淺談信息技術(shù)在小學(xué)班主任工作中的運(yùn)用

李玉敏

摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體運(yùn)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生從視覺和聽覺上直接感受到一種新的學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)通過聲音、圖像以及動(dòng)畫視頻等方式來向?qū)W生傳遞相關(guān)的信息，能夠在很大程度上提升教學(xué)效率。那么能否把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)班主任管理工作中去呢？筆者結(jié)合自身工作實(shí)際，在本文中討論了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任工作 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-02

1 前言

新課程改革中的一個(gè)重點(diǎn)方向就是將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中。信息技術(shù)主要以多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表，它通過一種全新的角度幫助教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面取得了實(shí)質(zhì)性的突破，為廣大教師創(chuàng)造了一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái)。在信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的背景下，班主任在開展工作的過程中也必須要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念和班主任工作方法。教師應(yīng)當(dāng)在充分發(fā)揮傳統(tǒng)班級(jí)管理優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)的新特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)班主任工作中去，努力探尋新形勢(shì)下班主任工作的新方法。

2 運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在校情況的全面了解，提高班主任工作效率

一個(gè)班級(jí)中至少有幾十名學(xué)生，班主任要了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確實(shí)不是一件容易的事情，而在工作中引入數(shù)據(jù)庫管理軟件《班主任管理大師》，就能夠有效幫助教師減輕工作負(fù)擔(dān)。教師將資料和信息都輸入電腦并備份，能使工作資料管理數(shù)據(jù)化、科學(xué)化、條理化。信息檔案使用方便，便于更改、查找，只要輸入學(xué)生的姓名或?qū)W號(hào)、班級(jí)活動(dòng)的名稱或時(shí)間，馬上就呈現(xiàn)出要找的結(jié)果，大大提高了班主任管理工作的效率。教師通過反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)庫，能夠直觀地看到每一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績變化曲線，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面掌控，準(zhǔn)確地分析學(xué)生成績下降的原因，有針對(duì)性地給予他們幫助。

另外，教師還可以在數(shù)據(jù)庫中，輸入平時(shí)搜集到的學(xué)生的其他信息來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。例如，教師可以通過班級(jí)考勤的數(shù)據(jù)來獲悉學(xué)生的紀(jì)律情況，還可以通過學(xué)校餐卡中的消費(fèi)情況了解學(xué)生平時(shí)是否存在浪費(fèi)的習(xí)慣。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信息匯總可以讓教師全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，以此來不斷調(diào)整自己的教育策略。

3 運(yùn)用信息技術(shù)開好主題班會(huì)，增強(qiáng)德育的趣味性

班會(huì)是班主任工作中的重要組成部分。過去的班會(huì)通常形式單一，都是學(xué)生聽班主任講，往往班主任在事前所準(zhǔn)備的材料都沒有用很好的方法來呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生理解和接受的東西就非常之少。這樣下去，主題班會(huì)對(duì)學(xué)生所起到的教育功能就會(huì)逐漸消失。但是信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓主題班會(huì)變得生動(dòng)和豐富。通過多媒體展現(xiàn)出的圖片、動(dòng)畫等直觀的形象能夠讓學(xué)生非常容易的理解和接受，很容易引起學(xué)生的共鳴，從而讓主題班會(huì)的教育效果達(dá)到最好。

例如，教師在組織一次關(guān)于“成長和合作”的主題班會(huì)中，在開始之前，可以在班級(jí)網(wǎng)站上發(fā)起一次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查：“你是一個(gè)愿意與他人合作的人嗎？”學(xué)生進(jìn)行測(cè)試之后，在班會(huì)上就可以對(duì)自己存在的問題有一定的了解。這樣一來主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生對(duì)主題班會(huì)燃起興趣的火花。班會(huì)上所使用的多媒體課件可以將一些表現(xiàn)師生之間、生生之間團(tuán)結(jié)合作的照片制作成短視頻給學(xué)生播放。這一幅幅畫面充分展示出了班級(jí)和諧有愛的氛圍，也讓學(xué)生了解到團(tuán)結(jié)的作用以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。

4 運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性

在中國，大部分的小學(xué)都已經(jīng)配備了計(jì)算機(jī)機(jī)房，也已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，所以新時(shí)期的小學(xué)生都擁有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。教師應(yīng)該充分地運(yùn)用這些實(shí)際條件，把信息技術(shù)引入到班級(jí)管理中來。

