如何利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化初中美術(shù)教學

呂立永

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的不斷推進，初中美術(shù)教學方法發(fā)生巨大變化，越來越多的學者開始把鄉(xiāng)土資源運用到美術(shù)教學中，使學生將藝術(shù)與自然相結(jié)合，在學習美術(shù)的同時感受大自然不可抗拒的魅力。本文就什么是把鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于美術(shù)教學中及在美術(shù)教學中運用鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢和途徑等問題進行深入分析與研究，希望給予廣大美術(shù)教育工作者幫助與啟發(fā)，進而促進我國鄉(xiāng)土美術(shù)教育的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)教學 鄉(xiāng)土資源 優(yōu)化途徑

隨著教育改革的不斷發(fā)展，各大院校開始注重教育學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，因而美術(shù)教育越來越受人們重視。要在美術(shù)教學中發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，僅僅依靠教材進行教學是遠遠不夠的，需要更多的教學資源，而在美術(shù)教學中充分利用鄉(xiāng)土資源則是一種提高學生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。下面讓我們就什么是把鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于美術(shù)教學中及在美術(shù)教學中運用鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢和途徑等問題進行深入分析與研究，希望給予教育部門與美術(shù)教師幫助。

一、什么是在美術(shù)教學中利用鄉(xiāng)土資源

所謂在美術(shù)教學中利用鄉(xiāng)土資源是指把本地的鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土風俗和鄉(xiāng)土景色應(yīng)用于美術(shù)教學中，作為學生與教師進行美術(shù)創(chuàng)作的標本素材與源泉，通過在美術(shù)教學中利用鄉(xiāng)土資源進行創(chuàng)作的形式是任何一種美術(shù)形式都無法代替的，利用鄉(xiāng)土資源進行美術(shù)教學不僅可以擴大美術(shù)創(chuàng)作的素材選擇，還可以使學生在美術(shù)課程中感受到鄉(xiāng)土與大自然的獨特魅力，使學生更熱愛自己成長的土地，弘揚鄉(xiāng)土文化，同時自我對鄉(xiāng)土及大自然的感情在美術(shù)作品中的自然流露才是美術(shù)教育的真正價值所在。

二、在美術(shù)教學中利用鄉(xiāng)土資源的現(xiàn)狀

雖然通過利用鄉(xiāng)土資源進行美術(shù)教學的方式是一種非常重要的教學手段，但就目前我國的美術(shù)教育而言，這種方式很難在真正的美術(shù)教育中得到落實。就城市初中學生的美術(shù)教育而言，因為在美術(shù)教育中利用鄉(xiāng)土資源要把學生帶出教室，帶到大自然中，而這種方式會使教師的責任更重，教師與學校為了保證學生的安全，同時為了免責，所以不會在美術(shù)教學中利用鄉(xiāng)土資源；而就農(nóng)村初中學生的美術(shù)教育而言，大部分學生的父母與學校都希望他們能夠飛出小山村，更注重對學生專業(yè)課的教育，加上學生家長素質(zhì)相對不是很高，所以盡管他們擁有豐富的鄉(xiāng)土資源可以利用，但不要說利用鄉(xiāng)土資源進行美術(shù)教育了，連普通的美術(shù)課程教育往往都被應(yīng)試課程取代。綜上所述，就我國目前的美術(shù)教育而言，很難在教學中充分利用鄉(xiāng)土資源，這是我國美術(shù)教學急需解決的一大問題。

三、在美術(shù)教學中利用鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢

每個地區(qū)都擁有其獨有的淵源的歷史文化、名勝古跡和風俗習慣，而這些是我們祖先們世世代代生活與智慧的結(jié)晶，是我們最珍貴的遺產(chǎn)，同時一方水土養(yǎng)一方人，每個人都已經(jīng)深深融入家鄉(xiāng)那片土地，這就注定我們對故鄉(xiāng)那份不能割舍的熱愛與情誼，而就美術(shù)作品與美術(shù)精神而言，其真正的魅力和藝術(shù)性并不在于作品的繪畫方式、墨水和筆觸，更多的是作品中所反映的風俗文化、地理環(huán)境及畫家的細膩情感。而運用鄉(xiāng)土資源進行美術(shù)教育可以有效激發(fā)學生的情感，并在繪畫作品中得以充分展現(xiàn)，而學生在這種教學方式與過程中才能真正感受到美術(shù)這門藝術(shù)的獨特魅力。因此，在美術(shù)教學中利用鄉(xiāng)土資源具有極大優(yōu)勢。

四、正確在美術(shù)教學中運用鄉(xiāng)土資源的有效途徑

1.利用家鄉(xiāng)的古建筑資源進行美術(shù)教學

每個地域都會擁有具有標志性的古建筑，這些建筑展現(xiàn)了古代先輩的智慧與生活習慣，同時反映了當時那個年代的生活狀態(tài)與文化水平。除此之外，像北京的故宮、浙江的雷峰塔、上海的豫園等，都隱藏著無數(shù)感人故事，而這些故事里又都飽含情感。因此，充分利用家鄉(xiāng)的古建筑資源進行美術(shù)教育與美術(shù)創(chuàng)作，不僅可以讓學生進一步了解家鄉(xiāng)的歷史文化，還可以讓學生了解每一個著名古建筑的由來，真正實現(xiàn)美術(shù)的價值。

2.利用家鄉(xiāng)的風俗習慣資源進行美術(shù)教學

無論是云南傣族的潑水節(jié)，還是揚州端午的賽龍舟，每個地域都會有獨特的風俗習慣，這些風俗習慣大部分是由我們的祖先在生活和勞作中留下來的，漸漸又匯聚成每個地域的文化，所以在美術(shù)教學中充分利用家鄉(xiāng)的風俗習慣可有效加深學生對本地文化的感悟，同時可以利用美術(shù)作品促進家鄉(xiāng)文化的傳播。

3.利用家鄉(xiāng)的自然景觀進行美術(shù)教學

無論是吉林的霧凇，還是哈爾濱的冰雕，抑或是云南的石林，每個地方都有其獨一無二的自然景觀，而這些自然景觀都是大自然美的呈現(xiàn)，在美術(shù)教學中充分利用當?shù)氐淖匀痪坝^資源，把這些自然景觀作為學生繪畫的素材，可有效使學生在美術(shù)教學與繪畫過程中與大自然零距離接觸，親身感受大自然之美，進而在大自然中凈化心靈。

五、結(jié)語

在中學生美術(shù)教學中充分利用鄉(xiāng)土資源可有效提高學生感悟大自然美的能力，同時，這種鄉(xiāng)土美術(shù)教學的方式不僅可以使學生真正領(lǐng)悟什么是美術(shù)教育的真正含義，還可以使學生進一步了解自己家鄉(xiāng)的風土文化與自然風景。本文就鄉(xiāng)土美術(shù)教育進行了深入分析與研究，希望給予相關(guān)的美術(shù)教育工作者幫助。

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