李維永
中圖分類號(hào):G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2014)15-0052-02
教學(xué)是一個(gè)熟悉的話題。教學(xué)天天發(fā)生,但未必時(shí)時(shí)有效。捧著新課程,直面新高考,我們到底應(yīng)該教什么?怎么教?什么樣的教學(xué)才是有效的?或許有人覺得這不是問題,沒必要小題大做?;蛟S有人覺得這個(gè)問題永遠(yuǎn)沒有答案,無需庸人自擾。的確,關(guān)于教學(xué),似乎人人都能說上幾句,甚至侃侃而談。而我認(rèn)為真正有發(fā)言權(quán)的恐怕還是那些一線的善于思考與努力實(shí)踐的教師們。因?yàn)橹挥袊L過梨子的人,才知道梨子的味道;只有下水游過泳的人,才知道游泳的魅力。我總認(rèn)為,教學(xué)的真正魅力并不在于所謂的答案與結(jié)果,而在于不斷探索與追求完美的過程。講座也好,觀摩課也罷,都不過是一種思路,一種啟發(fā),一種引導(dǎo)。它不是準(zhǔn)繩,不是標(biāo)尺,更不是靈丹妙藥,切不可生搬硬套。我突然記起陶行知先生的著名思想“生活即教育”。是呀,教育源于生活,教育存在于生活之中。教學(xué)不也是這樣嗎?只有貼近生活,感悟生活,貼近學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生認(rèn)知,尊重學(xué)生興趣與愛好的教學(xué)才是有效的,實(shí)在的,成功的。我認(rèn)為要開展有效教學(xué),必須明確以下幾點(diǎn)。
一、目標(biāo)
英國(guó)有句諺語(yǔ):“成功之秘訣乃是目標(biāo)之有恒?!钡拇_,目標(biāo)是方向,是準(zhǔn)繩,也是動(dòng)力。沒有目標(biāo)的教學(xué)必然是無序的,低效的。因此,只有備好課,才有可能上好課。每一節(jié)課的教學(xué)必須嚴(yán)格遵守學(xué)科課標(biāo),擬定三維目標(biāo),對(duì)照內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教學(xué)建議,同時(shí)要參照高中歷史教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)情、教情,將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)換成教學(xué)目標(biāo),而且進(jìn)行分解細(xì)化。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,嚴(yán)謹(jǐn)組織教學(xué)。這是游戲規(guī)則,必須遵循。當(dāng)然,目標(biāo)的制定也不能簡(jiǎn)單停留于表面,形同虛設(shè),而要切合實(shí)際,盡可能合情合理。目標(biāo)太低,課堂缺乏激情與懸念,這是一種低層次的教學(xué),對(duì)學(xué)生而言,得不到應(yīng)有的提高與發(fā)展。目標(biāo)過高,讓學(xué)生望而生畏,高不可攀,無從下手,云里霧里,學(xué)生也必然失去求知的樂趣。
二、方法
教學(xué)中,我們常常有這樣的感覺,同樣的內(nèi)容如果用不同的方式呈現(xiàn),其效果是不一樣的。這就涉及到教學(xué)方法的問題。記得法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾曾經(jīng)說過:“人類最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?!狈椒ǖ卯?dāng),事半功倍。這道理誰(shuí)都懂?;诖?,我認(rèn)為教學(xué)一定要針對(duì)不同內(nèi)容,注意采取不同的方法,以求達(dá)到最佳效果。根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn),我覺得歷史課可以多采用“問題教學(xué)法”,教師多設(shè)計(jì)有思維含量的問題,激發(fā)學(xué)生思考。愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”在教學(xué)中,同樣的知識(shí),如果我們的問法不一樣,其效果也迥然不同。這里僅以歷史學(xué)科為例。例如在學(xué)《開辟新航路》這部分內(nèi)容時(shí),我們?nèi)粼O(shè)計(jì)這樣6個(gè)問題,可能效果就會(huì)不一樣:①什么是舊航路?②什么是新航路?③為什么開辟新航路?④憑什么開辟新航路? ⑤怎樣開辟新航路?⑥新航路的開辟給我們帶來了什么? 其實(shí),這幾個(gè)問題就是從新航路開辟的背景、經(jīng)過、結(jié)果等幾方面對(duì)這一重大事件進(jìn)行分析闡述,而這些都是要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,只是換了一種問法而已。再如在學(xué)《北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí),我們可以從美國(guó)國(guó)旗入手:“為什么美國(guó)國(guó)旗由13條紋和50顆星組成?”