小學(xué)語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)狀況調(diào)查與原因分析

范國峰

摘 要： 隨著新一輪課改的實(shí)施，小學(xué)語文教材的兒童文學(xué)化已成為一種趨勢，對小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)的要求隨之提高。本文對小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)合當(dāng)前政策和實(shí)際情況初步分析了原因，從職前教育、在職教育、社會媒體等方面出發(fā)提出了一些對策。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教師 兒童文學(xué) 文學(xué)素養(yǎng) 調(diào)查分析

成尚榮先生說：“小學(xué)教師既是孩子們美好明天的指引者和建設(shè)者，又是孩子們幸福今天的締造者和保護(hù)者。”作為與兒童長期接觸并在其成長道路上起到重要作用的教育工作者，尤其是小學(xué)語文教師，他們的兒童文學(xué)素養(yǎng)在如此形勢下面臨巨大挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)狀況到底如何呢？本文通過抽樣調(diào)查，分析了現(xiàn)狀，做了初步解釋，并提出了幾點(diǎn)建議。

一、兒童文學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵理解

語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括哪些方面，理論界的看法不盡相同。北京師范大學(xué)致力于兒童文學(xué)閱讀推廣研究的陳暉老師認(rèn)為主要包括四個方面：“對兒童文學(xué)的基本情感和態(tài)度；對兒童文學(xué)的全面認(rèn)識和理解；豐富的閱讀兒童文學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；組織學(xué)生開展閱讀活動的能力和技巧?！睆V西師范學(xué)院的黃耘老師將教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵過程歸納為以下四點(diǎn)：“正確的兒童文學(xué)觀；系統(tǒng)的兒童文學(xué)專業(yè)知識；豐富的兒童文學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)；兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)的能力?！?/p>

二、小學(xué)語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

為了調(diào)查杭州市小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀，我以杭州市喬司小學(xué)為例進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查主要采取了問卷、訪談的形式，對該校40名語文教師進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放40份問卷，回收32份，有效問卷32份，有效問卷回收率為100%。調(diào)查問卷是基于上文總結(jié)的兒童文學(xué)素養(yǎng)的四個方面設(shè)計的，下面我從這四個維度出發(fā)，將調(diào)查問卷中屬于這個維度的問題集中在一起分析。

就調(diào)查結(jié)果來看，應(yīng)該說，該校語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)普遍比較高，但是依然有問題存在，可以說喜憂參半，具體情況如下。

（一）兒童文學(xué)觀念和態(tài)度

1.教師心中兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位

調(diào)查結(jié)果：覺得非常重要的占62.3%，比較重要的占29.6%，覺得一般的占8.1%，覺得無所謂的沒有。

2.教師對兒童文學(xué)的喜愛程度

調(diào)查結(jié)果：非常喜歡的占3%，比較喜歡的占71%，覺得一般的占26%，不太喜歡的沒有。

（二）兒童文學(xué)基本理論知識

1.教師學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的方式

調(diào)查結(jié)果：通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的占20.4%，參加過培訓(xùn)的占27.4%，自學(xué)過的占5.5%，從未了解的占46.7%。

2.教師對于教授兒童文學(xué)課文與其他課文的區(qū)別的認(rèn)識

調(diào)查結(jié)果：基本一致的占56.2%，完全一致的占11.6%，存在不同的占24.9%，完全不同的占7.3%。

（三）兒童文學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)

1.教師一個學(xué)期閱讀兒童文學(xué)作品的數(shù)量情況

調(diào)查結(jié)果：推薦1—2本的占8.2%，推薦3—5本的占38.6%，推薦5本以上的占53.2%。

2.教師逛書店時對于最新的兒童文學(xué)作品關(guān)注情況

調(diào)查結(jié)果：經(jīng)常關(guān)注的占29.7%，偶爾關(guān)注的占58.7%，幾乎不關(guān)注的占11.6%。

三、原因初探

（一）小學(xué)語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)讓人“喜”的原因

1.教育部的重視使得兒童文學(xué)的學(xué)科地位得到提高

中國作家協(xié)會黨組副書記、全國政協(xié)委員、著名作家王巨才先生在2004年3月召開的全國政協(xié)十屆一次會議上提交了關(guān)于重視兒童文學(xué)學(xué)科建設(shè)的提案。教育部于8月20日對此進(jìn)行了答復(fù)，提出了兩個“非?！保骸胺浅Ｍ饽囊庖?。兒童文學(xué)應(yīng)是高校中文系特別是師范院校中文系學(xué)生必修的教學(xué)內(nèi)容之一?！薄皩τ谥行W(xué)語文教師的培養(yǎng)中，加強(qiáng)兒童文學(xué)教學(xué)方面教育是非常重要的?！薄斑@兩個‘非常實(shí)際上指出了高校兒童文學(xué)教學(xué)研究兩個及其重要的內(nèi)容：一是加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)生特別是中文系學(xué)生的兒童文學(xué)課程教學(xué)；二是開展校外培訓(xùn)，即對廣大中小學(xué)語文教師進(jìn)行兒童文學(xué)方面的教育?！苯逃坑辛诉@個明確的意見，兒童文學(xué)就找到了學(xué)科地位。相信在教育部的重視下，兒童文學(xué)的前景會越來越明朗。

