就業(yè)視角下高職院校訂單培養(yǎng)模式利弊分析

doi=10.3969/j.issn.1001-8794.2014.08.029

【摘 要】訂單培養(yǎng)模式在高等職業(yè)教育中發(fā)揮了重要作用，它對(duì)高職學(xué)生就業(yè)起到了巨大的促進(jìn)作用，但同時(shí)，訂單培養(yǎng)在實(shí)施過(guò)程中也存在著許多問(wèn)題，因此，找出問(wèn)題、解決問(wèn)題、建立訂單培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制是當(dāng)前高職院校急需解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)視角；高職院校；訂單培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G720

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1001-8794（2014）08-0097-03

【收稿日期】2014-05-20

【作者簡(jiǎn)介】王亞芳（1980-），女，江蘇江陰人，碩士，講師，研究方向?yàn)榻逃芾怼⒙殬I(yè)教育。

一、 訂單培養(yǎng)的內(nèi)涵及提出的背景

訂單培養(yǎng)是指校企雙方在協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，根據(jù)雙方要求共同制訂并實(shí)施人才培養(yǎng)方案，在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面進(jìn)行合作，利用雙方的資源優(yōu)勢(shì)，采取多種形式組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并由企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的一種合作辦學(xué)模式。

教育部文件多次強(qiáng)調(diào)指出，高等職業(yè)教育要“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”；[1]“必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針”。[2]訂單培養(yǎng)作為一種新型的高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式，近年來(lái)在高職院校得到了大力的實(shí)施和推廣，并在實(shí)踐中不斷得到完善和發(fā)展，取得了良好的辦學(xué)效果，已逐漸成為高等職業(yè)教育的一條重要出路。

高等職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”，是國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育提出的明確要求，也是職業(yè)教育本身的屬性，它決定了高等職業(yè)教育應(yīng)以職業(yè)崗位對(duì)人才的要求作為人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，而訂單培養(yǎng)是崗位針對(duì)性很強(qiáng)的培養(yǎng)模式，既是高職院校和企業(yè)共同發(fā)展的需要，同時(shí)對(duì)提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率和提升就業(yè)質(zhì)量起了非常重要的作用。

二、 訂單培養(yǎng)在高職院校人才培養(yǎng)中的積極作用

近幾年，高職院校認(rèn)識(shí)到要提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，必須實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，大力推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式，訂單培養(yǎng)是該模式最好的試金石，實(shí)現(xiàn)了三方共贏，即學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏。

（一）人才培養(yǎng)更具崗位適應(yīng)性

訂單培養(yǎng)既然是一種校企雙方基于合作共贏意識(shí)開(kāi)展的聯(lián)合育人模式，共同培養(yǎng)企業(yè)所需人才。為使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正符合“訂單”的要求，行業(yè)企業(yè)針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)的需求全方位、深層次地參與高職院校的人才培養(yǎng)方案的制訂，校企雙方共同實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程。許多高職院校成立了校企合作理事會(huì)或校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，各專業(yè)下設(shè)專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠和教學(xué)骨干擔(dān)任專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)委員，定期召開(kāi)專業(yè)建設(shè)專題會(huì)議，共同研討校企合作專業(yè)建設(shè)機(jī)制、人才培養(yǎng)方案等，使訂單培養(yǎng)模式下的學(xué)生更具崗位適用性。

（二） 專業(yè)設(shè)置更加市場(chǎng)化

高職院校的訂單培養(yǎng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際崗位需求來(lái)設(shè)置專業(yè)。在專業(yè)設(shè)置和建設(shè)過(guò)程中，為了保證專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和有效性，校企雙方往往針對(duì)企業(yè)目前和將來(lái)崗位需求及具體崗位工作的技能要求，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的分析與研究，堅(jiān)持與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)，與企業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)，與崗位需求相一致的原則，最后確定出“訂單班”專業(yè)開(kāi)設(shè)方向，[3]并共同制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容等在內(nèi)的一整套教學(xué)計(jì)劃，學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。校企共同實(shí)施專業(yè)教學(xué)的模式，有效地提高了高職院校專業(yè)設(shè)置的準(zhǔn)確性，推進(jìn)了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革，使高職院校的專業(yè)建設(shè)和改革更加符合市場(chǎng)的實(shí)際需求，與生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)相匹配，從而推進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。

