【摘 要】分析高校青年教師職業(yè)道德的內(nèi)涵,提出高職院校應從培養(yǎng)青年教師的職業(yè)道德素質和專業(yè)道德品格兩方面提高青年教師職業(yè)道德素養(yǎng),促進青年教師成長成才。
【關鍵詞】高職院校 青年教師 職業(yè)道德 培養(yǎng)
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2014)08C-0044-02
高等職業(yè)技術院校作為我國高等教育的重要組成部分,為國家經(jīng)濟的發(fā)展、企業(yè)的生產(chǎn)進步貢獻了巨大的力量。而高職院校的青年教師在為國家培養(yǎng)大批高技能應用型人才的同時,也肩負著發(fā)展好自身各方面能力素質的重任,因此,高職院校十分重視對青年教師的培養(yǎng),并將青年教師培養(yǎng)的總目標確定為:把青年教師培養(yǎng)成為愛護學生,熱忱職教事業(yè),具備良好教師職業(yè)道德品格和教育教學能力,擁有過硬的專業(yè)理論知識和實踐操作能力,具有一定的學術研究能力的“雙師型”教師。在培養(yǎng)目標的指導下,高職院校著力從教師職業(yè)道德和專業(yè)能力這兩方面,加強對青年教師隊伍的發(fā)展。而在這兩方面的培養(yǎng)中,教師職業(yè)道德的培養(yǎng)則是首要任務,因為作為高職院校培養(yǎng)人才的生力軍,青年教師道德素養(yǎng)的高低,直接影響著人才培養(yǎng)的質量,要加強對青年教師的培養(yǎng),首先應注重對教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。
一、高職院校青年教師職業(yè)道德的內(nèi)涵
高職院校青年教師發(fā)展的目標是成為具備良好職業(yè)道德品格和過硬專業(yè)技能的“雙師型”教師,而“雙師型”教師指的是獲得高校教師資格認證的,具備相應的實踐經(jīng)驗或應用技能,并獲得該專業(yè)領域技術資格認證的高職院校教師。這個定義下的高職院校教師,其應具備的職業(yè)道德素質是有別于普通高校教師的,因此,高職院校青年教師的職業(yè)道德培養(yǎng)應該包含兩方面內(nèi)容:一是教師職業(yè)道德素質培養(yǎng),二是專業(yè)道德品格培養(yǎng)。下面就對這兩方面道德素質的內(nèi)涵進行探討。
(一)教師職業(yè)道德素質。高職院校青年教師職業(yè)道德素質的培養(yǎng),其核心是教師職業(yè)道德的培養(yǎng),根據(jù)教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會于2011年研究制定的《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》,高校教師職業(yè)道德規(guī)范分為愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表六大部分。愛國守法指的是高職院校教師要熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產(chǎn)黨領導和特色社會主義制度。遵守國家法律法規(guī),貫徹黨和國家教育方針,依法履行教師職責,維護社會穩(wěn)定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。敬業(yè)愛生指的是高職院校教師要忠誠人民教育事業(yè),樹立崇高教師職業(yè)理想,以人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新為己任。恪盡職守,甘于奉獻。終身學習,刻苦鉆研。真心關愛學生,嚴格要求學生,公正對待學生,做學生良師益友。不得損害學生和學校的合法權益。而教書育人、嚴謹治學、服務社會和為人事表則分別從教育教學理念、科研學術態(tài)度、社會服務能力以及師德師風等四方面對教師道德素質進行了規(guī)范,可以說,《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》為高職院校青年教師職業(yè)道德素質的培養(yǎng)提出了明確而具體的要求,各類高職院??筛鶕?jù)《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》要求抓緊制訂或修訂本校的師德規(guī)范實施細則,將師德規(guī)范要求落實到教師日常管理之中,科學引導和規(guī)范教師言行,促進青年教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質。
