新課標(biāo)下的高中音樂(lè)教學(xué)改革初探

韓金瑞

摘 要 ： 根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，聯(lián)系高中音樂(lè)教育中存在的一些實(shí)際問(wèn)題，探討了堅(jiān)持以人為本，以審美教育為出發(fā)點(diǎn)的高中音樂(lè)教育改革的具體途徑，要求學(xué)生主動(dòng)地來(lái)接受音樂(lè)，并且自由地放飛情感，這無(wú)疑是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教育改革；審美教育；培養(yǎng)；創(chuàng)造

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)廣大中小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)課程改革、推行素質(zhì)教育的重要舉措的綱領(lǐng)性文件?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》較過(guò)去的音樂(lè)課程大綱最為明顯的差別是，強(qiáng)調(diào)以音樂(lè)審美為核心，堅(jiān)持以人為本的教育理念，而對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的挑戰(zhàn)，高中音樂(lè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 重知識(shí)技能、輕審美熏陶現(xiàn)象嚴(yán)重。

通常，什么樣的教學(xué)內(nèi)容決定采取什么樣的教學(xué)形式，形式要為內(nèi)容服務(wù)。一堂好的音樂(lè)課，其內(nèi)容與形式總是水乳交融，相得益彰。以簡(jiǎn)約樸素的音樂(lè)形式和深度的知識(shí)、境界、審美去刺激學(xué)生，再輔以豐富而強(qiáng)烈的音樂(lè)信息讓學(xué)生感到他們的知識(shí)很有限，視野很狹窄，促其產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)熱情自然就提高了。教師在音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)中，重知識(shí)技能、輕審美熏陶現(xiàn)象較為嚴(yán)重。有位教師在上《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，先介紹音樂(lè)家約翰施特勞斯，然后講解什么是圓舞曲，接著逐段分析每一首小圓舞曲的曲式結(jié)構(gòu)，結(jié)果等到這位教師將這首音樂(lè)的序曲、五首小圓舞曲、龐大的尾奏都用音樂(lè)的理論去解剖完時(shí)，下課只剩下5分鐘了。這是傳統(tǒng)的“重知識(shí)技能，輕審美體驗(yàn)”的教學(xué)觀念仍在起主導(dǎo)作用的緣故。關(guān)于基本環(huán)節(jié)與拓展環(huán)節(jié)的關(guān)系，就像樹干與樹枝一樣，應(yīng)主次分明、拓展有序，切不可喧賓奪主、游離主題、甚至放任自流。

2. 教學(xué)理念陳舊，以語(yǔ)言代替音樂(lè)。

欣賞時(shí)，教師的語(yǔ)言滿堂灌，即以語(yǔ)言代替音樂(lè)。有些教師認(rèn)真?zhèn)湔n，找了許多有關(guān)音樂(lè)或音樂(lè)家的背景資料，在課堂上喋喋不體、一字不漏地灌輸給學(xué)生，音樂(lè)欣賞課變成了音樂(lè)故事課。曾有位教師在上歌劇《白毛女》時(shí)，熱情、耐心地向?qū)W生介紹電影白毛女的故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)生也聽得津津有味，卻不料完全脫離了音樂(lè)本體，整整一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)歌劇的了解，對(duì)喜兒、楊白勞的音樂(lè)形象感受卻仍是空白。

也有相當(dāng)部分的教師在教學(xué)中經(jīng)常以自己的語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè)，并將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。他們上課喜歡從標(biāo)題著眼，把想象中的視覺(jué)形象描繪得有聲有色。我們知道，音樂(lè)是種特殊的藝術(shù)，是由音響通過(guò)聽覺(jué)，使聽者產(chǎn)生聯(lián)想、表象、想象等心理活動(dòng)的過(guò)程，絕非確定性很強(qiáng)的文字語(yǔ)言所可以表達(dá)的。它訴之于流動(dòng)的音響中，其藝術(shù)形象是非視覺(jué)性的，也非語(yǔ)義的，這兩項(xiàng)藝術(shù)特征決定了音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)以聽賞為主。如我在欣賞得彪西的《水中倒影》時(shí)，要求學(xué)生們，全神貫注的欣賞之后，運(yùn)用繪畫手段，畫出音樂(lè)的總體性質(zhì)，他們能繪出優(yōu)美的夜景、春天的湖邊，水中的漣漪，風(fēng)景畫等，畫面雖然各不相同，但對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的總體性質(zhì)一有水樣的流動(dòng)全都表達(dá)出來(lái)了。我們?cè)谝魳?lè)課堂中要將音樂(lè)的耳朵還給學(xué)生，讓學(xué)生在各自的聆聽中去品評(píng)、咀嚼、享受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的獨(dú)特美感 。

