杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育工作機制之研究

王曉華

（杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍體部 浙江·杭州 310018）

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-02

摘 要 以文獻資料、問卷調(diào)查、分層抽樣和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法。分析杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀變化；體育場館、設(shè)施、器材配置與需求；學(xué)校體育工作現(xiàn)狀等存在的問題，提出學(xué)校體育工作機制改革建議。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)狀 體質(zhì) 健康 機制

一、前言

據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)管理中心報告結(jié)果顯示：近20年進行的5次全國學(xué)生體質(zhì)調(diào)研結(jié)果表明學(xué)生心肺功能、運動能力素質(zhì)呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢。為此，國家出臺了一系列政策推進提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的指導(dǎo)文件，如：“關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知”“關(guān)于加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的意見”等。但是，實際實施浮于表面開展引導(dǎo)性工作，學(xué)校體育工作缺乏建立長效管理運行機制來保障學(xué)生體質(zhì)健康的持續(xù)提高。本研究力求有效推進學(xué)校體育工作的改革與發(fā)展，引起校級領(lǐng)導(dǎo)、二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

受試對象為2011級學(xué)生2248名無疾病在校生，受試者男生987名、女生1215名。

（二）調(diào)查方法

1.數(shù)據(jù)采集

本調(diào)研采集的數(shù)據(jù)依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試項目和要求進行，主要選取身體形態(tài)指標（BMI）、靈敏力量指標、心肺功能指標等方面數(shù)據(jù)。

2.調(diào)查問卷

本問卷圍繞影響學(xué)生體質(zhì)健康的主要因素設(shè)計，包含五方面內(nèi)容：學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和頻率、影響體育鍛煉客觀因素、學(xué)校對學(xué)生體育活動的服務(wù)支持現(xiàn)狀、對國家學(xué)生體質(zhì)健康測試的認知等。本次調(diào)查發(fā)放2000份問卷，回收1986份，有效問卷1772份，有效率88.6%，調(diào)查結(jié)果具有較高可信度。

3.統(tǒng)計分析方法

數(shù)據(jù)分析使用EXCEL2007版電子表格軟件，采納百分比數(shù)值比對、平均數(shù)值變化比對一般分析法。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)分析

表1 BMI入學(xué)三年期間百分比變化

從表1反應(yīng)出學(xué)生在校三年期間，身體形態(tài)方面偏瘦和超重兩級現(xiàn)象加劇，并且女生加劇程度高于男生。

表2 靈敏素質(zhì)、耐力素質(zhì)入學(xué)三年期間

從表2反應(yīng)出學(xué)生在校三年期間，耐力素質(zhì)方面下降顯著，力量靈敏素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降態(tài)勢而且男生高于女生。

（二）問卷情況分析，體育設(shè)施、場館、器材配置——需求分析

表3 我校學(xué)生對提供體育器材滿意度分析（單選）

分析統(tǒng)計表3數(shù)據(jù)表明我校體育器材使用供應(yīng)方面，存在體育器材種類配置量分布不合理現(xiàn)象，難以滿足學(xué)生日常體育活動需求。

表4 我校學(xué)生對開放運動場地時間滿意度分析（單選）

分析統(tǒng)計表4數(shù)據(jù)，表明體育場館日常管理及開放時間存在缺位，較為嚴重。

學(xué)生在校不同學(xué)習(xí)階段日常體育鍛煉現(xiàn)狀

表5 在校學(xué)生各個階段每周參與課外活動次數(shù)統(tǒng)計（單選題）

分析統(tǒng)計表5數(shù)據(jù)，表明大一階段有體育課程必須完成學(xué)分，參與體育課余鍛煉正常；大二階段無體育課程，學(xué)生缺乏動力參與課余體育鍛煉，50%以上學(xué)生難以提高或保持體質(zhì)健康水平；大三階段臨近畢業(yè)，學(xué)生課業(yè)及就業(yè)壓力的影響，60%以上學(xué)生自覺或不自覺的回避體育鍛煉。并且我校女生比例占近60%，且運動意識相對薄弱，參與日常體育鍛煉的頻率更低。