（三）學(xué)生專業(yè)技能更具實(shí)用性

訂單班的課程設(shè)置，更加注重培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)崗位能力和專業(yè)技能的應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容的確定是以具體崗位能力要求為基礎(chǔ)和依據(jù)，對(duì)崗位需求進(jìn)行全面的分析，歸納出訂單學(xué)生所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、技能綜合能力等。在培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能，傳授企業(yè)最新技術(shù)和工藝，融入企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)管理等內(nèi)容，使訂單班學(xué)生一上崗就能適應(yīng)工作崗位，縮短崗位適應(yīng)期。另外，訂單培養(yǎng)在實(shí)施過(guò)程中是動(dòng)態(tài)的不斷變化的過(guò)程，課程設(shè)置隨著每一個(gè)訂單計(jì)劃的簽訂而不斷地被修訂和完善，使訂單培養(yǎng)更具實(shí)用性、針對(duì)性、典型性和適用性。[4]

（四）教學(xué)軟硬件環(huán)境明顯升級(jí)

課程設(shè)置的特殊性決定了訂單班級(jí)教學(xué)師資的特殊性。除了高職院校的專業(yè)教師對(duì)訂單班級(jí)進(jìn)行授課外，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程及企業(yè)文化課程由企業(yè)高層管理人員和具有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力的工程技術(shù)人員作為兼職教師到校進(jìn)行授課或組織訂單班級(jí)學(xué)生到企業(yè)集中授課。

訂單企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)的校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備單一、場(chǎng)地不足的缺憾。學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，了解企業(yè)管理理念及企業(yè)文化，提升綜合職業(yè)素質(zhì)。

在訂單培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中，大多訂單企業(yè)實(shí)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，為訂單班級(jí)設(shè)置獎(jiǎng)助學(xué)金或提供學(xué)費(fèi)減免的政策，提升了學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。

（五）畢業(yè)與上崗“零過(guò)渡”

根據(jù)訂單協(xié)議，訂單培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程的最后步驟是訂單學(xué)生以熟練的操作技能和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在訂單企業(yè)順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗的“零過(guò)渡”，并成長(zhǎng)為操作能手和業(yè)務(wù)骨干。實(shí)施訂單培養(yǎng)的高職院校，不僅在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下提高了畢業(yè)生就業(yè)率，由于校企雙方共同精心地培養(yǎng)人才，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性較之其他院校也明顯的提升。另外，因訂單專業(yè)與企業(yè)崗位的吻合度非常高，專業(yè)對(duì)口率明顯高于其他模式。

訂單培養(yǎng)模式是高職院校實(shí)施“就業(yè)為導(dǎo)向”的有效途徑，使高職院校就業(yè)工作未雨綢繆，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生及家長(zhǎng)、高職院校、用人企業(yè)三方共贏。

三、訂單培養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生就業(yè)的不利影響及對(duì)策

（一）訂單培養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生就業(yè)的不利影響

訂單培養(yǎng)在高職院校人才培養(yǎng)中的積極作用是顯而易見(jiàn)的，但任何事物都有兩面性，除了這顯而易見(jiàn)的積極作用外，訂單培養(yǎng)的負(fù)面作用和風(fēng)險(xiǎn)也是客觀存在的。從高職學(xué)生的就業(yè)方面來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.訂單培養(yǎng)不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