(二)教師的專業(yè)道德品格。高職院校青年教師培養(yǎng)的目標是:把青年教師培養(yǎng)成為愛護學生,熱忱職教事業(yè),具備良好教師職業(yè)道德品格和教育教學能力,擁有過硬的專業(yè)理論知識和實踐操作能力,具有一定的學術研究能力的“雙師型”教師。也就是說,高職院校青年教師不僅要具備良好的教師職業(yè)道德素質,還應擁有其所屬專業(yè)的專業(yè)道德品質。例如通過國家注冊會計師資格認證的高職院校教師,他除遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范外,同時也遵守著會計從業(yè)人員的專業(yè)道德規(guī)范。會計專業(yè)道德規(guī)范就是:愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務。而獲得項目管理師資格認證的工商管理專業(yè)的高職院校教師,其應遵守的就是工商行業(yè)“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”的職業(yè)道德五大要求和“忠誠、審慎、勤勉”的職業(yè)活動道德準則。高職院校是以為各行各業(yè)培養(yǎng)技能型應用人才為辦學理念,以實行“雙證書”教育,強化實踐能力培養(yǎng)為辦學特色的高等職業(yè)技術教育院校,為了很好地實現(xiàn)辦學理念,突出“雙證”教育特色,高職院校教師必須是來自各專業(yè)的,具備教育教學能力和專業(yè)實踐能力的“雙師型”教師,因此,高職院校注重對青年教師進行教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)的同時,也應注重對青年教師的專業(yè)道德品格的培養(yǎng)。
二、加強高職院校青年教師職業(yè)道德的培養(yǎng)
高職院校作為高等教育的重要組成部分,應該結合高職院校的辦學特色和教學實際,針對青年教師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律,從以下幾方面加強對青年教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。
(一)青年教師自身方面。作為高職院校師資隊伍中的青年一族,青年教師掌握著較先進的學科專業(yè)知識和文化知識,是學校教學、實習實訓中一支不可忽視的潛力軍,他們身上體現(xiàn)的知識專業(yè)性、業(yè)務創(chuàng)新性、思想活躍性等特點,為高等職業(yè)技術教育的教學和科研注入新的活力。但同時,高職院校青年教師也存在著情緒上不夠穩(wěn)定、心智上不夠成熟和需求上物質與精神并重等問題。這些不足嚴重影響到青年教師的教學工作和自身發(fā)展。要彌補這些不足,首先應從加強青年教師職業(yè)道德素質作為突破口。因為,加強教師職業(yè)道德素質,能為青年教師樹立正確的教育觀和師生觀,能提高青年教師的道德修養(yǎng)水平,使青年教師更好地平衡心態(tài),提高自身的事業(yè)心和責任感,更好地履行高校教師職責。高職院校青年教師可從以下幾方面提高自身的職業(yè)道德素質和專業(yè)道德品格:
1.樹立正確教育理念。作為高職院校教師,青年教師首先應樹立正確的教育理念,正確的教育理念影響著教師教學觀和師生觀的確立,因此,高職院校青年教師應樹立“有教無類”、“十年樹木,百年樹人”、“教育為國家之本”、“教育公平”等科學正確的教育理念,明確作為人民教師的職責。
2.確立科學的師生觀和教學觀。高職院校青年教師有了正確的教育理念,就能確立科學的師生觀和教學觀。科學而健康的師生觀能幫助教師與學生建立良好的師生關系,正確的教學觀能幫助教師很好地進入教師角色,履行教師職責,提高教學水平??茖W而健康的師生關系是以教師尊重學生的人格、平等公正地對待學生、熱愛學生為基礎,同時又能看到學生是正處于半成熟并發(fā)展中的個體,教師需要對他們正確指導的亦師亦友的關系。而正確的教學觀應是將教育教學行為作為給予學生知識,開發(fā)學生智力,促進學生思想和人格健康發(fā)展的事業(yè),教學行為必須是傳播知識,傳承文明,促進學生成長成才的行為。只有確立這樣的師生觀和教學觀,青年教師才能真正達到用精神和人格魅力來感染學生的境界。
