淺議現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)

麻文龍

摘 要 現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教育中極其重要，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和寫(xiě)作現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣，能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，開(kāi)啟學(xué)生的心智。

關(guān)鍵詞 中學(xué)語(yǔ)文 現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 寫(xiě)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-0074-01

現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)確實(shí)是一件極為棘手的事，同時(shí)很多語(yǔ)文教師認(rèn)為現(xiàn)代詩(shī)并不重要，因?yàn)榭荚囍袔缀鯖](méi)有涉及，所以忽略顯得理所當(dāng)然。但我以為，因此忽略現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教育中極大的損失。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于讀詩(shī)的黃金年齡，閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌和學(xué)習(xí)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)是陶冶情操、提高文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。其實(shí)現(xiàn)代詩(shī)歌也并不像想象中那么難教。我認(rèn)為只要教師對(duì)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)給予足夠重視，在中學(xué)教材的基礎(chǔ)上注意選取一些合適的現(xiàn)代詩(shī)歌，激發(fā)起學(xué)生的興趣，再加上恰當(dāng)引導(dǎo)，是可以教好現(xiàn)代詩(shī)的。我根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)初步總結(jié)出了現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)五部曲。

一、注重現(xiàn)代詩(shī)歌的選擇

初中語(yǔ)文課本中選取的現(xiàn)代詩(shī)歌可以說(shuō)在數(shù)量和題材上存在較大問(wèn)題。從適合的角度看，雖然有《在山的那邊》《雨說(shuō)》《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》《鄉(xiāng)愁》、《星星變奏曲》等這些不錯(cuò)的詩(shī)歌，但是也有《化石吟》《天上的街市》《靜夜》《雷電頌》等這些值得商榷的詩(shī)歌。適合中學(xué)生的現(xiàn)代詩(shī)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的興趣，不適合的現(xiàn)代詩(shī)就會(huì)扼殺其興趣。因此現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的選擇顯得十分重要，除了課本之外的現(xiàn)代詩(shī)歌必須選擇一些符合中學(xué)生心理特點(diǎn)并且能引起他們興趣的優(yōu)秀現(xiàn)代詩(shī)歌。譬如童話詩(shī)人顧城的《生日》《安慰》《我是一個(gè)任性的孩子》和呂德安的《我和父親》等。

二、注重創(chuàng)設(shè)情境

一些成功的教學(xué)實(shí)踐表明，情境教學(xué)法以其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了很多教學(xué)的缺陷，引起了學(xué)生的極大興趣，收到了理想的教學(xué)效果。情境教學(xué)就是通過(guò)音樂(lè)渲染、圖畫(huà)表現(xiàn)等手段，同語(yǔ)言描述相結(jié)合，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生情動(dòng)于衷，浮想聯(lián)翩，順利地完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。為了讓學(xué)生以最短的時(shí)間走進(jìn)詩(shī)人情懷，感受詩(shī)歌中的主題，在教學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌中可以借助各種適合的音樂(lè)，如鋼琴曲、小提琴曲和相關(guān)的流行音樂(lè)等，也可以借助借助各種畫(huà)面和相關(guān)的動(dòng)畫(huà)。這些有效手段為學(xué)生的誦讀和品讀添加了催化劑，能讓學(xué)生更好地品讀詩(shī)歌，走進(jìn)詩(shī)心。

三、注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)思路

詩(shī)歌語(yǔ)言精練、含蓄，有豐富的意境、強(qiáng)烈的思想感情。但一般學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣不高，因此詩(shī)歌的教學(xué)是一種挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中，可以進(jìn)行猜讀，比如挖掉詩(shī)歌中的幾個(gè)關(guān)鍵詞或一兩個(gè)句子，讓學(xué)生填充或自己進(jìn)行再創(chuàng)作。也可以把意象相互替換后進(jìn)行比較閱讀或者和改變成流行歌曲的詩(shī)歌進(jìn)行比較閱讀，這兩種方式都能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣，讓他們?cè)谂d趣盎然的閱讀中鍛煉語(yǔ)感和表達(dá)，同時(shí)感受詩(shī)歌的魅力。

四、注重捕捉詩(shī)歌中的意象

一首詩(shī)歌，最易感知的東西是什么？是詩(shī)歌的情感。情感又是靠什么傳達(dá)的呢？那就是詩(shī)歌的意象。意象是飽含詩(shī)人感情，染有詩(shī)人主觀色彩的物象。詩(shī)人在從事詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，總要從自然界，從生活中選取一些物象用于作品中，借以表達(dá)詩(shī)人的思想感情。譬如，《鄉(xiāng)愁四韻》中的“長(zhǎng)江水”“海棠紅”“雪花白”“臘梅香”四個(gè)意象，學(xué)生通過(guò)品讀，分別感受到了“鄉(xiāng)愁的綿長(zhǎng)”“鄉(xiāng)愁的濃烈”“鄉(xiāng)愁的純潔”“故土的神往”。因此，學(xué)生捕捉到了意象，自然就領(lǐng)悟到詩(shī)人抒發(fā)的思想感情。詩(shī)歌的教學(xué)重點(diǎn)就是品味語(yǔ)言，捕捉意象，體會(huì)詩(shī)人的情懷。

五、注重仿寫(xiě)、改寫(xiě)和摘抄

現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言新穎、凝練，又不拘泥于通用的語(yǔ)法規(guī)范，在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中，伴以仿寫(xiě)和改寫(xiě)訓(xùn)練，既能使學(xué)生充分感悟新詩(shī)語(yǔ)言的奧妙，又能提高其遣詞造句的能力，進(jìn)而與詩(shī)歌情感相碰撞，充分理解詩(shī)歌。仿寫(xiě)和改寫(xiě)的訓(xùn)練中學(xué)生應(yīng)該將自己的情感完全融入詩(shī)中。另外，摘抄也是詩(shī)歌教學(xué)中很重要的部分。要求學(xué)生摘抄一些現(xiàn)代詩(shī)歌的名句和經(jīng)典詩(shī)歌，不但能擴(kuò)大學(xué)生的接觸面，同時(shí)也是閱讀詩(shī)歌的一種方式。中國(guó)向來(lái)有抄書(shū)的習(xí)慣，這是有其獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)的，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在抄寫(xiě)的過(guò)程能更好理解詩(shī)歌，甚至能獲得茅塞頓開(kāi)的感悟。

總之，在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中，如果能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和寫(xiě)作現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣，那么必然將在不知不覺(jué)中地改變其心靈，塑造出全新的人格。

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