高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的探討

章佳

摘 要： 隨著素質(zhì)教育模式的落實(shí)，提高當(dāng)代高中學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為高中教育活動(dòng)的重要目標(biāo)。高中通用技術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，意在提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為社會(huì)、學(xué)習(xí)及生活全能性人才。合作學(xué)習(xí)模式在高中通用技術(shù)教學(xué)中的利用，有利于學(xué)生合作意識(shí)的增強(qiáng)，也有利于高中學(xué)生通用技術(shù)學(xué)習(xí)效率的提高。本文以高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的探討為題，對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略在高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 高中通用技術(shù) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

作為一門(mén)新興的學(xué)科，高中通用技術(shù)只在我國(guó)的四個(gè)省區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)施，高中學(xué)生的通用技術(shù)水平提高成為高中教學(xué)的重要內(nèi)容。這一學(xué)科與其他學(xué)科具有明顯的不同，學(xué)生技術(shù)水平的提高是高中通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，其是以動(dòng)手操作為主要內(nèi)容的學(xué)科。國(guó)家加大此學(xué)科的實(shí)施力度，意在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。合作學(xué)習(xí)的群體性造就了其學(xué)習(xí)方式的多樣化與學(xué)習(xí)氛圍的輕松化。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，具體分析高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

一、從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)需要從學(xué)生的生活入手，選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)。在相關(guān)的教育文件中，有這樣的要求：教師需要對(duì)生活中的通用技術(shù)教學(xué)案例進(jìn)行收集與整理，學(xué)生在生活化的案例面前了解通用技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通用技術(shù)的教學(xué)方法與教學(xué)思想，相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講具有復(fù)雜性，案例的引入可以使高中學(xué)生對(duì)通用技術(shù)知識(shí)點(diǎn)具有更深刻的理解，也有利于提高中學(xué)生的通用技術(shù)應(yīng)用能力。所以，在高中通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要格外關(guān)注教學(xué)案例的挑選工作，引導(dǎo)學(xué)生在不同的案例中對(duì)不同的技術(shù)思想與技術(shù)方法進(jìn)行體驗(yàn)，盡可能選擇與高中學(xué)生本身生活有密切關(guān)系的教學(xué)案例，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。

比如在講解有關(guān)電子技術(shù)的發(fā)展與改革的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用豐富的方法，對(duì)學(xué)生生活中的電子技術(shù)發(fā)展案例進(jìn)行搜集與整理，如手機(jī)與電腦，都屬于電子產(chǎn)品。教師可以對(duì)手機(jī)的發(fā)展歷程及電腦的發(fā)展歷程進(jìn)行收集，使學(xué)生在課堂上可以將更多的精力投放于通用技術(shù)的學(xué)習(xí)中。教師可以為學(xué)生展示一些概念手機(jī)與電腦，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子技術(shù)發(fā)展的方向，大大提高學(xué)生的通用技術(shù)學(xué)習(xí)積極性。在這之后，教師可以利用小組合作的方法，讓學(xué)生展望未來(lái)，進(jìn)行課堂討論，發(fā)表自己對(duì)于手機(jī)或者電腦未來(lái)發(fā)展前景的估計(jì)。在交流與討論中，學(xué)生的思維不斷運(yùn)動(dòng)，思想得以交換，合作學(xué)習(xí)也自然地進(jìn)行。這樣的合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)知識(shí)在生活中無(wú)處不在，更可以讓學(xué)生成為通用技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的主人，具有更多的話語(yǔ)權(quán)。

二、從實(shí)踐出發(fā)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要方法。通用技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)，需要教師為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)通用技術(shù)原理的出現(xiàn)及具體的應(yīng)用方法。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)及新技術(shù)知識(shí)接受能力的培養(yǎng)，更要從學(xué)校的相關(guān)硬件與技術(shù)條件出發(fā)，在合理的范圍內(nèi)為學(xué)生組織最科學(xué)有效的實(shí)踐活動(dòng)。合理的實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生對(duì)通用技術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更大的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)。

比如在講解有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為之后的實(shí)踐活動(dòng)奠定一定的理論基礎(chǔ)。在理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)明確自己的興趣方向，了解自己的實(shí)踐目的。理論學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生從自己的興趣點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行自由組合，進(jìn)行不同的服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。一些學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代流行服飾比較感興趣，一些學(xué)生對(duì)于民族服飾比較感興趣，一些學(xué)生對(duì)于另類(lèi)服飾比較感興趣。具有相同興趣的學(xué)生在一個(gè)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，針對(duì)自己要設(shè)計(jì)的衣服進(jìn)行原料的尋找與拼接，有利于小組合作活動(dòng)效率的提高。在實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)于服裝設(shè)計(jì)工作的流程與方法會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)，相關(guān)技術(shù)能力也在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中得到大幅度的提高。

三、從技能出發(fā)，提高合作學(xué)習(xí)水平

高中通用技術(shù)學(xué)科存在的意義就是提高當(dāng)代高中學(xué)生的技術(shù)能力，因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要考慮學(xué)生基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練問(wèn)題。從學(xué)生的技能培養(yǎng)出發(fā)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，有利于學(xué)生了解實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，也可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)開(kāi)展更深入的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練不僅是為了達(dá)到高中通用技術(shù)的教學(xué)目的，更是為了讓學(xué)生利用相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

比如在講解有關(guān)家政與生活技術(shù)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，其中會(huì)涉及有關(guān)家庭管理與理財(cái)及基本的生活技巧等問(wèn)題。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的合作學(xué)習(xí)主題，讓每一個(gè)小組依次對(duì)不同的主題活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生多方面的生活技能。在家庭管理方面，教師可以利用情境的設(shè)置，讓學(xué)生解決生活中的家庭問(wèn)題，比如父母吵架，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做些什么。在家庭理財(cái)方面，教師讓每一個(gè)小組假設(shè)自己有10000元資金，選擇哪一種理財(cái)產(chǎn)品的收益最高。在生活技巧方面，讓學(xué)生在小組合作中盡可能多地對(duì)生活技術(shù)進(jìn)行收集。這樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于高中學(xué)生的技術(shù)水平及生活能力提高來(lái)講，具有十分重大的意義。

綜上所述，高中通用技術(shù)課程是我國(guó)課程改革中的閃光點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)，與其他學(xué)科相比具有明顯的獨(dú)立性，也是其他學(xué)科得以快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)。筆者針對(duì)江蘇省高中通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)合作學(xué)習(xí)策略在高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析，希望高中通用技術(shù)教師重視起學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從實(shí)踐與生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展正確的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合技術(shù)能力的提高。

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