談電子商務(wù)概論校本教材開發(fā)

楊永亮

摘 要： 電子商務(wù)概論是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的必修課程，校本教材的開發(fā)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常大的作用。本文主要從電子商務(wù)概論校本教材的必要性談起，結(jié)合開發(fā)實(shí)際，對(duì)電子商務(wù)概論校本教材的開發(fā)提出建議。

關(guān)鍵詞： 電子商務(wù)概論 校本教材 教材開發(fā)

校本教材是校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)，因此每個(gè)學(xué)校都要根據(jù)自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行校本教材的研發(fā)，尋找與校本教材相適應(yīng)的教學(xué)模式。校本教材開發(fā)不是一次就能完成的，而是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過程，是校本教材形成的關(guān)鍵，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要通過實(shí)踐不斷修改、補(bǔ)充、完善校本教材。

一、電子商務(wù)概論校本教材開發(fā)的必要性

1.職業(yè)教育校本教材開發(fā)是辦學(xué)特色化傾向和多樣化的需求

《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》和《職業(yè)教育發(fā)展綱要》明確指出職業(yè)院校特色化辦學(xué)的指導(dǎo)思想。所謂“學(xué)校特色是指學(xué)校在某一范圍內(nèi)，與同類學(xué)校相比，自身所具有的獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格”。也就是說在辦學(xué)過程中從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮本學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、條件和辦學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格，充分發(fā)揮學(xué)校的各種資源優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)員工的積極主動(dòng)性，創(chuàng)造性地貫徹教育方針，創(chuàng)造性地服務(wù)學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)造性地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造性地服務(wù)社會(huì)發(fā)展，形成獨(dú)特的、穩(wěn)定的、個(gè)性的學(xué)校風(fēng)格。

2.傳統(tǒng)職業(yè)院校使用教材本身存在的缺陷是推動(dòng)校本教材開發(fā)的直接動(dòng)力

傳統(tǒng)的職業(yè)教育統(tǒng)編教材很難適應(yīng)紛繁復(fù)雜的職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r，很難適應(yīng)快速多變的社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求，很難關(guān)注各個(gè)專業(yè)、各個(gè)企業(yè)、各個(gè)行業(yè)的不同要求。傳統(tǒng)教材在職業(yè)教育高速發(fā)展的大環(huán)境中，其缺陷越來(lái)越明顯。校本教材具有高度的靈活性、機(jī)動(dòng)性，能夠適應(yīng)快速多變的職業(yè)環(huán)境。校本教材的出現(xiàn)提高了職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)適應(yīng)能力，提高了職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，密切了教材與職業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系。因此，傳統(tǒng)教材的缺陷是校本教材開發(fā)的直接動(dòng)力。

3.中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡加速職業(yè)院校校本教材的開發(fā)

中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡直接影響區(qū)域企業(yè)用工專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能要求的差異。這樣的企業(yè)需求環(huán)境，推動(dòng)為本區(qū)域企業(yè)培養(yǎng)員工的職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性的變革。校本教材開發(fā)在這種企業(yè)用工環(huán)境下勢(shì)在必行。

二、影響電子商務(wù)概論校本教材開發(fā)的因素

1.地方政府和教育部門的影響

國(guó)家黨和中央政府，在多種場(chǎng)合號(hào)召、提倡各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行校本課程開發(fā)和校本教材開發(fā)。各路專家學(xué)者通過不同途徑奔走呼吁傳播和推廣校本課程開發(fā)和校本教材開發(fā)的思想、理論、方法。中央政府和專家學(xué)者在推動(dòng)校本課程開發(fā)和校本教材開發(fā)方面一直在不斷努力。在中國(guó)這種傳統(tǒng)的大一統(tǒng)體制的國(guó)家中，社會(huì)事務(wù)的發(fā)展程序基本上需要自上而下社會(huì)組織程序。中央政府必須下大力氣推動(dòng)，僅僅有中央政府的號(hào)召和專家的呼吁，在中國(guó)這種社會(huì)人文環(huán)境背景下遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

中央政府的號(hào)召和建議對(duì)于地方政府和教育部門沒有法定約束力。如果沒有地方政府和教育部門的具體實(shí)施，以及相應(yīng)的規(guī)章制度相結(jié)合，那么再好的思想、理念也很難迅速轉(zhuǎn)化為人們的社會(huì)行動(dòng)。