一方面教師可以建立自己的班級(jí)主頁。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的大集體，班主任應(yīng)當(dāng)將學(xué)生組織起來一同出謀劃策，建立本班的網(wǎng)站。建立班級(jí)網(wǎng)站，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多實(shí)用的計(jì)算機(jī)操作技巧，還能夠在很大程度上提高班級(jí)的凝聚力，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。新學(xué)期開始之后，教師在第一節(jié)信息技術(shù)課上就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生一起來建設(shè)班級(jí)的網(wǎng)站，讓大家共同來設(shè)計(jì)這個(gè)溫暖的大集體，包括班級(jí)的規(guī)章制度、班級(jí)的座右銘、學(xué)生個(gè)人信息班級(jí)動(dòng)態(tài)等，這樣學(xué)生對(duì)班級(jí)也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)網(wǎng)站制作完成之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的登錄，及時(shí)了解班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)。另一方面班主任要構(gòu)建班級(jí)內(nèi)部的互動(dòng)平臺(tái)。班級(jí)的管理并不僅僅是班主任一個(gè)人的工作，而應(yīng)該是班里所有學(xué)生和其他各科教師共同參與的。班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)的建立能夠讓他們都參與到其中，從而不斷發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量。例如，可以建立一個(gè)BBS，讓學(xué)生能夠?qū)λ麄兯P(guān)心的問題在BBS上進(jìn)行交流和溝通，對(duì)于提出好的意見或建議的學(xué)生，班主任要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。只有這樣，班主任才能夠知道自己在學(xué)生心中的印象，才能更好地對(duì)自己的工作進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷提升班級(jí)的凝聚力，這樣才能夠把班級(jí)管理得更好。

5 通過信息技術(shù)促進(jìn)家長、教師、學(xué)生三者聯(lián)系，形成教育合力

作為班主任，必須要認(rèn)真地傾聽來自學(xué)生和其他任課教師對(duì)于班級(jí)管理和建設(shè)的意見。教師只有接受各方的意見，不斷改進(jìn)自身的管理方式，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)來開展工作，才能把班級(jí)管理得更好。在當(dāng)前這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師應(yīng)該在網(wǎng)上申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱，或者是開通一個(gè)個(gè)人主頁、BBS討論區(qū)等，之后再讓學(xué)生以及其他科任教師以發(fā)送電子郵件的方式表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，或者提出一些意見和建議。這一方法能夠讓很多平時(shí)內(nèi)向、不愛說話的學(xué)生勇于說出自己心中的想法。又如，某名學(xué)生在獲得一點(diǎn)成績之后，班主任第一時(shí)間向他發(fā)送一封表揚(yáng)和鼓勵(lì)的郵件，希望他能夠再接再厲。這看似一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，卻能夠在很大程度上增進(jìn)師生之間的感情。

同時(shí)，信息技術(shù)還可以讓班主任與學(xué)生家長進(jìn)行有效的遠(yuǎn)程交流，家長可以第一時(shí)間掌握學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。班主任可以在班級(jí)網(wǎng)站的主頁上設(shè)置一個(gè)“家長在線”欄目，有需要的家長可以直接訪問這一欄目，在班級(jí)網(wǎng)站上留下他們對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生管理工作的建議。這樣，雖然班主任與家長并未見面，但距離卻更近了。

綜上所述，在小學(xué)班主任工作中，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)可以讓班主任的工作內(nèi)容以及工作手段發(fā)生翻天覆地的變化。班主任通過開展新型主題班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)家長會(huì)等工作，將新的教育理念運(yùn)用信息技術(shù)傳達(dá)出來，從而讓過去單一的教育觀念逐漸朝著多元化、開放化的方向發(fā)展，這也逐漸成為新時(shí)期小學(xué)班主任的新型管理方式。

（山東省青島市平度市祝溝鎮(zhèn)祝溝小學(xué)，山東 青島 266746）

參考文獻(xiàn)：

[1]吳學(xué)忠.小學(xué)班主任工作的困境與對(duì)策[J].教育理論與實(shí)踐，2009（20）：64.

[2]王發(fā)瑞.如何做好小學(xué)班主任工作[J].才智，2013（4）：108.

[3]樊玉書.淺談班主任工作[J].神州，2013（20）：3.

[4]白志敏.淺談新時(shí)期如何做好班主任工作[J].教師，2013（21）：71.endprint