個人對彼此的話題內(nèi)容有所了解。每個人要向搭檔提出兩個問題來測試搭檔是否理解了故事內(nèi)容。教師讓學(xué)生自由組合，但要盡量形成異國學(xué)生組合，這樣能夠避免他們使用自己的母語。學(xué)生還被鼓勵和異性同學(xué)結(jié)為一組。當學(xué)生進行活動時，教室里回蕩著輕音樂來活躍氣氛。音樂停止標志著活動的結(jié)束。教師對每一組都給予關(guān)注，一方面獲取一些討論信息，另一方面表示她的參與。

每組學(xué)生都集中精力于介紹自己的話題內(nèi)容和獲取別人話題的內(nèi)容。輕音樂為這個活動營造了友好歡快的氣氛，所有學(xué)生都很放松。通過對他們反饋的分析，學(xué)生不再覺得這樣的活動枯燥，因為每組中的兩個學(xué)生文化背景和性別都不同，所以他們更加積極地完成活動。

3 9：30—10：30

教師拿出一篇短文，文章內(nèi)容是有關(guān)泰迪熊的演變。她從文章中挑出一些詞匯如：世紀、初、泰迪熊、額頭、嘴、四肢、真的熊、發(fā)展、嬰兒、一般、科學(xué)家、好奇的、演變、孩子、不同年齡、選擇、嬰兒臉、成人的特點、問、玩、睡覺、顯示、愿望、照顧等。教師把這些詞寫在紙上。學(xué)生被分為幾組，每一組派一位同學(xué)在教師那里看這些詞，然后盡量把他們記下來。每組的其他同學(xué)也輪流這樣做，最后他們一起分享各自的記憶來把單詞補全。小的競賽在組之間展開。在這之后，教師把這些詞匯展示出來，學(xué)生利用這些詞試著把故事構(gòu)思出來。每組都完成之后，每組由一位組員向全班把故事講出來。最好的一個得到一個小的泰迪熊獎勵。盡管他們中的大部分都在二十歲以上，他們還是很喜歡這個活動，因為他們都想起了兒時的記憶。之后，學(xué)生開始聽這一段故事的錄音資料，聽兩遍。教師再把文章寫在白板上，學(xué)生們讀上幾遍之后，教師擦去其中幾個詞，然后讓學(xué)生大聲朗讀同時填上這些詞。就這樣，越來越多的詞被擦去，學(xué)生們根據(jù)記憶填上越來越多的詞。最后，學(xué)生幾乎可以背下這個段落。

這個訓(xùn)練結(jié)合了詞匯、聽力、寫作和口語技能的訓(xùn)練。為了完成這個任務(wù)，首先，學(xué)生需要在短時間內(nèi)記下一些單詞，隨后，他們需要發(fā)揮想象力創(chuàng)造一個合理的故事，然后，他們需要組織語言來完成一段表達，還要集中精力根據(jù)錄音來掌握故事信息。這樣的綜合任務(wù)對于教師和學(xué)生都是富有挑戰(zhàn)性的。但是通過這種方式，學(xué)生在愉快的情緒下自主地完成教學(xué)任務(wù)。他們既喜歡創(chuàng)造出故事，又愿意聽著錄音找到故事的真相。學(xué)生也愿意聽到其他同學(xué)新奇的想法，而當他們帶著好奇心來聽故事原版時，這種聽力訓(xùn)練的效果也要好于一般的聽力練習(xí)。但是，這種活動方式需要比較長的時間，大概需要一個多小時。

4 10：40—11：10寫作

雅思考試中的一則寫作題是這堂課的題目，是一個圖表題。在前十分鐘里，教師和學(xué)生一起分析圖表中的所有內(nèi)容，確保學(xué)生不要落下重要信息。剩下的時間里，教師提供好的句型和詞匯供學(xué)生參考。寫作時間和考試中的時間是一樣的，這樣每一次寫作練習(xí)都是真實考試的演練。

