許建蘭
中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2014)15-0097-02
隨著當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生整體素質(zhì)不斷提高,傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求,特別是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于嚴(yán)肅古板、枯燥無味,越來越不適應(yīng)現(xiàn)代課堂,致使學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中興致不高,效果也就不佳。那么,如何來改變這一數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀呢?當(dāng)今的孩子均在聽各種故事的環(huán)境中成長,所以數(shù)學(xué)課堂上引入數(shù)學(xué)故事必定會(huì)吸引學(xué)生的注意力,自然就會(huì)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生沉浸在故事的懸念中,故事的探索中,故事的聯(lián)想中,故事的交流中,始終情緒高漲,這樣,學(xué)生不僅能找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力,更易掌握所學(xué)的新知識(shí)。
一、開頭引入故事,以激發(fā)興趣
如教7的乘法口訣時(shí),我就把學(xué)生先帶入西游記中孫悟空大鬧天空的故事情境中去:天性玩劣,難于管束的孫悟空不管三七二十一,隨性而為地去東海龍宮強(qiáng)行借走金箍棒,又去地府強(qiáng)銷生死簿,被龍王,閻君告到天庭玉帝那兒,雖被招安到天庭,但在太白金星的舉薦下做了天庭中的弼馬溫后,還不知足,就到花果山自封齊天大圣,惹惱了玉帝,再次被招安,可是接下來又盜桃偷丹,擾亂蟠桃會(huì),此時(shí)已惹怒了玉帝,于是玉帝下令處死妖猴,但斬妖臺(tái)各種刑法(砍、燒、電、劈等)都無法傷到孫悟空分毫,于是太上老君將孫悟空放進(jìn)八卦爐里煉丹,不但沒有煉死孫猴子,反而經(jīng)過七七四十九天后,一個(gè)火眼金睛的孫悟空逃出八卦爐,大鬧天空,搞的天庭雞犬不寧,最后在如來佛祖的五指山下才被鎮(zhèn)壓住。學(xué)生聽的入了神,我回鋒一轉(zhuǎn)問:你們知道這個(gè)故事中隱藏著兩個(gè)乘法口訣嗎?它就是我們這節(jié)課所要學(xué)的“7的乘法口訣”,從而使產(chǎn)生了探究問題的欲望。
二、難點(diǎn)引入故事,可以促進(jìn)探索
如在講質(zhì)數(shù)和奇數(shù)時(shí),學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的概念容易混淆,難以區(qū)別,常把奇數(shù)當(dāng)成質(zhì)數(shù),把質(zhì)數(shù)當(dāng)成奇數(shù)。針對(duì)這一情況,我就引入一個(gè)這樣的數(shù)學(xué)故事:一位數(shù)學(xué)國王帶著1、3、5、7、9、15六位奇數(shù)大臣去外地考察,晚上途經(jīng)一藍(lán)天賓館時(shí),國王就決定在此賓館留宿,但賓館現(xiàn)只剩下了3間房,國王住一間,另兩間每間可住3人。所以國王要求奇數(shù)住奇數(shù)房,質(zhì)數(shù)住質(zhì)數(shù)房。結(jié)果六位大臣在選擇住哪間房時(shí)發(fā)生了激烈的爭吵——大臣1說:“我是質(zhì)數(shù),我住質(zhì)數(shù)房?!贝蟪?說:“不對(duì),你該住奇數(shù)房,我才該住質(zhì)數(shù)房呢?!薄鼈凈[得不可開交,國王看了情況,重新定了個(gè)新的安排法:身兼奇數(shù)和質(zhì)數(shù)兩重身份的住一起,只是奇數(shù)大臣的住一起。結(jié)果國王這命令一下,不但使大臣們停止了爭吵,還剛符合了房間的要求,3人一間。等學(xué)生聽完故事后,馬上請(qǐng)問學(xué)生:哪些大臣住一間,哪些大臣住另一間呢?這樣學(xué)生馬上就會(huì)展開激烈的討論,把自己認(rèn)為的組合排列出來。這個(gè)“大臣分房”的故事充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生熱于思考和交流。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的思維合作能力,而且還能很清楚地區(qū)分質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的定義,更能理解它們之間的聯(lián)系。