學(xué)校對體育工作支持現(xiàn)狀分析

表6 統(tǒng)計學(xué)生認為學(xué)校對學(xué)生課外體育活動組織、策劃、裁判等指導(dǎo)與培訓(xùn)情況（單選題）

分析統(tǒng)計表6數(shù)據(jù)，表明學(xué)校對學(xué)生課余開展的體育活動或體育文化生活組織的技術(shù)指導(dǎo)和相關(guān)技能、知識的指導(dǎo)，缺乏常態(tài)化尋求路徑機制。

四、綜述分析

（一）通過分析杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級學(xué)生，在校三年期間國家學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果：身體形態(tài)指數(shù)、體質(zhì)機能狀況（耐力素質(zhì)、靈巧類素質(zhì)）等比對，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康水平狀況非生理自然現(xiàn)象下降，難以滿足職業(yè)人所需的健康體質(zhì)要求；（二）學(xué)校體育場館、器材、設(shè)備配置與學(xué)生日常體育鍛煉或體育文化生活所需不匹配；（三）學(xué)校對于提高學(xué)生體質(zhì)健康水平方面：在組織技術(shù)上、運動技術(shù)上、運動技巧上等服務(wù)性指導(dǎo)缺乏常態(tài)化及有效性支持，即學(xué)生課余體育鍛煉活動和體育社團活動有需求卻難覓路徑，缺乏服務(wù)性指導(dǎo)機制。

五、結(jié)論與建議

（一）校體委這一級管理機構(gòu)的常態(tài)化，而非臨時機構(gòu)，并且需要合理配置組織機構(gòu)，明確各個崗位管理職能和職責(zé)分工，是校體育工作計劃研制及有效執(zhí)行的保障機制。

（二）校內(nèi)場館、器材、設(shè)備配置，每三年在課程需求、學(xué)生體育活動興趣取向做一合理規(guī)劃統(tǒng)計，做到有的放矢。并且在有效運行方面，最大限度的開放場館運行時間，同時配置相應(yīng)人力財力資源，納入學(xué)校管理體系以保障校園體育文化生活的正?；\行機制。

（三）健康意識形態(tài)宣傳機制：加強校園體育文化宣傳工作，特別是針對“中央《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：健康的體魄是青少年為祖國為人民服務(wù)之前提，是中華民族旺盛生命力之體現(xiàn)，學(xué)校教育要貫徹健康第一的思想，要切實加強體育工作?！钡认嚓P(guān)文件指示，及體育鍛煉方式方法、國家體質(zhì)健康標準及測試方法、體育技術(shù)技能解析、競技體育欣賞等方面的宣傳，以強化“健康第一”的意識教育。對學(xué)生終身體育鍛煉意識的建立有著事半功倍的效果，從而推進學(xué)生自覺或不自覺的參與到體育文化生活中來。

（四）考評機制建設(shè)：國家學(xué)生體質(zhì)測評成績，納入體育課程課內(nèi)外一體化評價形成性考核體系制度；該制度涵蓋時間跨度為兩年四個學(xué)期，對于體側(cè)成績不及格者實行一票否決制，以推動學(xué)生在體育課程考核制度內(nèi)自覺或不自覺參與體育鍛煉。

（五）學(xué)生體育社團活動常態(tài)化指導(dǎo)機制：1.學(xué)生各個體育社團學(xué)期初，需提供服務(wù)指導(dǎo)和場館支持的，實行本學(xué)期社團活動計劃報備機制，提交到體軍部以備安排具體工作；2.學(xué)校職能部門對體軍部提交具體實施工作計劃配置相應(yīng)資源支持，并且納入到教師工作量考核體系。

參考文獻：

[1] 中共中央國務(wù)院.“關(guān)于加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的意見”[A].2007.5.

[2] 國家體育總局、共青團中央.“關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知”[A].2006.12.

（杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍體部 浙江·杭州 310018）

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-02

摘 要 以文獻資料、問卷調(diào)查、分層抽樣和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法。分析杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀變化；體育場館、設(shè)施、器材配置與需求；學(xué)校體育工作現(xiàn)狀等存在的問題，提出學(xué)校體育工作機制改革建議。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)狀 體質(zhì) 健康 機制

一、前言

據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)管理中心報告結(jié)果顯示：近20年進行的5次全國學(xué)生體質(zhì)調(diào)研結(jié)果表明學(xué)生心肺功能、運動能力素質(zhì)呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢。為此，國家出臺了一系列政策推進提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的指導(dǎo)文件，如：“關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知”“關(guān)于加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的意見”等。但是，實際實施浮于表面開展引導(dǎo)性工作，學(xué)校體育工作缺乏建立長效管理運行機制來保障學(xué)生體質(zhì)健康的持續(xù)提高。本研究力求有效推進學(xué)校體育工作的改革與發(fā)展，引起校級領(lǐng)導(dǎo)、二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

受試對象為2011級學(xué)生2248名無疾病在校生，受試者男生987名、女生1215名。

（二）調(diào)查方法

1.數(shù)據(jù)采集

本調(diào)研采集的數(shù)據(jù)依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試項目和要求進行，主要選取身體形態(tài)指標（BMI）、靈敏力量指標、心肺功能指標等方面數(shù)據(jù)。

2.調(diào)查問卷

本問卷圍繞影響學(xué)生體質(zhì)健康的主要因素設(shè)計，包含五方面內(nèi)容：學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和頻率、影響體育鍛煉客觀因素、學(xué)校對學(xué)生體育活動的服務(wù)支持現(xiàn)狀、對國家學(xué)生體質(zhì)健康測試的認知等。本次調(diào)查發(fā)放2000份問卷，回收1986份，有效問卷1772份，有效率88.6%，調(diào)查結(jié)果具有較高可信度。

3.統(tǒng)計分析方法

數(shù)據(jù)分析使用EXCEL2007版電子表格軟件，采納百分比數(shù)值比對、平均數(shù)值變化比對一般分析法。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)分析

表1 BMI入學(xué)三年期間百分比變化

從表1反應(yīng)出學(xué)生在校三年期間，身體形態(tài)方面偏瘦和超重兩級現(xiàn)象加劇，并且女生加劇程度高于男生。

表2 靈敏素質(zhì)、耐力素質(zhì)入學(xué)三年期間

從表2反應(yīng)出學(xué)生在校三年期間，耐力素質(zhì)方面下降顯著，力量靈敏素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降態(tài)勢而且男生高于女生。

（二）問卷情況分析，體育設(shè)施、場館、器材配置——需求分析

表3 我校學(xué)生對提供體育器材滿意度分析（單選）

分析統(tǒng)計表3數(shù)據(jù)表明我校體育器材使用供應(yīng)方面，存在體育器材種類配置量分布不合理現(xiàn)象，難以滿足學(xué)生日常體育活動需求。

表4 我校學(xué)生對開放運動場地時間滿意度分析（單選）

分析統(tǒng)計表4數(shù)據(jù)，表明體育場館日常管理及開放時間存在缺位，較為嚴重。

學(xué)生在校不同學(xué)習(xí)階段日常體育鍛煉現(xiàn)狀

表5 在校學(xué)生各個階段每周參與課外活動次數(shù)統(tǒng)計（單選題）

分析統(tǒng)計表5數(shù)據(jù)，表明大一階段有體育課程必須完成學(xué)分，參與體育課余鍛煉正常；大二階段無體育課程，學(xué)生缺乏動力參與課余體育鍛煉，50%以上學(xué)生難以提高或保持體質(zhì)健康水平；大三階段臨近畢業(yè)，學(xué)生課業(yè)及就業(yè)壓力的影響，60%以上學(xué)生自覺或不自覺的回避體育鍛煉。并且我校女生比例占近60%，且運動意識相對薄弱，參與日常體育鍛煉的頻率更低。