與一般模式的通用性教育不同，訂單培養(yǎng)側(cè)重于針對(duì)性教育，是為企業(yè)量身打造所需人才?，F(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、管理方式有很大的不同，導(dǎo)致對(duì)人才培養(yǎng)和人才管理的要求不一。企業(yè)在考慮“訂單學(xué)生”的培養(yǎng)時(shí)，雖然按照協(xié)議加入了企業(yè)的相關(guān)課程，但是企業(yè)是以盈利為目的的，在與其利益發(fā)生沖突時(shí)，就會(huì)放棄那些不能立竿見(jiàn)影為企業(yè)創(chuàng)造效益的能力的培養(yǎng)。因此，訂單學(xué)生雖然實(shí)現(xiàn)了短期就業(yè)，但不利于他們的可持續(xù)發(fā)展。訂單學(xué)生滿足了崗位針對(duì)性，但是缺乏全面可持續(xù)發(fā)展的綜合職業(yè)能力。

2. 訂單企業(yè)需求穩(wěn)定性不高

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人需求經(jīng)常會(huì)受外界經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響產(chǎn)生變化，此外，我過(guò)中小型企業(yè)占非常大的比例，這類企業(yè)更容易受到外部經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，企業(yè)的發(fā)展跟不上時(shí)代的腳步就會(huì)遭到淘汰，經(jīng)營(yíng)不善導(dǎo)致難以履行訂單協(xié)議。而訂單培養(yǎng)協(xié)議規(guī)定的培養(yǎng)時(shí)間一般2到3年，培養(yǎng)周期長(zhǎng)和企業(yè)發(fā)展的不確定性本身存在著非常大的矛盾。企業(yè)如果難以履行協(xié)議安排學(xué)生就業(yè)，直接影響了訂單的穩(wěn)定性。這對(duì)于學(xué)生和學(xué)校都造成了非常不利的影響，學(xué)生不能按時(shí)就業(yè)，同時(shí)因缺乏綜合職業(yè)能力而難以快速就業(yè)。同時(shí)也浪費(fèi)學(xué)校教育教學(xué)資源，損害校企雙方的聲譽(yù)。

3.訂單培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程存在不規(guī)范現(xiàn)象

訂單培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程直接決定了訂單培養(yǎng)的質(zhì)量，這一過(guò)程依賴于訂單企業(yè)對(duì)整個(gè)訂單培養(yǎng)的人力物力財(cái)力的投入，是否安排企業(yè)專業(yè)核心技術(shù)課程；是否配備技術(shù)過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)的企業(yè)兼職教師擔(dān)任任課教師；是否擁有設(shè)備齊全且運(yùn)行良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地；是否具備符合崗位需求的課程教材；是否建立完善的教學(xué)管理監(jiān)控及考核體系。目前來(lái)說(shuō)，由于訂單企業(yè)考慮到運(yùn)營(yíng)成本和操作的復(fù)雜性，企業(yè)往往不愿意按照高職院校的正規(guī)教育教學(xué)要求來(lái)實(shí)施訂單培養(yǎng)過(guò)程，導(dǎo)致了訂單培養(yǎng)過(guò)程實(shí)施不規(guī)范，培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期效果。

（二）對(duì)策

訂單培養(yǎng)模式在高職院校的人才培養(yǎng)中占據(jù)了重要的地位，雖然這種模式不可避免地存在一定的局限性，但是只要校企雙方有針對(duì)性地去解決存在的問(wèn)題，使訂單培養(yǎng)的積極作用最大化，真正實(shí)現(xiàn)三方共贏。

1. 制定全面的人才培養(yǎng)方案

作為高職院校， 不管實(shí)施任何人才培養(yǎng)模式， 都應(yīng)該懂得一個(gè)道理：人才培養(yǎng)不應(yīng)只注重于當(dāng)前， 更應(yīng)重視未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要以及學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要。訂單培養(yǎng)提高了就業(yè)的針對(duì)性， 但是也要強(qiáng)調(diào)專業(yè)及職業(yè)能力的通用性。所以在制定“訂單”人才培養(yǎng)方案時(shí)，高職院校要與企業(yè)進(jìn)行周密的研討，整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制必須同時(shí)兼顧通用性和針對(duì)性，明確校企雙方責(zé)權(quán)利，把訂單培養(yǎng)各項(xiàng)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的自學(xué)能力、轉(zhuǎn)崗能力，全面發(fā)展，能夠適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和工作環(huán)境。

