如何構(gòu)建高中英語高效課堂

張新穎

摘 要：有沒有這樣一種方法能讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)好、記牢英語知識，并適當(dāng)?shù)剡\用于實踐中。“學(xué)，然后知不足。”和同學(xué)科組的老師的一席交談讓我意識到構(gòu)建和諧快樂而高效的英語課堂是唯一途徑。

關(guān)鍵詞：課前備課；高效教法；課后探究

課堂教學(xué)的目標(biāo)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，圍繞促進學(xué)生的身心全面發(fā)展做文章，因此，我們構(gòu)建高效課堂，必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。讓課堂魅力四射，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

一、認真?zhèn)湔n是關(guān)鍵

打造高效課堂的第一步就是要備好課。備課要做到四備：備教材，備學(xué)生，備教學(xué)過程，備習(xí)題。備教材，就是要認真研究教材，正確合理地應(yīng)用教材及參考書，把握教材的重難點，并且能有的放矢，適時調(diào)整教學(xué)。備學(xué)生，一般指了解學(xué)生思想、英語水平、學(xué)習(xí)本教材的困難、學(xué)習(xí)方法以及對“兩頭”學(xué)生的個別照顧。此外，應(yīng)注意分析學(xué)生的個人因素。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略直接影響學(xué)習(xí)動機，關(guān)系課堂教學(xué)的成敗。當(dāng)然，了解學(xué)生不應(yīng)僅局限于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力如何，同時也應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么特點，真正做到有的放矢地“備學(xué)生”。備教學(xué)過程，就是要求教師認真仔細地設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為每一次課堂教學(xué)活動找到最佳切入點，激活思路，師生共同合作，優(yōu)化整個教學(xué)過程。備教學(xué)過程主要指兩個方面：一是備方法；二是備問題。備習(xí)題，就是要做到習(xí)題具有針對性和高效性。

二、高效教法

1. 學(xué)生永遠是課堂的主角。

課堂教學(xué)的根本目的或最終歸宿是學(xué)生學(xué)得怎么樣？個人認為我們應(yīng)該注意這樣幾個問題：是否在面對全體同學(xué)；是否把教學(xué)的“力”作用在學(xué)生身上，作用多少，這實際就是一個我們“教”起來與學(xué)生學(xué)起來的問題，教還是學(xué)，教了多少，學(xué)了多少。

學(xué)生學(xué)的怎么樣的準確含義是課堂上學(xué)的怎么樣，而不是課后的復(fù)習(xí)結(jié)果，我們追求的就是這個課堂上學(xué)的怎么樣？學(xué)生學(xué)習(xí)輕松的根源就是課堂學(xué)習(xí)效率高。當(dāng)每次要求學(xué)生課堂上認真聽講時，我就會倍感壓力，惶恐自己的課堂準備不充分，而也正是這種惶恐，使我不敢有思想上的懈怠，總是在思考自己的課堂，提高自己的課堂。雖然這種提高很慢，但我依然堅持。

2.課堂高潮的設(shè)計。

課堂是有起伏的課堂。沒有學(xué)生能保持45分鐘的高度注意力。包括老師本人一節(jié)課也有情緒的高低﹑平緩和松散。因此，根據(jù)教材的要求，把一節(jié)課分為幾段，分段達成一個目標(biāo)，就顯得有必要了。而一個目標(biāo)的達成就是一個高潮，一節(jié)課不能只有一個高潮。課堂目標(biāo)的設(shè)計者是老師，達成者是學(xué)生，學(xué)生參與的廣度和深度是高潮與否的標(biāo)志。

3.集中呈現(xiàn)知識點。

在英語教學(xué)中，知識點的整合與呈現(xiàn)是非常重要的。所謂的集中就意味著縮小范圍，如果能準確地集中的話，可以收到事半功倍的效果。具體課堂中，我們講了，但學(xué)生們不一定聽了，學(xué)生聽了也未必掌握了。如果我們把關(guān)注點放在“真正掌握”這四個字上，而不是“全部講過”這四個字上，我想，只有知識點越集中，范圍越小，越容易掌握。因此，集中體現(xiàn)的實質(zhì)就是精講，但更關(guān)注學(xué)生的“懂”。

4.輕松課堂教學(xué)。

英語老師的辛苦只有我們自己能體會，但是后來我發(fā)現(xiàn)，辛苦的最重要原因之一就是過度地關(guān)心差生，過多的課后補差。最后，差還是差，80%的努力還是付之東流，這說明課后環(huán)節(jié)的低效。老師累，學(xué)生也累。老師得到的僅是心理上的安慰，而學(xué)生得到的卻是更加地厭學(xué)。我們不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，學(xué)生是有層次的。唯一的出路還是在課堂，輕松的課堂教學(xué)。我認為以下是輕松課堂教學(xué)的幾個重要因素：

不冷落學(xué)生，即把課堂交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動，學(xué)生的懂；培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲以及競爭意識，這是課堂氣氛的基石；注重自己肢體語言的表達，課堂肢體語言帶給學(xué)生的信息是我很激情，我很投入，學(xué)生的反映是你真神氣，真有趣，上你的課真有勁。

三. 高效課程資源

1.充分利用教材資源。

英語教材內(nèi)容新，容量大，尤其是單詞量大，但我們也應(yīng)該注意到教材內(nèi)容有趣，范圍廣，注重聯(lián)系生活，注重學(xué)生的生活實踐。我們能很容易的找到切入點，使教材有趣，有意義，使內(nèi)容相關(guān)與學(xué)生的生活實際。優(yōu)化課程資源的最重要舉措就是對教材的轉(zhuǎn)化生成，形成新的語言活動。

2.充分利用多媒體資源。

多媒體課件等網(wǎng)絡(luò)資源有動有靜，圖文并茂，讓枯燥的語言學(xué)習(xí)變得有聲有色，直觀易懂。讓課堂變得賞心悅目，給人以美的享受。并且通過合理調(diào)動學(xué)生的多重感官，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效果。

四、指導(dǎo)課后探究。讓學(xué)生善學(xué)

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，使學(xué)生在已知與未知之間產(chǎn)生矛盾、疑惑、驚訝，就能引發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中“運用”所學(xué)知識。英語學(xué)科探究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)該是把探究性學(xué)習(xí)的方式引入課堂，促使英語課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式整體轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效果。英語學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該依照學(xué)生英語能力形成和發(fā)展的規(guī)律，采取分階段、分層次、遞進式的方式進行。教學(xué)實踐中，我構(gòu)建了雙基培養(yǎng)模式、知識拓展模式和社會實踐模式等三種探究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生從以下幾個方面著手進行課后探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的能力：

（1）指導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和掌握一些語言形式，比如課文中的重點詞匯、短語、語法結(jié)構(gòu)等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進一步歸納總結(jié)，如要學(xué)生找出話題中心、寫作意圖、作者觀點、態(tài)度等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生充分利用一切可以利用的時間，有計劃地多閱讀一些貼近時代、貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生英語水平的讀物，擴大英語語言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。endprint