高校圖書館數(shù)字閱讀的價(jià)值引領(lǐng)

關(guān)鍵詞：高校圖書館；數(shù)字閱讀；閱讀推廣

摘要：數(shù)字資源是現(xiàn)代泛閱讀時(shí)代重要的資源組成，移動(dòng)終端與互聯(lián)網(wǎng)為數(shù)字閱讀的發(fā)展提供無限可能，高校圖書館在發(fā)展大學(xué)生數(shù)字閱讀習(xí)慣、引領(lǐng)閱讀價(jià)值中起著非常重要的作用，對(duì)此展開研究，將對(duì)高校圖書館的數(shù)字閱讀價(jià)值發(fā)揮產(chǎn)生重要的意義。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2014）05-0051-03

收稿日期：2014-04-22

作者簡(jiǎn)介：胡鳳萍(1974-)，黃淮學(xué)院圖書館館員。數(shù)字閱讀是以數(shù)字化的形式來傳遞與獲取信息，在先進(jìn)技術(shù)的支持下，一改以往閱讀方式的被動(dòng)、單一，提供了一種不受時(shí)空限制的、交互式的閱讀方式。隨著科技的進(jìn)步，數(shù)字閱讀技術(shù)的發(fā)展掀起了一場(chǎng)前所未有的閱讀革命。以在校大學(xué)生為基本閱讀群體的高校圖書館，選擇數(shù)字閱讀的讀者高達(dá)70.69%，這種服務(wù)群體的特殊性更對(duì)圖書館的服務(wù)價(jià)值和服務(wù)功能提出了全新的要求。

1高校大學(xué)生數(shù)字閱讀的現(xiàn)狀和態(tài)勢(shì)分析

1.1高校大學(xué)生數(shù)字閱讀的現(xiàn)狀

針對(duì)數(shù)字閱讀在高校的廣泛普及，筆者制作了一份電子調(diào)查問卷，通過人人網(wǎng)與QQ群的形式發(fā)給在校大學(xué)生，以此來對(duì)高校大學(xué)生的數(shù)字閱讀情況進(jìn)行一個(gè)調(diào)查與了解。由第1題學(xué)生的年紀(jì)分布的數(shù)據(jù)可以看出問卷分布比較均勻，通過對(duì)回收問卷的數(shù)據(jù)的整理分析，作者得出如下結(jié)論：首先透過第2題中65%的學(xué)生近一周內(nèi)有閱讀過數(shù)字讀物，這反映出數(shù)字閱讀實(shí)際上已經(jīng)深入到大學(xué)生的生活當(dāng)中；第3題表明最受大學(xué)生歡迎的數(shù)字閱讀工具為手機(jī)，其次是電腦；第4題顯示大學(xué)生常用的下載電子書的方式為搜索引擎下載，約占40%；第5題是大學(xué)生一般會(huì)在什么場(chǎng)合進(jìn)行數(shù)字閱讀，回收問卷填寫的答案也是非常豐富的，有的在公交車上，有的在廁所、圖書館、家里，有的在睡覺之前，但總的看來學(xué)生一般是利用碎片化的時(shí)間來進(jìn)行數(shù)字閱讀。另外，通過3、4、5題的答案分布比例可以看出來大學(xué)生喜歡采取便捷的數(shù)字閱讀方式，主要是為了休閑娛樂與消磨時(shí)間。第6題中大學(xué)生數(shù)字閱讀的障礙中，認(rèn)為數(shù)字閱讀下載不便、不習(xí)慣數(shù)字閱讀方式以及電子書格式不兼容這三類排在前三名，這反映出數(shù)字閱讀讀物的缺點(diǎn)。第7題大學(xué)生最近完整地閱讀過一本數(shù)字讀物的比例只占了47%，這也間接地引發(fā)了對(duì)電子讀物的思考。第8題中大部分學(xué)生對(duì)數(shù)字讀物的滿意度為一般，第9題中看完讀物會(huì)選擇刪除的學(xué)生占了絕大多數(shù)（見表1）。表1大學(xué)生數(shù)字閱讀情況調(diào)查問卷提出問題選項(xiàng)1.您現(xiàn)在就讀大幾？A．大一（31%）B.大二（26%）C.大三（22%）D.大四（21%）2.您最近一周有看過電子書嗎？A．有（65%）B．沒有(35%)3.您喜歡用什么工具進(jìn)行數(shù)字閱讀？A．電腦(30 %)B．手機(jī)(57 %)C．電子書閱讀器(13%)4.您從何種途徑下載電子書？A．網(wǎng)絡(luò)小說網(wǎng)站(28%)B．搜索引擎(40%)

