高中歷史教學(xué)探析與學(xué)習(xí)方法研究

陳小靜

摘 要： 在推行素質(zhì)教育的今天，歷史已經(jīng)成為連接過(guò)去和未來(lái)的重要學(xué)科，因此，如何學(xué)好高中歷史便成了老師、學(xué)生關(guān)注的話題。要學(xué)好高中歷史，一方面要靠老師的課堂教學(xué)，另一方面要靠學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，文章就高中歷史教學(xué)方法展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 高中歷史教學(xué) 存在問(wèn)題 教學(xué)方法

1.高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1不夠重視歷史。

歷史學(xué)科雖然很重要，但是從學(xué)生到家長(zhǎng)，都認(rèn)為歷史是“副科”，加上現(xiàn)在高考時(shí)歷史作為等級(jí)考試，導(dǎo)致學(xué)生更加不重視歷史。一些學(xué)生認(rèn)為歷史只要死記硬背就行，沒(méi)有必要把時(shí)間“浪費(fèi)”在學(xué)習(xí)歷史上，而應(yīng)把時(shí)間都用在學(xué)習(xí)主要科目上。學(xué)生的這種想法和學(xué)習(xí)態(tài)度是錯(cuò)誤的，從現(xiàn)在的高考試題中我們可以發(fā)現(xiàn)，考的已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的記憶知識(shí)，而是更加注重考查學(xué)生對(duì)題目和材料的分析能力。然而，這種能力并不是靠記憶就可以提高的，需要的是對(duì)做題經(jīng)驗(yàn)的積累。但是由于很多學(xué)生不注重歷史，沒(méi)有投入適當(dāng)?shù)木W(xué)習(xí)歷史，導(dǎo)致不能取得優(yōu)異成績(jī)。

1.2學(xué)生的畏難情緒。

在歷史學(xué)習(xí)中，人物、年代、地點(diǎn)等瑣碎復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)確實(shí)需要記憶，但是這些知識(shí)點(diǎn)很容易記混淆，因此很多學(xué)生一提歷史就頭疼，有一定的畏難情緒。有些學(xué)生為了取得好的歷史成績(jī)，便不顧學(xué)習(xí)方法，只是一味地對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記應(yīng)對(duì)考試。但是再死記結(jié)果還是不能取得理想成績(jī)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，學(xué)生開(kāi)始厭倦歷史，課上不想聽(tīng)，學(xué)習(xí)效率低。

2.改變高中歷史教學(xué)方法

2.1注重備課。

有些老師認(rèn)為備課是為了應(yīng)付學(xué)校上級(jí)的檢查，對(duì)教學(xué)并不能起什么作用，主要還是靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但每一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能符合學(xué)生的實(shí)際情況，很難做到因材施教，所以部分教師忽視備課是不正確的，要改變這種教學(xué)態(tài)度。老師在備課時(shí)可以提前做調(diào)查，問(wèn)問(wèn)學(xué)生這節(jié)課對(duì)哪些內(nèi)容感興趣，老師在講授重點(diǎn)之外，還可以針對(duì)學(xué)生感興趣的話題拓展教學(xué)，這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。此外，老師還可以采用集體備課模式，根據(jù)學(xué)生情況共同討論研究，制定出一套適合學(xué)生的歷史教學(xué)方法。

2.2讓學(xué)生參與課堂。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是老師一味地在課堂上講課，學(xué)生坐在下面聽(tīng)課。如今，隨著素質(zhì)教育的改革，老師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，在講授知識(shí)的同時(shí)，更加注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生參與課堂。我們可以讓學(xué)生上講臺(tái)講解自己理解的部分知識(shí)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生分組討論探究怎樣學(xué)好歷史，課堂上分享好的學(xué)習(xí)方法。這樣的課堂會(huì)讓學(xué)生更加感興趣，同時(shí)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3注重與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

歷史是連接古今的橋梁，很多學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)距離自己很遙遠(yuǎn)。教師在授課時(shí)，可以結(jié)合時(shí)事政治的一些具體例子講解，大部分學(xué)生對(duì)這樣的講解方式更加容易接受。我們還可以在講課的時(shí)候，讓學(xué)生分組討論現(xiàn)在的時(shí)事政治和歷史知識(shí)有什么聯(lián)系，然后每組選出代表發(fā)言，提出自己的看法。

2.4關(guān)愛(ài)學(xué)生，注意與學(xué)生的情感溝通。

教師平時(shí)一定要和學(xué)生多溝通，關(guān)心學(xué)生，就像對(duì)待自己的孩子一樣。當(dāng)學(xué)生感受到你的關(guān)心時(shí)，他們會(huì)喜歡上你的課堂，喜歡你教的學(xué)科。我們?cè)谡n堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，還可以在課后花幾分鐘時(shí)間與學(xué)生溝通、和學(xué)生相處。同時(shí)可以讓學(xué)生反饋教學(xué)情況。

3.注重學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

3.1立足課本，重視基礎(chǔ)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們必須注重基礎(chǔ)知識(shí)，這是答題的基本依據(jù)。高考試題都是以基礎(chǔ)知識(shí)為鋪墊考查能力的，可見(jiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。因此，在教學(xué)中一定要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，逐步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的必經(jīng)之路。然后通過(guò)習(xí)題逐步提高解題能力，還要注重總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題經(jīng)驗(yàn)。

3.2抓住課堂，勤記筆記。

學(xué)生一定要重視歷史，認(rèn)真聽(tīng)好每一節(jié)課。有的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)不知道自己要掌握哪些要點(diǎn)，而有的學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)好每一節(jié)課，把握住重點(diǎn)，記好筆記并整理，這就是上課認(rèn)真與不認(rèn)真聽(tīng)講的差距。因此，學(xué)生上課時(shí)一定要認(rèn)真聽(tīng)講，這比課后自學(xué)可節(jié)省很多時(shí)間。同時(shí)要做筆記，把重要知識(shí)點(diǎn)整理在一起。這里做的筆記包括平時(shí)的一些錯(cuò)題，并分析錯(cuò)在哪里，以便復(fù)習(xí)。

3.3適當(dāng)做題，重在總結(jié)，切勿搞題海戰(zhàn)術(shù)。

學(xué)習(xí)歷史時(shí)，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，只是掌握基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的，還要輔以適當(dāng)?shù)牧?xí)題。我們?cè)诰毩?xí)習(xí)題的時(shí)候，最好以歷年高考真題為主，這樣讓學(xué)生直擊高考，明白高考是如何考查這些知識(shí)點(diǎn)的，自己在做題中存在哪些問(wèn)題。但是在做題過(guò)程中，切勿采取題海戰(zhàn)術(shù)，這種方法是不可取的。我們做題的目的是檢驗(yàn)自己存在哪些問(wèn)題，重要的是總結(jié)做題方法，提高解題能力。如果只是多做題而不進(jìn)行總結(jié)，就很難學(xué)好歷史。

4.結(jié)語(yǔ)

高中歷史教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視歷史學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。相信只要師生共同努力，一定能把高中歷史教好學(xué)好，讓每個(gè)學(xué)生在高考的舞臺(tái)上都能綻放光彩，取得優(yōu)異成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社，2003.

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)述評(píng).山東教育科研，1997（2）.

[3]袁金華等主編.課堂教學(xué)論.江蘇教育出版社，1996.

[4]王鐸全主編.歷史教育學(xué).上海教育出版社，1996.endprint