學(xué)生作文重在激發(fā)興趣

李曉昱

[摘要]作文是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要尺度，是學(xué)生綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)。而當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀是：學(xué)生難寫，教師難指導(dǎo)， 如何改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生走出作文的困境，我認(rèn)為注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣很重要。

[關(guān)鍵詞]觀察 積累 模仿 肯定 鼓勵(lì)

一、觀察生活，真實(shí)表達(dá)

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，內(nèi)容不真實(shí)，不生動(dòng)，不感人。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來看葉圣陶的《荷花》一段中的描寫：“荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@段文字讀后會(huì)讓人眼前浮現(xiàn)荷花的畫面，給人以身臨其境之感。

作者抓住了荷花的特點(diǎn)，用“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”這個(gè)貼切的比喻描繪了荷葉的形狀和顏色，用“有的……有的……有的……”句式描繪出了荷花開放的各種形態(tài)，而一個(gè)“冒”字更生動(dòng)地再現(xiàn)了荷花蓬勃向上的生命力。為什么作者能把這一池荷花寫得如此形象生動(dòng)呢？是因?yàn)樽髡咭詫?shí)際生活為寫作素材，通過細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去觀察生活、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真景，抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活，成為自己真正的創(chuàng)作源泉。

二、積累素材，靈活遷移

魯迅說過：“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！蔽艺J(rèn)為這里的“學(xué)習(xí)”，不單是課內(nèi)的閱讀，更重要的是離不開課外的延伸。

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。作為一個(gè)語文教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中積累素材，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生的寫作水平。在這方面，我改進(jìn)了自己的常規(guī)教學(xué)模式，將充分利用每天的自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行“美文品讀”。采取多樣的形式，讓學(xué)生自由閱讀作文類書籍，并在自己心愛的筆記本上記下文章里自認(rèn)為很優(yōu)美的詞句、動(dòng)人的事例或自己獨(dú)特的感悟，并定期檢查，定期總結(jié)誰記得好、進(jìn)步快。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，同學(xué)們讀書、寫作的興趣越來越濃。有時(shí)候某個(gè)同學(xué)讀到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到講臺(tái)前念給同學(xué)聽，與同學(xué)共同分享，還有的同學(xué)找別人借作文書，更有甚者，專門利用周末到書店購買自己喜歡的作文書籍，然后在班內(nèi)互相交換，共同閱讀，久而久之，學(xué)生積累的素材也逐漸多了，口頭表達(dá)能力也有所增強(qiáng)，潛移默化中也學(xué)到了很多寫作知識(shí)和技法，在實(shí)際寫作中，不僅內(nèi)容變得充實(shí)起來，而且也能靈活運(yùn)用表達(dá)手法，做到了學(xué)以致用。

三、巧妙模仿，學(xué)會(huì)方法

高爾基說過，對初學(xué)寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造。茅盾先生說得更明確：“第一步，模仿是學(xué)習(xí)的最初形式?！笨梢?，仿寫對于提高寫作水平具有重要意義。每講完一單元后，我通常會(huì)要求學(xué)生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風(fēng)格，完成一篇仿寫的作文，至于模仿哪篇文章，則由學(xué)生自己決定。有的學(xué)生在學(xué)過《貓》一課后寫了自己家的貓；有的學(xué)生在學(xué)過《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》之后，交上來一篇描寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)的文章，抒發(fā)了自己愛家鄉(xiāng)的情懷；有的學(xué)生則在學(xué)過《桂林山水》之后，用飽含深情的筆觸贊美了家鄉(xiāng)的山水、旅游景點(diǎn)……這樣的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，又提高了學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識(shí)，并把學(xué)過的寫法初步運(yùn)用到實(shí)踐中去。

四、多加肯定，少些批評

我們在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事 業(yè)中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國會(huì)有后來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

五、常寫日記反復(fù)磨練

一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此小學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”倘若我們小學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每兩天至少練筆一次，大至對時(shí)政國事的看法，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

六、鼓勵(lì)寫作，推薦發(fā)表

俗話說：“樂此不?！?，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生寫作，培養(yǎng)他們寫作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生寫作的一個(gè)好辦法。每次作文，我都要求學(xué)生認(rèn)真對待，然后，選出一些較佳習(xí)作，編寫進(jìn)班級作文?？?，更好的作品推薦給有關(guān)報(bào)刊雜志發(fā)表。讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到寫作的樂趣，從而極大地提高他們寫作的積極性.

總之，在作文教學(xué)過程中，只有努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛寫作，快樂寫作，不斷提高寫作水平。

（作者單位：遼寧省遼陽市新梅小學(xué)）