5 11：10—11：15

在緊張的考試之后，是有趣的詞匯游戲，這是這次觀摩中非常有意思的一部分。教師在白板上畫出十一條簡單的短線，每一條線象征詞匯“immediately”的一個字母，而學(xué)生不認識這個單詞。學(xué)生們爭先恐后說出他們認為這個單詞含有的一個字母，如果猜錯一次，一幅小人被絞死的簡筆畫就被劃出一筆。在教師完成圖畫之前，如果這個未知詞被猜出，學(xué)生贏，反之，隨著簡筆畫的完成，畫中的小人就會死去。隨著圖畫即將完成，學(xué)生們越來越渴望猜到正確的答案。事實證明，參與的學(xué)生都覺得游戲內(nèi)容很有趣味。

6 11：15—12：00機房活動

機房有安裝了英語教學(xué)軟件的電腦。在學(xué)生電腦的屏幕上，一篇文章所有詞匯的填空被呈現(xiàn)出來。教師告訴學(xué)生這篇文章的內(nèi)容是如何制作巧克力。學(xué)生要填入他們認為會在文章中出現(xiàn)的單詞。大部分學(xué)生先輸入“a”、“the”、“cream”這些肯定會出現(xiàn)在文章中的單詞。一旦學(xué)生輸入單詞，這個詞出現(xiàn)在所有對應(yīng)的位置。幾分鐘以后教師把文章閱讀一遍讓學(xué)生憑借記憶來獲取更多的詞，幾遍反復(fù)之后，一篇完整的段落出現(xiàn)了。這樣的電腦輔助聽力練習(xí)與以往的方式有很大不同。

此時經(jīng)過幾個小時的學(xué)習(xí)教師和學(xué)生都已經(jīng)感到疲勞了，這考驗教師的教學(xué)能力，因為學(xué)生此時更不容易集中在所學(xué)內(nèi)容上，在很多情況下學(xué)生感覺到很難再把精力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上，或者根本就不愿意再繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。電腦輔助的教學(xué)減少了長時間學(xué)習(xí)的副作用，因為它改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，但是一些成年學(xué)生看起來對這個軟件并不感興趣，他們覺得沒有用。從某種程度上來說，在機房控制整個班級對教師來說是困難的事，由于上網(wǎng)方便，一些學(xué)生開始玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天。

7 結(jié)論

這三個小時的英語課進展比較順利，盡管絕大部分學(xué)生是成年學(xué)習(xí)者，但他們只是20歲左右的年輕人，是很容易被教師影響和鼓舞的，再加上雅思考試的壓力，他們有學(xué)習(xí)的動力?？傮w來說，課程的成功體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）教師在上課前精心設(shè)計各種活動，教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語言能力而不是簡單的和學(xué)生在一起相處幾個小時。

（2）教師具備很高的英語應(yīng)用能力。

（3）教師的授課非常生動、語言幽默、面部表情和肢體語言豐富，她經(jīng)常稱呼學(xué)生“My boy”，這拉近了她和學(xué)生之間的距離。她和課堂里的每個學(xué)生保持眼神交流，眼神還被用來表示她對一個答案的肯定或者否定，課堂氣氛始終非常友好。

（4）教師運用各種課堂形式進行教學(xué)，如：個人演講、小組活動、競賽等，從而達到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。

（5）運用多種資源包括聽力材料、圖畫、音樂和電腦。

（6）盡管這門課程是雅思備考課，教師卻并沒有僅僅聚焦在大量考前練習(xí)題上，而是設(shè)計了很多實用的課堂活動，這些活動綜合了各種語言技能的訓(xùn)練。

在觀摩之前，我想雅思考試的預(yù)備課程一定有大量的練習(xí)，但是在上午的課程中只有寫作部分是和雅思考試緊密相連的，其次大部分時間都是小組活動，教師通過設(shè)計綜合性的活動來鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力。但顯而易見的是，小組活動的方式也有一些缺點：一些學(xué)生不夠自律沒有壓力，因此不像其他學(xué)生那樣活躍，還有一些學(xué)生習(xí)慣了強制的方法，例如班級測驗，這就導(dǎo)致教師的精心設(shè)計達不到理想的效果，班級里的學(xué)生來自不同的國家，有不同的年齡和性格，他們有各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須深入的研究才能設(shè)計出最有效的教學(xué)方案，一定的強制方案也是很有必要的，例如課堂小測驗。教師在設(shè)計活動時應(yīng)該牢記的一點是，這些活動是為了提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而不僅僅是活躍課堂氣氛。

參考文獻

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