提高政治課教學(xué)質(zhì)量的途徑

馬建國

摘 要： 提高政治課堂教學(xué)效率，就是要在教學(xué)活動(dòng)中，老師采用各種手段，更新教育理念，完善課前準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，以取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 政治課堂教學(xué) 教育理念 課前準(zhǔn)備 積極性 課堂評(píng)價(jià)

提高課堂效率，就是要在教學(xué)活動(dòng)中，老師采用各種手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。如何提高課堂效率，值得教師一生追問與反思。在對(duì)這一問題的追問與反思中，可以完善自己的教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也只有不斷完善自己的教學(xué)，才能真正把學(xué)生和教師從低效甚至是無效的課堂中解放出來，促使課堂教學(xué)更有效，促進(jìn)學(xué)生和教師身心發(fā)展。

我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須做到：教育理念的更新，課前準(zhǔn)備完善，課堂學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)效果的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

一、教師需要更新教育觀念

觀念會(huì)影響行為。教師有什么樣的教育觀念很大程度上會(huì)影響到自己的教學(xué)活動(dòng)，甚至是教學(xué)效果。在新課改的要求下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立正確的教材觀、教學(xué)觀、教師觀及學(xué)生觀等。要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)必須尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)該思考“我的學(xué)生到底能夠?qū)W到些什么？我能教會(huì)他們什么？”而不是“他們必須從我這里知道些什么？”“教材應(yīng)該怎樣用，而不是教材應(yīng)該怎樣教?！?/p>

二、教師要課前準(zhǔn)備充分

課前做好充分準(zhǔn)備，是提高課堂教學(xué)效率的前提。學(xué)生是課堂的主體，但教師是重要的“領(lǐng)路人”。教師對(duì)課堂節(jié)奏和內(nèi)容的把握，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生重要影響?！八姆昼娊虒W(xué)法”在現(xiàn)在還是非常值得借鑒的做法，四分鐘教學(xué)法指教師在課堂上講課的時(shí)間不超過四分鐘。不要看只是短短的四分鐘，但是這四分鐘講什么，到底怎么講一定要對(duì)剩下的三十六分鐘起到導(dǎo)向作用，如果準(zhǔn)備不充分，則會(huì)大大影響課堂教學(xué)效率。課前準(zhǔn)備還要“備”學(xué)生。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備狀況，對(duì)學(xué)科的認(rèn)知程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法狀況等都是教師應(yīng)該掌握的情況。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生政治課堂學(xué)習(xí)的積極性

思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要端正學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，必須遵循“從生活中來，到生活中去”的原則。處于青春期的青少年喜歡聽發(fā)生在他們身邊的事情，比較關(guān)心國家大事。在課堂教學(xué)中，教師要較好地完成教學(xué)任務(wù)，必須抓住這一特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、生活焦點(diǎn)，把教材與火熱的社會(huì)生活相結(jié)合，構(gòu)建“小課堂、大社會(huì)”的教學(xué)模式，這樣的政治課堂才有生命力，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)增值高效。

興趣是最好的老師。要使學(xué)生學(xué)習(xí)好本門功課，就一定要使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有興趣并持續(xù)保持。要做到這一點(diǎn)就必須做到以下幾點(diǎn)。

（一）提高個(gè)人魅力。常言道：“言傳不如身教。”教師的這一職業(yè)勞動(dòng)特征，決定了教師的思想、行為、習(xí)慣等對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起直接的影響作用。只有“親其師”才會(huì)“信其道”。所以教師要充分發(fā)揮個(gè)人魅力。教師的魅力包括知識(shí)性魅力和非知識(shí)性魅力。要保持自己的知識(shí)性魅力，就必須不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)和素材，完善自己的教學(xué)方法。教師的非知識(shí)性魅力也非常重要，例如微笑、熱愛和關(guān)心，甚至是恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，都會(huì)給學(xué)生留下印象，并與老師保持良好關(guān)系。

（二）營造民主、平等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用過程：一方面是感覺—思維—知識(shí)、智慧（包括知識(shí)、技能的運(yùn)用）過程；另一方面是感受—情緒—意志、性格（包括行為）過程。前者是一種認(rèn)知過程，是智力活動(dòng)；后者是情感過程，是非智力活動(dòng)。二者密不可分，缺一項(xiàng)都不稱為真正合理的學(xué)習(xí)過程。教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。對(duì)教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性的凸顯，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。

（三）提高情境創(chuàng)設(shè)和課堂提問的有效性。新課改指出：“教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！币粋€(gè)好的問題情境，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考。未能突出學(xué)習(xí)主題，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生的思維過多地被糾纏于無意義的人為設(shè)定，這樣，既浪費(fèi)時(shí)間，又窒息學(xué)生本該活躍的思維。所以，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！鼻‘?dāng)?shù)奶釂柂q如一石激起千層浪，讓學(xué)生沉浸在思考的漣漪之中，讓學(xué)生在探索頓悟中感受思考的樂趣。課堂中一個(gè)巧妙的提問，常常能收到“點(diǎn)擊關(guān)鍵，一問傳神”的效果。就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，從而極大地提高課堂教學(xué)效率。提問啟發(fā)，把握好時(shí)機(jī)和難度。教師恰到好處的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，而且能促其知識(shí)內(nèi)化。如果“一語道破天機(jī)”，則定會(huì)讓學(xué)生感到索然無味，思維能力培養(yǎng)更無從談起。

四、合理有效的課堂評(píng)價(jià)

有效的評(píng)價(jià)是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一門藝術(shù)。需要我們認(rèn)真研究、不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能真正起到有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。

首先，評(píng)價(jià)要適時(shí)適度：既不能濫用評(píng)價(jià)，誰都說“好，不錯(cuò)”，更不能吝嗇評(píng)價(jià)語言。其次，引導(dǎo)生生互動(dòng)的評(píng)價(jià)：在新課改中，教師學(xué)會(huì)“讓權(quán)”給學(xué)生。課堂上引入師生之間、生生之間的評(píng)價(jià)機(jī)制，是課改理念的體現(xiàn)，這樣的課堂評(píng)價(jià)，既能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，又能使課堂教學(xué)有效。最后，要倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)。新課改倡導(dǎo)發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，試圖建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系，“是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”。引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)會(huì)”的過程中向“會(huì)學(xué)”邁進(jìn)。一線教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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