綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

劉大明 李春月

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)體育教學(xué)部 遼寧·阜新 123000）

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 通過綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)去向、培養(yǎng)要求和主要課程現(xiàn)狀分析表明：以培養(yǎng)應(yīng)用型人才局多；就業(yè)去向多元化；培養(yǎng)要求定位保守；針對應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才所需的新興課程培養(yǎng)方案實(shí)施不深入。

關(guān)鍵詞 綜合類院校 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè) 人才培養(yǎng)

一、引言

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)作為我國體育教育的主要專業(yè)之一，是具有特色的控制類專業(yè)。目前，全國共有84所高校招收運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生，其中14所為體育類院校，34所為師范類院校，36所為綜合類院校。可見運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)從1957年由北京體育學(xué)院一所體育類院校負(fù)責(zé)招生，發(fā)展至今已經(jīng)有三大類別院校共同招生，并且單純從招生院校數(shù)量上看，綜合類院校已經(jīng)成為主力軍，這與我國高等教育的發(fā)展趨勢相一致的。

為適應(yīng)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國建設(shè)需要，滿足社會(huì)多層次、多類型、多規(guī)格的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才需求，教育部編輯出版了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》，對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的指導(dǎo)性要求。因此，對我國綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)有效發(fā)展具有重要意義。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以36所綜合類院校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過網(wǎng)絡(luò)檢索和通訊聯(lián)絡(luò)的方式來收集36所綜合類院校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為研究提供真實(shí)的基礎(chǔ)資料。

2.訪談法。采用實(shí)地走訪或電話訪問的方式對有關(guān)院校的專家、教師進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)方面的訪談。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件 SPSS 17.0對獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀分析

綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位大致分為四種類型：一類是培養(yǎng)專門人才，占調(diào)查總數(shù)的22.2%；二類是培養(yǎng)高級專門人才，占調(diào)查總數(shù)的25%（一、二類以下統(tǒng)稱專業(yè)人才）；三類是培養(yǎng)復(fù)合型人才，占調(diào)查總數(shù)的16.7%；四類是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，占調(diào)查總數(shù)的36.1%。由此可見，綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位已經(jīng)出現(xiàn)由單一目標(biāo)向多元目標(biāo)轉(zhuǎn)變的新格局。人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位從最早的培養(yǎng)“專業(yè)人才”的提法更多的過渡到培養(yǎng)“通才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才”。分析表明，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才，其目的是與各學(xué)?？傮w人才培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，便于利用學(xué)校的綜合優(yōu)勢提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)取向現(xiàn)狀分析

就業(yè)取向多元化。在調(diào)查的36所院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)中，培養(yǎng)“專業(yè)人才”以運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員“專業(yè)崗位”為首要就業(yè)取向，培養(yǎng)“通才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才”院校向各級學(xué)校的體育教師、體育俱樂部、群眾體育組織、企事業(yè)單位、科研院所、公安部隊(duì)等工作崗位的實(shí)現(xiàn)多元就業(yè)取向。

（三）綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)要求現(xiàn)狀分析

在綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)要求的定位上，主要以培養(yǎng)訓(xùn)練、教學(xué)、競賽、管理、科研的各種能力為主，部分院校提出培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)能力，少數(shù)院校提出培養(yǎng)文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力和康復(fù)保健指導(dǎo)能力。調(diào)查表明，大部分綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)都在完成訓(xùn)練、教學(xué)、競賽、管理的基本培養(yǎng)要求之外，增加了向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的方向發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（四）綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)主要課程現(xiàn)狀分析

綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)主要課程全部開設(shè)了專項(xiàng)理論與實(shí)踐、系列術(shù)科課程、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；部分院校將體育科研方法（開課率91.7%）、運(yùn)動(dòng)選材學(xué)（開課率83.3%）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理學(xué)（開課率72.2%）、體育保健學(xué)和體育管理學(xué)（開課率63.9%）、運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)（開課率61.1%）、教育學(xué)和體能訓(xùn)練學(xué)（開課率55.5%）列入了主要課程。可見，大多數(shù)綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的主要課程還是以傳統(tǒng)的體育專業(yè)課程為主；部分院校將運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)與恢復(fù)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)測量與評價(jià)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、體育概論、學(xué)校體育學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等列入主要課程的；只有極少數(shù)院校分別將當(dāng)代教育學(xué)、群眾體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)傷病防治、運(yùn)動(dòng)技術(shù)分析與診斷、競技教育學(xué)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督等課程列入到主要課程之中。總之，綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)主要課程的開發(fā)力度還顯薄弱，符合應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才所需的新興課程并沒有在培養(yǎng)方案中廣泛實(shí)施。

四、結(jié)論

綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)的“專業(yè)人才”還是以體育相關(guān)性較強(qiáng)工作崗位為主，相比之下而培養(yǎng)“復(fù)合型人才”或“應(yīng)用型人才”的院校的就業(yè)去向可實(shí)現(xiàn)多元。

綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)要求的定位，主要以培養(yǎng)訓(xùn)練、教學(xué)、競賽、管理、科研的各種能力為主，部分院校提出培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)能力，少數(shù)院校提出培養(yǎng)文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力和康復(fù)保健指導(dǎo)能力。大多數(shù)綜合類院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的主要課程以傳統(tǒng)的體育專業(yè)課程為主，符合應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才所需的新興課程并沒有在培養(yǎng)方案中廣泛實(shí)施。

★基金項(xiàng)目：遼寧工程技術(shù)大學(xué)第三批應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立項(xiàng)課題“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（YB130206）。

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