C．網(wǎng)絡(luò)書城(5%)D．學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)(26%)E.其他5.您一般在什么場(chǎng)合進(jìn)行數(shù)字閱讀？(填寫)公交車、等人、家里、廁所、圖書館等6.您覺得什么問題阻礙了您進(jìn)行數(shù)字閱讀？A．?dāng)?shù)字讀物內(nèi)容不豐富（3%）B．閱讀器太貴(2%)

C．下載不方便（45%）D．各種電子書格式不兼容（10%）

E.不習(xí)慣數(shù)字讀物（39%）F.其他(1%)7.最近您看的一本數(shù)字讀物您完整閱讀了嗎A．是(47.%)B．否(53%.)8.您對(duì)數(shù)字讀物的整體質(zhì)量滿意嗎？A．非常滿意(7%)B．滿意(15%)

C．一般(70%)D．不滿意(8%)9.看完的數(shù)字讀物您如何處理？A．刪除(73.%)B．保留(25%)C．視情況而定(2%)通過這項(xiàng)調(diào)查，作者對(duì)在校大學(xué)生的數(shù)字閱讀習(xí)慣、特點(diǎn)有了一個(gè)大致的了解。①大學(xué)生已經(jīng)接納數(shù)字閱讀這種新閱讀形式。從調(diào)查結(jié)果來看，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為高校大學(xué)生的一種新的閱讀趨勢(shì)。②大學(xué)生數(shù)字閱讀的時(shí)空安排比較靈活與隨機(jī)?？萍嫉倪M(jìn)步延伸了人們的時(shí)間與空間，它既使閱讀變成一件自由的事情，又使閱讀變得非常有效率，大學(xué)生喜歡在睡前、等車、等人的空閑時(shí)間進(jìn)行碎片閱讀。③大學(xué)生閱讀方式開始趨向于淺閱讀。微博等媒介的崛起使人們大量獲取信息卻喪失了對(duì)信息的深度思考，從下載數(shù)字圖書的途徑、閱讀的場(chǎng)合等來看，大學(xué)生進(jìn)行的數(shù)字閱讀從某種方式看來也是屬于淺閱讀，這是使人擔(dān)憂的地方，也是高校圖書館要進(jìn)行思考和采取正確引導(dǎo)高校學(xué)生進(jìn)行數(shù)字閱讀的策略的原因之一。

1.2數(shù)字閱讀發(fā)展的態(tài)勢(shì)及優(yōu)勢(shì)分析

隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字閱讀早已成為了一種流行的閱讀趨勢(shì)，科技的發(fā)展?jié)撘颇俗x者的閱讀方式。數(shù)字閱讀工具從一開始的筆記本電腦發(fā)展到了手機(jī)、MP4、IPad等手持電子閱讀終端，攜帶與使用起來更加便捷，讀者可以利用坐車、等人的零散時(shí)間來隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年我國(guó)國(guó)民數(shù)字化閱讀方式的接觸率為38.6%，2012年為40.3%，2012年比2011年上升了1.7個(gè)百分點(diǎn)。大部分選擇數(shù)字化閱讀的讀者都是49歲以下的成年人（見圖1）。數(shù)字閱讀的內(nèi)容從最初的文字、圖片拓展到了視音頻結(jié)合，為讀者提供立體閱讀的新體驗(yàn)。另外，數(shù)字化閱讀不僅為大眾生活帶來方便，也成為了商家爭(zhēng)相逐利的新的領(lǐng)域。

