課堂教學(xué)中如何關(guān)注“學(xué)困生”

卻擁軍

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）15-0029-01

“學(xué)困生”是指在學(xué)習(xí)上暫時有困難且成績落后的學(xué)生。他們大多課上回答問題不主動、猶豫、膽怯；自卑感重、自信心差；課后作業(yè)拖拉、錯誤多，他們對知識的理解、領(lǐng)會難，記憶、掌握慢。教師在課堂教學(xué)中該如何關(guān)注“學(xué)困生”，讓他們也參與到課堂教學(xué)活動中來呢？

一、為“學(xué)困生”創(chuàng)設(shè)情境

新課程標準明確提出教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別要注重“學(xué)困生”。那么，在課堂教學(xué)中就要創(chuàng)設(shè)情境讓“學(xué)困生”主動參與，創(chuàng)造機會讓“學(xué)困生”表現(xiàn)自己的才能，減少“學(xué)困生”學(xué)習(xí)中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表揚和同學(xué)們的贊許。例如：在小組合作中讓“學(xué)困生”代表小組發(fā)表意見，這樣使“學(xué)困生”在小組合作中能注意收集各種信息，回答時是代表小組意見，當他們成功展示時，教師要及時給予表揚，進行賞識，哪怕只是一個贊許的眼神。讓他們戰(zhàn)勝展示的恐懼心理，體驗到成功展示的喜悅。回答即使出現(xiàn)了錯誤，教師也不能用尖酸刻薄的語言去批評他們，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，鼓勵他們改正錯誤，保護他們的自尊心。抓住課堂上他們細小的閃光點，及時表揚。

“學(xué)困生”接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。要注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓他們完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)狀的知識。對他們可減少作業(yè)量或做一些簡單易答的習(xí)題，課前可告訴他們老師大致要問的問題，讓其事先做好準備，讓他們回答一些簡單的問題，這樣逐步把“學(xué)困生”引入學(xué)習(xí)的殿堂，培養(yǎng)起信心，激發(fā)起興趣，逐步使其跟上班上學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，化干戈為玉帛。

“學(xué)困生”的作業(yè)差錯率往往很高，教師批改作業(yè)時，不要一看到答案不對就打“住保Ψ治鏊伎嫉墓淌欠裾罰欠窈锨椋賦齠緣牟糠鄭齟淼牡胤劍潿┱螅俑杵蘭邸H綣┱粵耍梢雜謾壩擰薄昂謾薄癆”等給予鼓勵，還可以在他們之間開展競賽，看誰進步快，讓“學(xué)困生”感到努力不斷見效，拼搏就會成功，增加“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、重視“學(xué)困生”的信息

課堂上，教師應(yīng)當特別重視“學(xué)困生”的信息反饋，根據(jù)他們上課的面部表情和回答問題的表現(xiàn)，及時調(diào)整講課的節(jié)奏，知識的廣度、深度等。控制在他們能接受的程度上，以免他們又帶“新帳”。對于必須要掌握的基礎(chǔ)知識和基本方法，要在課堂上及時檢查“學(xué)困生”掌握的情況，并及時彌補。對“學(xué)困生”的作業(yè)最好能當面批改，及時糾正。特別要糾正他們主觀臆造的“知識”和方法，讓他們自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，克服主觀錯誤。進行課內(nèi)練習(xí)時，應(yīng)當更多地提問“學(xué)困生”，輔導(dǎo)“學(xué)困生”。特別是在“學(xué)困生”完成練習(xí)遇到困難，迫切希望有人幫助時，教師應(yīng)主動及時地給予輔導(dǎo)。在他們產(chǎn)生錯誤前幫助掃除障礙，其效果比課后補課要好得多。堅持課堂鞏固才能有效地防止“學(xué)困生”知識的日益落后、積重難返現(xiàn)象的出現(xiàn)，才有可能重建“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心，穩(wěn)步提高他們的成績。

三、培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分“學(xué)困生”學(xué)習(xí)被動，依賴性強，學(xué)習(xí)不愿動腦筋，一遇到問題就會將學(xué)習(xí)扔在一邊不管。教師在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴格的要求，有目的地對他們進行學(xué)習(xí)中需要的身體器官“眼、耳、口、腦、心、手”并用的訓(xùn)練，督促他們認真學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)他們解答問題時，注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不給他們現(xiàn)成答案，隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。老師還要注重向他們傳授學(xué)習(xí)方法，可應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，吸引“學(xué)困生”的注意力，經(jīng)常聯(lián)系實際，借助有關(guān)生活實例，創(chuàng)設(shè)意境，引起學(xué)生好奇和思考。在教學(xué)中努力指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們自己學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，教師在課堂教學(xué)中只要注意關(guān)注每一位學(xué)生，更多地關(guān)注“學(xué)困生”，就能讓每位學(xué)生得到發(fā)展，就能極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 全 玲）