二、音樂(lè)教學(xué)的新理念

首先，藝術(shù)的本質(zhì)是審美的，作為藝術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)重要門類，音樂(lè)的本質(zhì)同樣也是審美的，因此，音樂(lè)教育從本質(zhì)上說(shuō)是一種審美教育，且只有當(dāng)音樂(lè)教育真正遵循著音樂(lè)藝術(shù)與藝術(shù)教育自身的規(guī)律來(lái)實(shí)施時(shí)，音樂(lè)教育才能成為審美教育。這就是說(shuō)，作為審美教育的中學(xué)音樂(lè)教育，它的各個(gè)方面都應(yīng)該突出音樂(lè)的、藝術(shù)的或?qū)徝赖奶攸c(diǎn)，它是審美化、藝術(shù)化的音樂(lè)教育，是音樂(lè)化的音樂(lè)教育，而主要不是一種科學(xué)知識(shí)的或思想道德的非音樂(lè)的教育。這是中學(xué)音樂(lè)教育的第一個(gè)規(guī)定性。

其次，顧名思義，中學(xué)音樂(lè)教育，它不是面向少數(shù)尖子的專業(yè)藝術(shù)院校的音樂(lè)教育，也不是一種職業(yè)培訓(xùn)教育，而是普通中小學(xué)的音樂(lè)教育。這就意味著，中學(xué)音樂(lè)教育是一種面向全體學(xué)生的基本素質(zhì)教育。這是中小學(xué)音樂(lè)教育的第二個(gè)規(guī)定性。

根據(jù)中學(xué)音樂(lè)教育的上述兩個(gè)規(guī)定性，在確立中學(xué)音樂(lè)教育的基本任務(wù)與目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該既要突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，又要突出中小學(xué)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)。為此，我們認(rèn)為，中學(xué)音樂(lè)教育的基本任務(wù)和目標(biāo)是：

通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合著學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛好；使學(xué)生獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉；提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終生享受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神以及合作意識(shí)；陶冶高尚情操；發(fā)展創(chuàng)造力；并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

三、興趣激發(fā)和愛好培養(yǎng)為動(dòng)力，傳受知識(shí)、培養(yǎng)才藝

興趣是最好的老師，愛好是不竭的動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)愛好，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，提升音樂(lè)課堂教學(xué)效果的重要保證。為此，我在選擇教學(xué)內(nèi)容，配置教學(xué)媒體，組織教學(xué)活動(dòng)，開展才藝展示，策劃文藝匯演的時(shí)候，都把激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛好作為重要目標(biāo)加以考慮，讓孩子們?cè)跇?lè)學(xué)中掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷完善自我學(xué)識(shí)。對(duì)器樂(lè)曲的欣賞教學(xué)也同樣可以采用同一題材、不同演奏形式來(lái)介紹，使同學(xué)們感受到不同的演奏形式對(duì)于作品的表現(xiàn)差異有多大，提高音樂(lè)鑒別力。例如，我讓學(xué)生按座位分組或以宿舍為單位選歌、唱歌、奏曲并暢談他們對(duì)自己所喜愛的某首歌、某支曲的美譽(yù)感受。結(jié)果，他們通過(guò)彈奏、演唱或磁帶、MP3、MP4、手機(jī)的播放，不僅活躍了課堂氣氛，而且還能從歌詞、曲調(diào)、旋律等多方面、多角度講出很有見地的鑒賞觀點(diǎn)。這樣做，既激發(fā)了他們的興趣、愛好，又培養(yǎng)了才藝，傳授了知識(shí)。endprint