圖12011年我國(guó)數(shù)字化閱讀方式的人群年齡分布比例胡鳳萍：高校圖書館數(shù)字閱讀的價(jià)值引領(lǐng)胡鳳萍：高校圖書館數(shù)字閱讀的價(jià)值引領(lǐng)與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀不同，信息的載體可以是網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電子閱讀器等任何一種數(shù)字化終端，以文本、圖像、音頻、視頻等任何一種格式，憑借脫機(jī)或者聯(lián)網(wǎng)任何一種技術(shù)手段來進(jìn)行閱讀。數(shù)字閱讀讓閱讀無處不在，讓閱讀更加有趣，數(shù)字閱讀展現(xiàn)的符合時(shí)代發(fā)展的個(gè)性、高效受到了閱讀人群、尤其是大學(xué)生的歡迎與喜愛。它具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：①數(shù)字閱讀的信息量大。以往的閱讀方式因介質(zhì)特性決定了其閱讀方式只能是靜態(tài)被動(dòng)式的，傳遞的信息量也是有限的。數(shù)字閱讀營(yíng)造的是一種立體式、互動(dòng)式閱讀，使視、聽、讀三位一體，達(dá)到了圖文結(jié)合、聲影并茂的效果。網(wǎng)絡(luò)的四通八達(dá)與計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的儲(chǔ)存能力結(jié)合到一起，為讀者呈現(xiàn)的內(nèi)容是非常豐富的，傳播的信息量也十分巨大，利用價(jià)值更高。②數(shù)字閱讀的閱讀行為和閱讀方式更加自由。以往的閱讀往往會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，無法隨時(shí)隨地、隨心所欲地進(jìn)行閱讀。比如：如果突然想要查閱某本書或者某種資料，而手邊又沒有，或者借閱大量的圖書或者隨身攜帶大量的圖書這都是十分不便的。數(shù)字閱讀則可以很好地解決這些問題，使用者可以通過手機(jī)、IPad等各種工具隨時(shí)隨地自由地閱讀，并且閱讀工具攜帶方便，可以說真正打破了時(shí)空的限制。③數(shù)字閱讀有著良好的互動(dòng)性。傳統(tǒng)的閱讀方式是一種單向性的信息傳播，讀者是被動(dòng)地接受信息的一方。數(shù)字閱讀是一種雙向互動(dòng)式的閱讀，讀者由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的一方，能夠主動(dòng)地選擇信息、瀏覽信息、處理信息，這種新奇的、自主式的閱讀體驗(yàn)大大增加了讀者的閱讀興趣。

2高校圖書館數(shù)字閱讀服務(wù)的發(fā)展

數(shù)字閱讀不僅給傳統(tǒng)的閱讀方式帶來了巨大沖擊，也給圖書館帶來了全新的挑戰(zhàn)。無論是高校圖書館還是公共圖書館，都已經(jīng)開始針對(duì)數(shù)字閱讀來創(chuàng)新自己的服務(wù)方式，引進(jìn)新技術(shù)與新方法。

北京理工大學(xué)圖書館于2006年推出了手機(jī)圖書館的服務(wù)，也是2006年，清華大學(xué)圖書館開始著手建設(shè)手機(jī)圖書館，最初服務(wù)內(nèi)容是短信通知，隨著不斷發(fā)展為多種服務(wù)模式共存。清華大學(xué)圖書館在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了對(duì)多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的整合，其服務(wù)模式如圖2所示。2008年，國(guó)家圖書館向讀者開放了手機(jī)圖書館并引進(jìn)了觸目體驗(yàn)系統(tǒng)。手機(jī)圖書館有圖書續(xù)借、圖書催還、圖書預(yù)約等功能，另外還有書目推薦、資源鑒賞等多個(gè)頻道，同時(shí)對(duì)檢索、在線服務(wù)等進(jìn)行了優(yōu)化。觸摸體驗(yàn)系統(tǒng)是一種數(shù)字閱讀的新方式，讀者在使用時(shí)無需利用鍵盤和鼠標(biāo)，只要用手指頭觸碰液晶屏幕上顯示的圖片、文字等，就能夠?yàn)g覽館藏資源。觸摸體驗(yàn)系統(tǒng)的引入為讀者呈現(xiàn)了全新的閱讀體驗(yàn)，提供了更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2009年，北京大學(xué)圖書館引進(jìn)了手持閱讀器。讀者持有北京大學(xué)的校園卡就可以到圖書館多媒體學(xué)習(xí)中心借閱圖書，可讀內(nèi)容除了電紙書與網(wǎng)站提供的可供下載的免費(fèi)資料以外，手持閱讀器內(nèi)還預(yù)裝了一些參考書可供借閱。

圖2清華大學(xué)手機(jī)圖書館服務(wù)流程圖3高校圖書館數(shù)字閱讀的價(jià)值引領(lǐng)

3.1以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)字閱讀習(xí)慣為引導(dǎo)宗旨

高校圖書館對(duì)于在校大學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)字閱讀習(xí)慣有十分重要的作用。高校圖書館在引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行數(shù)字閱讀時(shí)，要保持休閑閱讀和經(jīng)典閱讀這兩種方式的平衡。休閑閱讀是對(duì)于新聞信息、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、博客、微博等內(nèi)容的閱讀，這類閱讀主要以獲取信息和放松休閑為閱讀目的。高校圖書館可以對(duì)大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)進(jìn)行了解，然后采用微信、微博、人人主頁等形式，來搭建圖書館與大學(xué)生之間的信息橋梁，使越來越多的大學(xué)生愛上“時(shí)尚”的圖書館。而對(duì)于經(jīng)典閱讀，有國(guó)外的學(xué)者這樣描述，經(jīng)典閱讀是一個(gè)人走入精英階層的必經(jīng)之路，是與他人進(jìn)行溝通的橋梁。所以說，除了獲取實(shí)時(shí)訊息與休閑娛樂之外，大學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)行經(jīng)典閱讀來提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。