2.素質(zhì)教育背景下的讀書會成為教師閱讀兒童文學(xué)的一個契機(jī)

長期以來，中小學(xué)語文教育一直為“應(yīng)試教育”所控制，學(xué)生讀書完全是功利性的，多數(shù)學(xué)生只能整天圍著教科書或輔導(dǎo)書打轉(zhuǎn)，忙著做各種機(jī)械繁瑣、簡單重復(fù)的作業(yè)、習(xí)題或試卷，根本無暇閱讀課外文學(xué)讀物。

近年來，在素質(zhì)教育背景下，各種豐富多彩的讀書活動已在全國各地開展起來。各地各部門舉辦的讀書周、讀書月接踵而至。各地學(xué)校掀起了開設(shè)班級讀書會的熱潮，師生定期看一本書，看完之后利用一個課時或幾個課時交流，交流的過程主要是教師和學(xué)生一同“聊”書“聊”文學(xué)的過程，借由這樣的形式，教師的兒童文學(xué)閱讀量無形中增加了，很多教師都表示，閱讀兒童文學(xué)作品已經(jīng)不再是一種任務(wù)，而是一種愛好?？梢钥吹?，教師從原先被動地閱讀兒童文學(xué)作品到慢慢喜愛閱讀，在“素質(zhì)教育”和“新課改”背景下的班級讀書會發(fā)揮了很好的橋梁作用。

（二）小學(xué)語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)讓人“憂”的原因

1.小學(xué)語文教師的繼續(xù)教育工作有所欠缺

隨著教育與課程改革的深入，一部分層次較低、知識老化的教師急需補(bǔ)充對照性、系統(tǒng)性、前沿性的知識。從邏輯上看，為了解決職前教育階段存在的問題，教師只有通過繼續(xù)教育和課外自學(xué)對此加以彌補(bǔ)和改善。訪談中，一些語文教師意識到了要填補(bǔ)兒童文學(xué)這塊空白、模糊的知識，但是語文教師的工作非常繁忙，通常要兼班主任，很少有時間自己學(xué)習(xí)有關(guān)課程。

在訪談中，我們深切感受到語文教師對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的需求與渴望，但是，目前在繼續(xù)教育階段針對小學(xué)語文教師所進(jìn)行的培訓(xùn)，兒童文學(xué)的專業(yè)知識成了一個盲點(diǎn)，這就使得語文教師要補(bǔ)充這方面的知識，卻苦于沒有一個很好的渠道，而自己又不太可能主動學(xué)習(xí)，即使自學(xué)，也不能做到非常系統(tǒng)，只能了解點(diǎn)皮毛，依然不能引導(dǎo)學(xué)生真正享受到兒童文學(xué)的閱讀樂趣，難以充分發(fā)揮兒童文學(xué)的啟蒙作用。

2.兒童文學(xué)作品的宣傳、評介力度不夠大

語文教師對當(dāng)前兒童文學(xué)領(lǐng)域的新作品、新作家等信息不能及時掌握，有其自身缺少時間、缺少興趣等因素，但客觀上與各類媒體對兒童文學(xué)讀物的宣傳、推薦、評介有關(guān)?，F(xiàn)在為數(shù)不多的評介文章大多發(fā)表在專門的兒童文學(xué)報刊上，局限在業(yè)內(nèi)人士的小圈子里，而在面向小學(xué)生的綜合類、語文類報刊上則鮮有兒童文學(xué)的評介文章。書店里的暢銷書架上擺的幾乎都是適合成人看的小說、散文，即使推薦了兒童文學(xué)讀物，也都是那些不斷改版的老得掉渣的經(jīng)典之作，當(dāng)然并不是說經(jīng)典之作不好，只是兒童文學(xué)需要注入新鮮的血液，語文教師需要獲取最新的作品作家信息，這樣才能先于學(xué)生閱讀這些新作品，以便更好地向?qū)W生推薦。另外，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)由于不是直接承載兒童文學(xué)讀物的媒體，對其的宣傳作用相對削弱，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)是很好的宣傳渠道，如果能夠利用起來，也許就能擴(kuò)大兒童文學(xué)的影響力。

參考文獻(xiàn)：

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