學(xué)校對體育工作支持現(xiàn)狀分析

表6 統(tǒng)計學(xué)生認為學(xué)校對學(xué)生課外體育活動組織、策劃、裁判等指導(dǎo)與培訓(xùn)情況（單選題）

分析統(tǒng)計表6數(shù)據(jù)，表明學(xué)校對學(xué)生課余開展的體育活動或體育文化生活組織的技術(shù)指導(dǎo)和相關(guān)技能、知識的指導(dǎo)，缺乏常態(tài)化尋求路徑機制。

四、綜述分析

（一）通過分析杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級學(xué)生，在校三年期間國家學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果：身體形態(tài)指數(shù)、體質(zhì)機能狀況（耐力素質(zhì)、靈巧類素質(zhì)）等比對，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康水平狀況非生理自然現(xiàn)象下降，難以滿足職業(yè)人所需的健康體質(zhì)要求；（二）學(xué)校體育場館、器材、設(shè)備配置與學(xué)生日常體育鍛煉或體育文化生活所需不匹配；（三）學(xué)校對于提高學(xué)生體質(zhì)健康水平方面：在組織技術(shù)上、運動技術(shù)上、運動技巧上等服務(wù)性指導(dǎo)缺乏常態(tài)化及有效性支持，即學(xué)生課余體育鍛煉活動和體育社團活動有需求卻難覓路徑，缺乏服務(wù)性指導(dǎo)機制。

五、結(jié)論與建議

（一）校體委這一級管理機構(gòu)的常態(tài)化，而非臨時機構(gòu)，并且需要合理配置組織機構(gòu)，明確各個崗位管理職能和職責(zé)分工，是校體育工作計劃研制及有效執(zhí)行的保障機制。

（二）校內(nèi)場館、器材、設(shè)備配置，每三年在課程需求、學(xué)生體育活動興趣取向做一合理規(guī)劃統(tǒng)計，做到有的放矢。并且在有效運行方面，最大限度的開放場館運行時間，同時配置相應(yīng)人力財力資源，納入學(xué)校管理體系以保障校園體育文化生活的正?；\行機制。

（三）健康意識形態(tài)宣傳機制：加強校園體育文化宣傳工作，特別是針對“中央《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：健康的體魄是青少年為祖國為人民服務(wù)之前提，是中華民族旺盛生命力之體現(xiàn)，學(xué)校教育要貫徹健康第一的思想，要切實加強體育工作。”等相關(guān)文件指示，及體育鍛煉方式方法、國家體質(zhì)健康標準及測試方法、體育技術(shù)技能解析、競技體育欣賞等方面的宣傳，以強化“健康第一”的意識教育。對學(xué)生終身體育鍛煉意識的建立有著事半功倍的效果，從而推進學(xué)生自覺或不自覺的參與到體育文化生活中來。

（四）考評機制建設(shè)：國家學(xué)生體質(zhì)測評成績，納入體育課程課內(nèi)外一體化評價形成性考核體系制度；該制度涵蓋時間跨度為兩年四個學(xué)期，對于體側(cè)成績不及格者實行一票否決制，以推動學(xué)生在體育課程考核制度內(nèi)自覺或不自覺參與體育鍛煉。

（五）學(xué)生體育社團活動常態(tài)化指導(dǎo)機制：1.學(xué)生各個體育社團學(xué)期初，需提供服務(wù)指導(dǎo)和場館支持的，實行本學(xué)期社團活動計劃報備機制，提交到體軍部以備安排具體工作；2.學(xué)校職能部門對體軍部提交具體實施工作計劃配置相應(yīng)資源支持，并且納入到教師工作量考核體系。

參考文獻：

[1] 中共中央國務(wù)院.“關(guān)于加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的意見”[A].2007.5.

[2] 國家體育總局、共青團中央.“關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知”[A].2006.12.

（杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍體部 浙江·杭州 310018）

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-02

摘 要 以文獻資料、問卷調(diào)查、分層抽樣和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法。分析杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀變化；體育場館、設(shè)施、器材配置與需求；學(xué)校體育工作現(xiàn)狀等存在的問題，提出學(xué)校體育工作機制改革建議。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)狀 體質(zhì) 健康 機制

一、前言

據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)管理中心報告結(jié)果顯示：近20年進行的5次全國學(xué)生體質(zhì)調(diào)研結(jié)果表明學(xué)生心肺功能、運動能力素質(zhì)呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢。為此，國家出臺了一系列政策推進提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的指導(dǎo)文件，如：“關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知”“關(guān)于加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的意見”等。但是，實際實施浮于表面開展引導(dǎo)性工作，學(xué)校體育工作缺乏建立長效管理運行機制來保障學(xué)生體質(zhì)健康的持續(xù)提高。本研究力求有效推進學(xué)校體育工作的改革與發(fā)展，引起校級領(lǐng)導(dǎo)、二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

受試對象為2011級學(xué)生2248名無疾病在校生，受試者男生987名、女生1215名。

（二）調(diào)查方法

1.數(shù)據(jù)采集

本調(diào)研采集的數(shù)據(jù)依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試項目和要求進行，主要選取身體形態(tài)指標（BMI）、靈敏力量指標、心肺功能指標等方面數(shù)據(jù)。

2.調(diào)查問卷

本問卷圍繞影響學(xué)生體質(zhì)健康的主要因素設(shè)計，包含五方面內(nèi)容：學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和頻率、影響體育鍛煉客觀因素、學(xué)校對學(xué)生體育活動的服務(wù)支持現(xiàn)狀、對國家學(xué)生體質(zhì)健康測試的認知等。本次調(diào)查發(fā)放2000份問卷，回收1986份，有效問卷1772份，有效率88.6%，調(diào)查結(jié)果具有較高可信度。

3.統(tǒng)計分析方法

數(shù)據(jù)分析使用EXCEL2007版電子表格軟件，采納百分比數(shù)值比對、平均數(shù)值變化比對一般分析法。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)分析

表1 BMI入學(xué)三年期間百分比變化

從表1反應(yīng)出學(xué)生在校三年期間，身體形態(tài)方面偏瘦和超重兩級現(xiàn)象加劇，并且女生加劇程度高于男生。

表2 靈敏素質(zhì)、耐力素質(zhì)入學(xué)三年期間

從表2反應(yīng)出學(xué)生在校三年期間，耐力素質(zhì)方面下降顯著，力量靈敏素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降態(tài)勢而且男生高于女生。

（二）問卷情況分析，體育設(shè)施、場館、器材配置——需求分析

表3 我校學(xué)生對提供體育器材滿意度分析（單選）

分析統(tǒng)計表3數(shù)據(jù)表明我校體育器材使用供應(yīng)方面，存在體育器材種類配置量分布不合理現(xiàn)象，難以滿足學(xué)生日常體育活動需求。

表4 我校學(xué)生對開放運動場地時間滿意度分析（單選）

分析統(tǒng)計表4數(shù)據(jù)，表明體育場館日常管理及開放時間存在缺位，較為嚴重。

學(xué)生在校不同學(xué)習(xí)階段日常體育鍛煉現(xiàn)狀

表5 在校學(xué)生各個階段每周參與課外活動次數(shù)統(tǒng)計（單選題）

分析統(tǒng)計表5數(shù)據(jù)，表明大一階段有體育課程必須完成學(xué)分，參與體育課余鍛煉正常；大二階段無體育課程，學(xué)生缺乏動力參與課余體育鍛煉，50%以上學(xué)生難以提高或保持體質(zhì)健康水平；大三階段臨近畢業(yè)，學(xué)生課業(yè)及就業(yè)壓力的影響，60%以上學(xué)生自覺或不自覺的回避體育鍛煉。并且我校女生比例占近60%，且運動意識相對薄弱，參與日常體育鍛煉的頻率更低。

