寓心理健康教育于游戲教學(xué)之中

王躍紅

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-0116-01

游戲內(nèi)容豐富，形式靈活，具有很強(qiáng)的思想性，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的理想載體。教學(xué)中，教師要充分挖掘其中潛在的心理教育因素，加強(qiáng)心理健康教育，提高教育教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)集體主義精神

目前的家庭中，獨(dú)生子女較多，他們大多嬌生慣養(yǎng)，不能與他人合作；這樣容易使他們形成性格上的孤僻和不合群，多開(kāi)展游戲活動(dòng)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，克服孤僻、不合群的缺陷，這是因?yàn)橛螒虼蠖际且约w進(jìn)行的，為了集體的榮譽(yù)，在游戲過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)游戲的需要，隨時(shí)調(diào)整自己和同伴之間的關(guān)系，從而做到默契配合、彼此溝通。如在“攻守堡壘、鉆城門、集體登島”等游戲中，他們受角色的支配，在集體氣氛的感染下，自覺(jué)地把自己的言行與集體的利益和榮譽(yù)相聯(lián)系，從而服從集體需要，維護(hù)集體利益，努力克服困難，不斷提高集體主義觀念。這種直接、隨意、友好的氣氛能使學(xué)生消除緊張的心理，學(xué)會(huì)合作，產(chǎn)生友愛(ài)的心理傾向，對(duì)培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成良好的性格有積極的作用。

二、培養(yǎng)組織紀(jì)律性

小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不易集中、持久，特別是很難控制自己的動(dòng)作，課堂教學(xué)只有通過(guò)饒有興趣的活動(dòng)才能取得理想的教育教學(xué)效果，而游戲正是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性的有效手段。在游戲中，教師可以讓學(xué)生扮演一定的角色，使他們受到游戲角色的限制，自覺(jué)地遵守紀(jì)律。如在“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮、紅綠燈、快快集合”等游戲中，教師可以按照游戲的目的和要求，給學(xué)生所扮演的角色賦予一定的意義，使他們?cè)隗w驗(yàn)角色的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到，要取得勝利，必須遵守紀(jì)律和規(guī)則，否則就會(huì)失敗：從而使他們逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。對(duì)于游戲中學(xué)生出現(xiàn)的不良行為，教師要及時(shí)提出要求，給予指導(dǎo)和糾正，防止其蔓延。

三、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴望成功，非常喜歡競(jìng)賽性強(qiáng)的體育活動(dòng)；而體育游戲大都具有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)因素，是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神的有效途徑。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，采用“接力比賽、跳遠(yuǎn)比賽、投準(zhǔn)比賽”等游戲，并積極引導(dǎo)學(xué)生找出自己在游戲中存在的問(wèn)題和不足，如：輸了從自身找問(wèn)題，贏了也要及時(shí)地總結(jié)，使他們做到勝不驕，敗不餒，從而樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望和平時(shí)被壓抑的情緒得到積極、健康的釋放，以培養(yǎng)他們克服困難、拼搏進(jìn)取的意志品質(zhì)。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課程以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，其目的是滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要；如果長(zhǎng)時(shí)間受教師的支配，他們很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要；而學(xué)生在主動(dòng)參與游戲的過(guò)程中，他們的想象力會(huì)更豐富，應(yīng)變能力更靈活，思維能力更活躍，能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智。如在“造型比賽、組畫接力”，等游戲中，受游戲情節(jié)的吸引，學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，積極地創(chuàng)造。而對(duì)于那些膽小怕事的學(xué)生，通過(guò)游戲可以培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、勇于探索的精神，這也正是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

五、陶冶情操

在游戲教學(xué)中配以音樂(lè)，通過(guò)外部表現(xiàn)反映學(xué)生的內(nèi)心世界，是小學(xué)體育教學(xué)的重要手段。如在“小騎兵、拍皮球”等韻律性活動(dòng)中，學(xué)生能體驗(yàn)游戲趣味性和娛樂(lè)性，得到美的享受。此外，通過(guò)游戲還可以加強(qiáng)交流，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，改變他們對(duì)周圍人和事物的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，陶冶他們的情操。因此教師在組織游戲時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、鑒賞美，并在游戲的過(guò)程中分清丑與美，樹(shù)立正確的審美觀；使他們從小養(yǎng)成懂文明、懂禮貌的好習(xí)慣。

六、治療心理疾病

研究證明：體育游戲不僅能促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)；而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展、預(yù)防和治療心理疾病都具有重要的作用。如：對(duì)膽小、怕事的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們多參加障礙賽跑、跳高升級(jí)賽、跨欄跑等游戲活動(dòng)，幫助他們克服各種膽怯、害怕的心理，消除心理疾?。粚?duì)性格內(nèi)向、孤獨(dú)、怪僻的學(xué)生，則要讓他們經(jīng)常參加球類、拔河、接力比賽等集體性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，幫助他們逐漸改掉孤獨(dú)、怪僻的習(xí)性；對(duì)那些遇事緊張、情緒失常的學(xué)生，要讓他們多參加球類、田徑等公開(kāi)、激烈的游戲活動(dòng)，使他們?cè)诰o張、激烈的氣氛中接受考驗(yàn)、得到鍛煉，以減小遇事緊張的毛??；對(duì)性情暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生，要讓他們經(jīng)常參加郊游、球類、棋類等緩慢、持久的游戲活動(dòng)，以調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，增強(qiáng)自我控制能力，穩(wěn)定情緒，使他們易燥、易沖動(dòng)的缺點(diǎn)逐步得以改善；對(duì)情緒悲觀、意志消沉、做事缺乏信心的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們經(jīng)常參加簡(jiǎn)單、易學(xué)的游戲活動(dòng)，幫助他們恢復(fù)勇氣，樹(shù)立信心。

總之，游戲教學(xué)只有突出心理健康教育的內(nèi)容，才更具生命力，課堂教學(xué)才能更完美，從而達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于煉的目的。

（責(zé)任編輯 全 玲）