小學(xué)作文教學(xué)的探索

申英敏

作文教學(xué)效率不高是長期困擾作文教學(xué)改革的老問題，雖然幾十年來作文教學(xué)改革取得了不少成果，但在大面積提高作文教學(xué)效率，建立科學(xué)的作文教學(xué)體系方面還有待突破。提高學(xué)生的作文能力，已成為當前語文教學(xué)中最重要的課題之一。當然，這也是當前語文教學(xué)工作中的重點和最大的難點。那么，如何有效提高學(xué)生的作文能力呢？這里談一談我在近年來教學(xué)中的一些體會：

作文教學(xué)效率不高，癥結(jié)何在？專家學(xué)者和一線的語文教師都提出了不少好的見解，筆者認為歸結(jié)起來主要有二點：一是講得多、練的少，而且練不得法；二是重形式，輕內(nèi)容，脫離生活，脫離學(xué)生思想實際。

一、寫作必須是真實的

寫作必須負載真實的信息，必須有真實的信息輸出，換句話說，就是寫作必須與生活相結(jié)合，必須與學(xué)生的思想實際相聯(lián)系。學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作，總之，是有所為而作。在寫作中，學(xué)生關(guān)注的是寫作的內(nèi)容而不是形式。從目前見到的一些調(diào)查材料看，幾乎所有的作文尖子都認為作文課和課堂作文訓(xùn)練對提高作文水平幫助不大，作用不明顯。他們認為，寫作能力的提高主要得益于課外大量的閱讀和寫作。在他們那里，作文不再是一種苦差使，不是搜索枯腸的擠牙膏，也不是可有可無的裝飾品；作文是抒寫心靈的園地，是聯(lián)系社會的紐帶，是人生的一個組成部分。為什么會有這種區(qū)別？這就是因為課堂作文訓(xùn)練主要是針對形式的，是不真實的，而課外自由讀寫主要是針對內(nèi)容的，是真實的。

二、真實的寫作以真實的閱讀為前提

語言學(xué)習(xí)理論研究表明，在兒童母語習(xí)得中，語言輸入在時間上先于語言輸出，在數(shù)量上大手語言輸出。兒童在學(xué)會講話以前就已經(jīng)能聽懂大量的詞語和句子，說話能力就是在這個基礎(chǔ)，上發(fā)展起來的。真實的寫作是母語的二次習(xí)得，當然也遵循這個規(guī)律。古人在這方面有很多經(jīng)驗之談，像人們熟知的“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，還有楊雄的“大抵能讀千賦則能為之”，歐陽修的產(chǎn)“無他術(shù)，惟勤讀而多為之，自工”。這些都是說“多讀”是提高寫作能力的基礎(chǔ)。從一些典型個例看乙中學(xué)生中的寫作尖子大多是從大量閱讀開始走上愛好寫作道路的，許多作家也有類似的經(jīng)歷。他們開始只是對閱讀感興趣，讀得多了，積累了語感，自然就開始寫了。由于有大量的閱讀作基礎(chǔ)，寫作能力的提高也很快。

三、真實的寫作是—種大量、持續(xù)的寫作實踐活動

寫作能力從根本上講不是一門知識而是一種技能，對此大家已經(jīng)基本形成了共識。作為一種心智技能，寫作能力必須通過大量的寫作實踐才能形成和提高，而不是單靠講幾篇文章作法之類的東西所能奏效的。對此，許多作家都有精辟的論述。如魯迅先生說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說木出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的?！卑徒鹨苍嬲]文學(xué)青年：“寫吧，只有寫，你才會寫?！闭鎸嵉膶懽鞑粌H要求在寫作實踐中學(xué)習(xí)寫作，而且要求這種寫作實踐是大量的、持續(xù)的，只有經(jīng)常性堅持不懈的真實的寫作，才能達到提高寫作能力的目的。葉圣陶先生說：“寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的?！庇械淖骷疫€建議把寫作當做日課，像練功一樣做到“拳不離手，曲不離口”。真實的寫作的以上特點，與我國傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗中的“多讀多寫”的觀點是基本一致的，不過也注入了新的內(nèi)容。

《語文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定，語文教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，積極進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。而長期以來，傳統(tǒng)作文教學(xué)不死不活效率低，處于“少、慢、差”的落后狀態(tài)。而快速作文教學(xué)卻為作文教學(xué)走出低谷探索出了一條嶄新的途徑。

快速作文訓(xùn)練實際上是二次開發(fā)學(xué)生寫作潛能的強化訓(xùn)練。當代的心理學(xué)、教育學(xué)研究認為：每個人身上都有一種未開發(fā)的無法估量的潛能?？焖僮魑挠?xùn)練可在不同程度上開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，因為不同能力水平的青少年都具有不同程度的未被開發(fā)的潛能，多數(shù)學(xué)生具有可變性優(yōu)勢乙通過強化訓(xùn)練，學(xué)生思維變得活躍敏捷，具有了一定的廣泛性、獨立性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性等良好的思維品質(zhì)，從而使未被開發(fā)的寫作潛能最大限度地開掘出來，不但能提高寫作水平、語文水平，而且對其它各科的學(xué)習(xí)都會有很大的促進作用。傳統(tǒng)作文教學(xué)是應(yīng)試教育，而快速作文教學(xué)則是素質(zhì)教育，這責(zé)質(zhì)教育重在非智力因素的開掘即習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，重在把寫作變?yōu)閷W(xué)生的一種習(xí)慣——受用一生的好習(xí)慣；變?yōu)橐环N能力——受用一生的快速寫、快速修改的能力并能經(jīng)受住生活中的各種考驗。endprint