學(xué)校對體育工作支持現(xiàn)狀分析

表6 統(tǒng)計學(xué)生認為學(xué)校對學(xué)生課外體育活動組織、策劃、裁判等指導(dǎo)與培訓(xùn)情況（單選題）

分析統(tǒng)計表6數(shù)據(jù)，表明學(xué)校對學(xué)生課余開展的體育活動或體育文化生活組織的技術(shù)指導(dǎo)和相關(guān)技能、知識的指導(dǎo)，缺乏常態(tài)化尋求路徑機制。

四、綜述分析

（一）通過分析杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級學(xué)生，在校三年期間國家學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果：身體形態(tài)指數(shù)、體質(zhì)機能狀況（耐力素質(zhì)、靈巧類素質(zhì)）等比對，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康水平狀況非生理自然現(xiàn)象下降，難以滿足職業(yè)人所需的健康體質(zhì)要求；（二）學(xué)校體育場館、器材、設(shè)備配置與學(xué)生日常體育鍛煉或體育文化生活所需不匹配；（三）學(xué)校對于提高學(xué)生體質(zhì)健康水平方面：在組織技術(shù)上、運動技術(shù)上、運動技巧上等服務(wù)性指導(dǎo)缺乏常態(tài)化及有效性支持，即學(xué)生課余體育鍛煉活動和體育社團活動有需求卻難覓路徑，缺乏服務(wù)性指導(dǎo)機制。

五、結(jié)論與建議

（一）校體委這一級管理機構(gòu)的常態(tài)化，而非臨時機構(gòu)，并且需要合理配置組織機構(gòu)，明確各個崗位管理職能和職責(zé)分工，是校體育工作計劃研制及有效執(zhí)行的保障機制。

（二）校內(nèi)場館、器材、設(shè)備配置，每三年在課程需求、學(xué)生體育活動興趣取向做一合理規(guī)劃統(tǒng)計，做到有的放矢。并且在有效運行方面，最大限度的開放場館運行時間，同時配置相應(yīng)人力財力資源，納入學(xué)校管理體系以保障校園體育文化生活的正?；\行機制。

（三）健康意識形態(tài)宣傳機制：加強校園體育文化宣傳工作，特別是針對“中央《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：健康的體魄是青少年為祖國為人民服務(wù)之前提，是中華民族旺盛生命力之體現(xiàn)，學(xué)校教育要貫徹健康第一的思想，要切實加強體育工作?！钡认嚓P(guān)文件指示，及體育鍛煉方式方法、國家體質(zhì)健康標準及測試方法、體育技術(shù)技能解析、競技體育欣賞等方面的宣傳，以強化“健康第一”的意識教育。對學(xué)生終身體育鍛煉意識的建立有著事半功倍的效果，從而推進學(xué)生自覺或不自覺的參與到體育文化生活中來。

（四）考評機制建設(shè)：國家學(xué)生體質(zhì)測評成績，納入體育課程課內(nèi)外一體化評價形成性考核體系制度；該制度涵蓋時間跨度為兩年四個學(xué)期，對于體側(cè)成績不及格者實行一票否決制，以推動學(xué)生在體育課程考核制度內(nèi)自覺或不自覺參與體育鍛煉。

（五）學(xué)生體育社團活動常態(tài)化指導(dǎo)機制：1.學(xué)生各個體育社團學(xué)期初，需提供服務(wù)指導(dǎo)和場館支持的，實行本學(xué)期社團活動計劃報備機制，提交到體軍部以備安排具體工作；2.學(xué)校職能部門對體軍部提交具體實施工作計劃配置相應(yīng)資源支持，并且納入到教師工作量考核體系。

參考文獻：

[1] 中共中央國務(wù)院.“關(guān)于加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的意見”[A].2007.5.

[2] 國家體育總局、共青團中央.“關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知”[A].2006.12.