3.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,逐漸提升專業(yè)道德素養(yǎng)。青年教師都是各專業(yè)的高端人才,掌握專業(yè)知識的程度和能力都較高,在教學實踐中就應更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,在以專業(yè)知識授人的同時,也要于教學中傳授專業(yè)道德,通過培養(yǎng)學生形成專業(yè)道德品格的過程,不斷涵養(yǎng)自身的專業(yè)道德品格,以師生間相互促進、相互提高的力量,提升自身的專業(yè)道德素養(yǎng)。
4.保持樂觀心態(tài),建立良好人際關系。青年人對待事業(yè)往往熱情而富有沖勁,要更好地履行教師職責,促進自身教學生涯的長足發(fā)展,青年教師應保持熱愛生活、樂觀開朗的心態(tài),形成樂于助人、與人為善、開闊寬容的心胸。此外,還應建立良好的人際關系,良好的人際交往關系體現(xiàn)著一個人的魅力與活力,青年教師只有不斷提高個人的魅力與活力,才能以更飽滿的精神狀態(tài)投身到教育事業(yè)中去。
(二)學校方面。青年教師的健康成長離不開學校的支持與培養(yǎng),青年教師職業(yè)道德的培養(yǎng)更離不開學校這個大環(huán)境,要促進青年教師形成良好的職業(yè)道德素質,必須靠學校長期堅持不懈的努力與栽培,只有政策上的支持,環(huán)境上的營造,好的師德師風才能形成。
1.以《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》為核心,全面落實師德規(guī)范要求。高職院校要以《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》為青年教師師德師風培養(yǎng)的準則和核心,通過各種學習宣傳活動,幫助青年教師全面理解《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容,使青年教師普遍認同和自覺踐行師德行為準則。同時制訂出臺本校的師德規(guī)范實施細則,進一步規(guī)范學校的教育教學、學術研究、校外兼職兼薪等配套政策措施,將師德規(guī)范要求落實到學校日常管理之中。
2.加強師德教育,完善師德考核。高職院校要將學習師德規(guī)范納入教師培訓計劃,將其作為教師崗前培訓和在職培訓的重要內(nèi)容,通過定期開展評選“教學名師”和“教書育人”楷模等活動,大力宣傳和表彰獎勵優(yōu)秀教師,激勵廣大教師自覺遵守師德規(guī)范,營造良好師德氛圍。此外,高職院校要將師德納入教師考核評價體系,將其作為教師績效評價、聘任和考核的首要標準,實行“一票否決”制,通過完善師德考核,促進青年教師良好師德師風的形成。
3.校企合作開展實習實訓,培養(yǎng)青年教師專業(yè)道德品質格。高職院校的一大辦學特色就是校企合作開展實習實訓,高職院??赏ㄟ^企業(yè)的實習實訓,鍛煉和培養(yǎng)青年教師的專業(yè)道德品格。青年教師通過帶隊指導實習、到企業(yè)定崗實習等渠道,不斷更新自身的專業(yè)知識,提高專業(yè)技能,同時還涵養(yǎng)自身的專業(yè)道德,使專業(yè)道德素質不斷得到提升。
青年教師是高職院校師資隊伍發(fā)展的未來,加強對青年教師職業(yè)道德素質和專業(yè)道德品格的培養(yǎng),對進一步促進高職院校教學改革,形成有效的青年教師培養(yǎng)模式,提高教學質量具有重大意義。而作為青年教師,更應不斷提升自身的職業(yè)道德素質和專業(yè)道德品格,用良好的心理素質、過硬的專業(yè)技能、優(yōu)秀的思想道德品質為高等職業(yè)技術教育事業(yè)作出自己的應有貢獻。
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【基金項目】廣西壯族自治區(qū)教育廳人文社科研究立項項目(SKI3LX563)
【作者簡介】梁 樑(1984- ),女,廣西北流人,廣西經(jīng)濟管理干部學院文化與傳播系講師,研究方向:思想政治教育,應用文寫作。
(責編 黎 原)