在教材開發(fā)研究的實(shí)際操作中地方政府、教育部門和學(xué)校對(duì)于校本教材開發(fā)的理解和執(zhí)行存在不同程度的問題?；旧蠠o(wú)法可依、無(wú)章可循?，F(xiàn)行地方政府和教育主管部門在對(duì)職業(yè)學(xué)校教材的管理和使用中，缺乏對(duì)校本教材強(qiáng)有力的政府支撐，反而不斷加大傳統(tǒng)教材統(tǒng)編教材的執(zhí)行力度，南轅北轍。學(xué)校管理層面上，沒有意識(shí)到校本課程開發(fā)和校本教材開發(fā)對(duì)學(xué)校教育帶來(lái)的潛在的、深刻的影響。學(xué)校管理層面上除了貫徹和執(zhí)行地方政府和教育主管部門各種規(guī)章制度以外，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)校本課程開發(fā)和校本教材開發(fā)的積極性不高。

2.學(xué)校的影響

校本課程與校本教材開發(fā)強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為基礎(chǔ)，并與校外機(jī)構(gòu)合作，結(jié)合本校教育資源，開發(fā)適合學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)、教師和學(xué)校辦學(xué)理念及相應(yīng)的校本教材。這樣學(xué)校鄙視傳統(tǒng)意義上的課程、教材的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，而且成為課程與教材開發(fā)與決策的機(jī)構(gòu)，學(xué)校功能實(shí)現(xiàn)本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)成為校本課程開發(fā)和校本教材開發(fā)的重要決策者。校長(zhǎng)在校本教材開發(fā)活動(dòng)中的影響應(yīng)該受到高度重視。正是校長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)校整體精神的形成和發(fā)展方向，推動(dòng)學(xué)校課程校本化和教材校本化的過程。校長(zhǎng)在校本教材開發(fā)活動(dòng)中參與、決策、支持的力度左右甚至決定校本教材開發(fā)的進(jìn)程。

3.企業(yè)與科研部門的影響

職業(yè)教育的特點(diǎn)決定職業(yè)學(xué)校必須開門辦學(xué)，而且是敞開大門辦學(xué)。加強(qiáng)學(xué)校同企業(yè)、科研部門的聯(lián)系，建立聯(lián)系平臺(tái)和聯(lián)系通道，對(duì)于校本教材開發(fā)有著直接的、現(xiàn)實(shí)的意義。企業(yè)為教材開發(fā)提供現(xiàn)實(shí)的、鮮活的教材內(nèi)容，提高教材的實(shí)用價(jià)值；科研部門掌握科學(xué)技術(shù)的前沿，為職業(yè)學(xué)校校本教材提供未來(lái)的、將要進(jìn)行的教材內(nèi)容，可以使教材內(nèi)容有一定的提前量。校本教材開發(fā)只有與企業(yè)和科研部門建立聯(lián)系，才能保障教材內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，這樣開發(fā)的教材才有社會(huì)價(jià)值。

三、電子商務(wù)概論校本教材開發(fā)的建議

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在國(guó)家的教育方針、政策的指引下，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)和當(dāng)今時(shí)代精神，使得開發(fā)校本教材的目的更明確。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在政策上給予支持，而不能僅是扼殺和懷疑，并引導(dǎo)教師開發(fā)校本教材。教師是開發(fā)校本教材的生少軍，他們的專業(yè)技能和事業(yè)心、責(zé)任心是勝任開發(fā)校本教材的根基，這一方面表現(xiàn)在校本教材的開發(fā)過程中，另一方面表現(xiàn)在校本課程的使用過程中。因此，學(xué)校應(yīng)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，重視教師的專業(yè)發(fā)展與校本教材開發(fā)的結(jié)合，積極創(chuàng)造條件開展校本教研，邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師相互切磋，發(fā)揮教師隊(duì)伍的“自我造血”功能。

2.確立了民主開放的開發(fā)校本教材的組織結(jié)構(gòu)。教師群體只有在自覺自愿的基礎(chǔ)上積極參與，才能通過橫向交流發(fā)揮群體作用。積極與教師對(duì)話，鼓勵(lì)教師合作。

3.通過教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行校本教材的開發(fā)、實(shí)踐。具體教學(xué)中，我們應(yīng)該針對(duì)教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，尤其是學(xué)生的認(rèn)知水平，采取靈活的教學(xué)策略，真正使學(xué)習(xí)內(nèi)容與留學(xué)生達(dá)到有效的完美結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)與發(fā)展。

總之，校本課程的開發(fā)是一件有意義且難度較大的工作，但只要我們認(rèn)真對(duì)待，科學(xué)操作，堅(jiān)韌不拔，就能夠取得成績(jī)。