2. 建立有效的風(fēng)險(xiǎn)防范預(yù)案

訂單企業(yè)需求的不穩(wěn)定性迫使高職院校要增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，需要建立有效的風(fēng)險(xiǎn)防范預(yù)案。首先是在確定訂單之前要對(duì)企業(yè)進(jìn)行篩選，盡量選擇信譽(yù)度好、企業(yè)工藝和設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的大中型企事業(yè)單位，能夠提供專業(yè)對(duì)口崗位，滿足學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)需求，并且每年能夠穩(wěn)定地接收一定數(shù)量學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的企事業(yè)單位。其次，在“訂單”實(shí)施過(guò)程中要做好另一手準(zhǔn)備，一旦出現(xiàn)企業(yè)需求不旺甚至企業(yè)倒閉導(dǎo)致“訂單”“流產(chǎn)”的情況，學(xué)校要做好這方面的預(yù)案。同時(shí)建議國(guó)家建立相應(yīng)的法律保障機(jī)制的，明確校企雙方在訂單人才培養(yǎng)方面的權(quán)利和義務(wù)， 將校企合作納入國(guó)家法律保障體系中。

3. 建立規(guī)范的訂單培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控體系

高職院校人才培養(yǎng)的全面性、課程標(biāo)準(zhǔn)的完整性、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控的周密性是符合教學(xué)規(guī)律的，培養(yǎng)模式的改變一定程度上沖擊了正常的教學(xué)規(guī)律。訂單培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程理應(yīng)是由校企雙方共同完成的，但在實(shí)際操作過(guò)程中難免因各種原因?qū)е屡囵B(yǎng)過(guò)程實(shí)施不規(guī)范。首先，高職院校自身應(yīng)建立一套針對(duì)訂單培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控體系，在與企業(yè)簽訂協(xié)議時(shí)，將教學(xué)管理的要求明確寫進(jìn)協(xié)議，尤其是企業(yè)所承擔(dān)的責(zé)任部分。如企業(yè)兼職教師授課要求嚴(yán)格按照高職院校專任教師的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施；對(duì)學(xué)生的教學(xué)考核應(yīng)建立一套規(guī)范的考核體系；教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督應(yīng)由高職院校的教學(xué)督導(dǎo)部門、教務(wù)部門、訂單院系及企業(yè)人事部門共同實(shí)施，建立多方共管的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，訂單培養(yǎng)模式的積極作用已經(jīng)得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。但同時(shí)，訂單培養(yǎng)模式在具體實(shí)施中存在著不少問(wèn)題，需要高職院校在實(shí)踐中不斷地總結(jié)和完善。另外，從政府層面也要給予校企合作更多的政策支持，引導(dǎo)企業(yè)積極參與訂單培養(yǎng)，建立訂單培養(yǎng)模式的長(zhǎng)效機(jī)制，使訂單培養(yǎng)在高職院校人才培養(yǎng)模式改革中發(fā)揮里程碑的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]教育部.關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)（教職成[2011]12號(hào)）[Z].2011.

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[4]盧麗明. 高職“訂單式”人才培養(yǎng)研究[D].天津：天津大學(xué)教育學(xué)院，2012：11.

On the Order-based Cultivating Mode of High Vocational Institutes from the Aspect of Employment

WANG Yafang

（Schoolenterprise Cooperation Office，Changzhou 213164，China）

【Abstract】The orderbased cultivation mode plays a very important role in high vocational education， which greatly promotes the employment of high vocational students. However， there are lots of problems existing in the carryingout process of orderbased cultivation pattern. Therefore， to figure out and solve the problems， and also to establish a longterm effective mechanism are the most urgent tasks for the high vocational schools.

【Key words】the aspect of employment； high vocational schools； orderbased cultivation mode

（編輯/徐 楓）