再比如講解二戰(zhàn)中“蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)”這部分內(nèi)容時(shí),可以問學(xué)生:“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)爆發(fā)?希特勒為什么要選擇這一天?”再如“如果林則徐不禁煙,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)爆發(fā)嗎?”“假如沒有天京變亂,太平天國(guó)會(huì)成功嗎?”“如果光緒皇帝真的有實(shí)權(quán),戊戌變法能不能成功?”“為什么說鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著中國(guó)近代史的開端?如何理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開創(chuàng)了中國(guó)近代化的先河?為什么說五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開端?”等等。通過這樣巧妙設(shè)問,不僅能培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且能有效地掌握歷史知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科思維,使學(xué)生在輕松活潑中提高學(xué)習(xí)能力。正如蘇霍姆林斯基所說:“求知欲,好奇心——這是人的永恒的,不可改變的特性。哪里沒有求知欲,哪里便沒有學(xué)校?!币虼宋艺J(rèn)為精心設(shè)計(jì)歷史問題就是激發(fā)學(xué)生求知欲的一種行之有效、簡(jiǎn)便易行的方法。
三、媒介
媒介指使雙方(人或事物)發(fā)生關(guān)系的人或事物。就教學(xué)而言,有傳統(tǒng)媒介,如黑板、掛圖、粉筆等,有現(xiàn)代媒介,如電腦、多媒體、電子白板、網(wǎng)絡(luò)等。必須指出,“一本書,一支筆,教師一人講到底”的時(shí)代已經(jīng)過去,也不可能達(dá)到真正的有效。同樣的內(nèi)容,用不同的方式呈現(xiàn),效果大不一樣。一般而言,多媒體或有形教具比較直觀、形象,能將抽象難懂的內(nèi)容具體化、甚至簡(jiǎn)單化。單純的語(yǔ)言表述比較枯燥、不易理解吸收。目前,電子白板正逐漸應(yīng)用于教學(xué)之中,其強(qiáng)大的使用功能,已是傳統(tǒng)教具所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比的。試想,如果有這樣的媒介,我們?yōu)槭裁床荒軐⑵溥\(yùn)用于我們的課堂教學(xué)中,而增加其教學(xué)效果?當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中,我們也要避免走極端,傳統(tǒng)教具依然有其合理一面,現(xiàn)代教具,并非件件合適,不能為了用而用。一定要注意“度”,把握恰到好處。教師不能成為教學(xué)媒介的工具??傊?,在日益現(xiàn)代化的今天,教師必須自覺學(xué)習(xí),更新新知識(shí),接受新事物,與時(shí)俱進(jìn),善于思考,不斷探索,合理運(yùn)用多種手段輔助教學(xué),提高教學(xué)的有效性。
四、互動(dòng)
俗話說,孤掌難鳴。教學(xué)也是這樣。教與學(xué)是一個(gè)雙邊過程,不是單向流動(dòng)。任何不能引起學(xué)生情感共鳴的教學(xué)談不上有效,算不上精彩。人們常說,活動(dòng)活動(dòng),要想活就得動(dòng)。有效的課堂應(yīng)該是互動(dòng)的課堂,生動(dòng)的課堂,充滿靈氣與誘惑力的課堂。教學(xué)中教師一定要想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來。如設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),有意義的辯論,充分的討論等。再者就是當(dāng)堂反饋訓(xùn)練,這是互動(dòng)的最有效方式,再精彩的講解都代替不了訓(xùn)練,熟能生巧就是這個(gè)道理。訓(xùn)練可以發(fā)現(xiàn)問題,提高能力。必須指出,上課不同于“百家講壇”,它是單向性的,基本上是講完拉倒。教學(xué)則不同,它還得考試,要成績(jī),要分?jǐn)?shù)。因此,作為教師既要仰望星空,還要腳踏實(shí)地。課堂教學(xué)既要講究形式,還要注重效果,做到興趣與成績(jī)雙贏,這才是真正的有效教學(xué)。
行文至此,關(guān)于“有效教學(xué)”的答案已經(jīng)不言自明,它在我們心中、在我們手里。正如亞里士多德曾說:“告訴我的,我會(huì)忘記;給我看的,我會(huì)記?。蛔屛覅⑴c的,我會(huì)理解?!?是的,如果我們始終思考著,探索著,實(shí)踐著,那么我想我們的歷史課堂必將會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化,“有效教學(xué)”的目標(biāo)不再遙遠(yuǎn)。期盼無論是身處一線的高中歷史教師還是置身幕后的歷史學(xué)者,應(yīng)該一起努力,用心教學(xué),潛心研究,讓“教學(xué)”這一常見現(xiàn)象在“有效”中散發(fā)光彩,走向永恒。
(責(zé)任編輯 劉凌芝)