三、練習(xí)引入故事,調(diào)動(dòng)情緒
如在100以內(nèi)的加減運(yùn)算練習(xí)課中,我創(chuàng)設(shè)了《迷路的小魚》這樣的故事情景:魚媽媽帶著一群魚娃娃出外游玩,大家嬉戲玩耍,可是沒過多久,好奇心強(qiáng)的花花小魚看到不遠(yuǎn)處有一只小金魚在不停地玩翻跟斗,就不打聲招呼地離開了媽媽,自個(gè)兒游向了小金魚……后來當(dāng)它玩累了,就想到了找媽媽,可媽媽早已不在它的視線內(nèi),于是它迷路了,找不到回家的路,就不停地大哭,正好那條小金魚聽到它的哭聲,就向它游來,問其何因在此大哭,花花小魚就把前后事由告之,說只知道自己的家是在天水池,但不知如何回去。在熱心小金魚的幫助下,花花終于找到了回家的計(jì)算路線:只有把一路荷葉上的10道計(jì)算題做出來,才能開路到家,可它們還是在發(fā)愁,因?yàn)樗鼈兌疾粫?huì)做算術(shù)題。此時(shí)求幫助:你們有誰愿意幫助花花小魚回家呢?好表現(xiàn)的小朋友們絕不會(huì)錯(cuò)過展示自己才華又能幫到別人的機(jī)會(huì),這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的練習(xí)興趣了,練習(xí)的效果就不言而喻了。
四、結(jié)尾引入故事,擴(kuò)展空間
心理學(xué)表明,在臨下課前幾分鐘,學(xué)生身心疲憊,情緒容易低落,而這幾分鐘恰恰是對(duì)整堂課進(jìn)行精華的總結(jié),所以務(wù)必要使學(xué)生在這一段時(shí)間精神飽滿,情緒高漲,把課的結(jié)尾推向新的高潮。如在《圓柱的體積》新課快接近尾聲時(shí),我講過《創(chuàng)新思維能力的價(jià)值》這樣一個(gè)生活故事:一個(gè)生產(chǎn)牙膏的廠出現(xiàn)了效益滑坡,廠長很著急,招來中層干部出謀劃策。有的說再加大廣告力度,有的認(rèn)為將牙膏降價(jià)銷售,還有的說減薪、裁員……這時(shí),有個(gè)年輕人站起來說:“我們可以改進(jìn)一下牙膏瓶,可以將牙膏瓶口再做大一點(diǎn),通常人的習(xí)慣是在擠牙膏的時(shí)候,都是用那么大的勁,都是擠那么長,不會(huì)因?yàn)檠栏嗫谧龃罅?,而擠短,所以不知不覺中,牙膏就用得快,買的頻率也就高了,效益就上去了。”后來想想,這個(gè)主意真是絕!其實(shí)他是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題的。擠出來的牙膏近似一個(gè)圓柱體,當(dāng)圓柱的高(即擠出牙膏的長)不變時(shí),底面積越大,體積越大。當(dāng)我把這個(gè)故事講完后,學(xué)生極有興趣,都希望老師以后多講講這類有趣的故事,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固程度。我想這也許是數(shù)學(xué)的魅力感染了學(xué)生,學(xué)生真正從生活中、故事中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值吧。
總之,通過種種實(shí)踐證明,在課堂中合理演繹智慧的帶有童趣的數(shù)學(xué)故事,不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力,寓教于樂,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,還可以拓寬學(xué)生的思維層面,發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力,更能促使學(xué)生的合作交流能力。所以作為教師的我們,可以盡情地發(fā)揮自己的想象能力,在思維的空間展翅翱翔,讓一個(gè)個(gè)有趣而有效的數(shù)學(xué)故事活躍在數(shù)學(xué)課堂上。
(責(zé)任編輯 劉凌芝)