高校圖書館在進(jìn)行閱讀宣傳和閱讀推廣方面，可以利用每一屆新生入學(xué)時(shí)的圖書館教育以及每年的4.23日世界讀書日來向大學(xué)生傳授正確的閱讀理念。另外，高校的圖書館要切實(shí)做好導(dǎo)讀服務(wù)，可以根據(jù)各個(gè)學(xué)院的特點(diǎn)和需求來舉辦不同特色的讀書活動(dòng)。比如在學(xué)校里舉行主題為“好書相伴左右、文明與我同行”的閱讀活動(dòng)，還可以抓住時(shí)下大學(xué)生中的流行趨勢(shì)，開展“微小說大賽”活動(dòng)和“三行情書”活動(dòng)等，比賽主題時(shí)尚新穎，比賽流程設(shè)計(jì)獨(dú)特，這樣一來就能吸引更多大學(xué)生的目光，提高對(duì)于數(shù)字閱讀的興趣。

3.2以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為指導(dǎo)責(zé)任

目前，很多高校為了提升大學(xué)生的閱讀興趣和思維能力，在學(xué)生入校之初就會(huì)向?qū)W生提供推薦書目，另外很多高校專門為學(xué)生開展了信息檢索的課程，教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)字閱讀。一方面，這說明各大高校對(duì)于提升學(xué)生閱讀與鑒賞的能力、提高學(xué)生閱讀興趣等都十分重視。另一方面，高校圖書館在數(shù)字閱讀指導(dǎo)中的工作還不系統(tǒng)與全面，連續(xù)性不強(qiáng)，往往在教授了學(xué)生閱讀方式之后就沒有下文，所以成效并不明顯。

高校圖書館可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，比如：向?qū)W生進(jìn)行書目推薦時(shí)，可以將書的相關(guān)信息與獲取的途徑做成鏈接，這樣一來學(xué)生就有興趣進(jìn)行進(jìn)一步的了解；在教授信息檢索的課程時(shí)，不僅要展示圖書館內(nèi)豐富的資源，還可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行挖掘，進(jìn)一步拓寬學(xué)生們的視野。

3.3以形成大學(xué)生數(shù)字資源中心為工作目標(biāo)

數(shù)字資源的發(fā)展對(duì)于高校圖書館來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，部分人認(rèn)為數(shù)字資源擠占了傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源乃至圖書館的空間，因此要對(duì)數(shù)字資源的膨脹加以控制與制約，但是這種不面對(duì)時(shí)代發(fā)展帶來的產(chǎn)物而一味規(guī)避的方式是不可取的。從某些方面講，數(shù)字資源確實(shí)能夠彌補(bǔ)紙質(zhì)資源的缺陷，比如：從環(huán)境方面來看，數(shù)字資源就更加的綠色環(huán)保，它有著重復(fù)利用率高、占地小儲(chǔ)存大的優(yōu)點(diǎn)。高校圖書館與其他圖書館相比更加注重學(xué)術(shù)研究，因此，高校圖書館更應(yīng)該建設(shè)好數(shù)字資源。首先，要進(jìn)一步加大高校圖書館的數(shù)字資源引進(jìn)力度。其次，要更全面地優(yōu)化與拓展高校圖書館學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資源的共享，比如：本校學(xué)生的畢業(yè)論文的數(shù)字轉(zhuǎn)化、教師課件的掛網(wǎng)展示與下載學(xué)習(xí)等。最后，高?？梢灾鲃?dòng)和數(shù)字出版商聯(lián)系與交流，進(jìn)一步解決數(shù)字資源共享中的版權(quán)、技術(shù)、兼容等問題。

數(shù)字閱讀既豐富了讀者的閱讀體驗(yàn)，又補(bǔ)充了現(xiàn)有的圖書資源。高校圖書館肩負(fù)文化傳承與教育學(xué)生兩方面的任務(wù)與使命，由于高校圖書館的服務(wù)群體的特殊性，其服務(wù)模式需要不斷創(chuàng)新，其工作理念也要以引導(dǎo)大學(xué)生正確閱讀、引領(lǐng)新時(shí)期數(shù)字閱讀的價(jià)值為主。高校圖書館數(shù)字閱讀體系的建設(shè)與完善還有很長(zhǎng)的路要走，這需要我們共同努力。

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（編校：崔萌）