構(gòu)建數(shù)學(xué)作業(yè)的新形式

林玲

摘 要：作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)的改善為中心，提出了構(gòu)建數(shù)學(xué)作業(yè)的新形式以充分發(fā)揮其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，切實(shí)為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：興趣作業(yè)；分層作業(yè)；實(shí)踐作業(yè)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-289-01

作業(yè)是反饋教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要手段。如何？如何改善作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)？本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作了一些探索。

一、多變作業(yè)，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，作業(yè)也是如此，為了讓學(xué)生愿意做作業(yè)，喜歡做作業(yè)，并相信自己能做好作業(yè)，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將那些傳統(tǒng)意義上的作業(yè)加以變化，根據(jù)不同的年級(jí)和內(nèi)容，將作業(yè)融于游戲、繪畫(huà)、調(diào)查、制作、表演之中。

1、觀察。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”，布置這樣的預(yù)習(xí)題：請(qǐng)你觀察自行車、汽車的輪胎形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？再觀察車軸安裝的位置，想一想這是為什么？通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論什么車型的車胎形狀都是圓的，車軸都在圓中央，這是為什么呢？這里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？觀察中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生就容易產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，會(huì)饒有興趣地去探索，去思考，從而解決問(wèn)題。

2、調(diào)查。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，獲取數(shù)學(xué)信息，結(jié)合幾何形體知識(shí)學(xué)習(xí)繪出社區(qū)綠化平面圖、住宅平面圖，標(biāo)出寬度、各棟住宅樓高度、長(zhǎng)度。

3、操作。操作可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，把學(xué)生推向思維活動(dòng)的前沿，使學(xué)生得到自主探索、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。如：學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算”后，可設(shè)計(jì)“包裝磁帶盒”的實(shí)踐題：給每個(gè)學(xué)習(xí)小組提供4個(gè)磁帶盒，讓學(xué)生解決包裝問(wèn)題：4盒磁帶可以怎樣包裝？怎樣包裝更省包裝紙？讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體表面積的認(rèn)識(shí)和理解。

當(dāng)然，作業(yè)的多變并非亂變，它應(yīng)該依附于課程標(biāo)準(zhǔn)，借助于教材內(nèi)容，作用于教師指導(dǎo)。只要做到三者合一，就可以提高作業(yè)的趣味性，吸引學(xué)生去積極完成。

二、分層作業(yè)，體驗(yàn)成功

同樣的作業(yè)，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的智能特點(diǎn)實(shí)施“分層作業(yè)”策略，使有差異的學(xué)生做有差異的作業(yè)，讓不同發(fā)展水平的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。

1、作業(yè)量分層。每節(jié)課的基礎(chǔ)性練習(xí)必不可少，每個(gè)學(xué)生都要完成。至于一些拓展性練習(xí)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就可以選做或不做。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)要求，能有效地幫助學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。

2、難度分層。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力有差異的客觀事實(shí)，我將作業(yè)難易程度分為★、★★、★★★三個(gè)層次。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇★★★、中等生可選擇★★、稍差生可選擇★。例如，在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)完《解決問(wèn)題》后，便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：★、小明今年11歲，比爸爸小28歲，爸爸今年幾歲？★★、小明今年11歲，比爸爸小28歲，今年爸爸和小明共幾歲？★★★、小明今年11歲，爸爸39歲。當(dāng)小明34時(shí)，爸爸幾歲？此種作業(yè)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考，提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、評(píng)價(jià)分層。不同層次的學(xué)生使用不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，有能力的學(xué)生完成作業(yè)既快又對(duì)可以得“優(yōu)+☆”，而對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)只要盡力做對(duì)了，即使時(shí)間稍微多了點(diǎn)，也可以給他“優(yōu)+☆”以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，又提高了能力強(qiáng)的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使全班學(xué)生都形成一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

由于分層作業(yè)的份量、難度適宜，選擇自主，完成時(shí)間靈活，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，又扎實(shí)掌握了知識(shí)技能。

三、實(shí)踐作業(yè)，學(xué)以致用

實(shí)踐作業(yè)是根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)而選擇的。它與日常生活緊密相聯(lián)，具有一定的趣味性和社會(huì)性，使學(xué)生多種感覺(jué)器官參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而使智能諧調(diào)發(fā)展。

1、說(shuō)一說(shuō)，增強(qiáng)表達(dá)

語(yǔ)言是思維的表達(dá)方式，要提高學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力，必須重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，在每一次上課完后，要求學(xué)生回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)今天數(shù)學(xué)課學(xué)到了什么；課上自己最喜歡的是哪個(gè)環(huán)節(jié)；自己表現(xiàn)怎么樣?？梢怨膭?lì)學(xué)生把有關(guān)數(shù)學(xué)的有趣的事講給伙伴聽(tīng)。還可以讓學(xué)生把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)說(shuō)給好朋友聽(tīng)。學(xué)生在交流中不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)了反思自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。

2、查一查，擴(kuò)大信息

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識(shí)周圍事物，增強(qiáng)數(shù)感。例如，在教學(xué)《成數(shù)、折扣》內(nèi)容前，布置學(xué)生去商場(chǎng)了解商品打折情況，并作記錄，然后研究其中如"打七折"、"打八五折"等的含義是什么。上課時(shí)，組織學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。在交流討論中，學(xué)生明白了商品打折扣是個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，是百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。一節(jié)課學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，教師教的輕松，教學(xué)效果非常好。

3、做一做，開(kāi)發(fā)潛力

一位教育家說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！弊寣W(xué)生動(dòng)手操作，多種感官協(xié)同活動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更深刻。

例如：學(xué)習(xí)測(cè)量，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米后，布置回家測(cè)量門(mén)、窗、床等物體的長(zhǎng)度，并做好記錄；學(xué)習(xí)找規(guī)律后，為教室里的黑板布置美麗的花邊；認(rèn)識(shí)人民幣后，與家長(zhǎng)一同購(gòu)物，懂得付錢(qián)、找錢(qián)……這些作業(yè)，涉及收集整理、手工制作等多項(xiàng)訓(xùn)練，且富有一定層次性。讓具有不同水平、不同方法、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生可自主選擇內(nèi)容，展示自己、發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的知識(shí)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。學(xué)生在完成實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中，運(yùn)用新知識(shí)、新理念去理解、解決各種實(shí)際問(wèn)題，從中增加數(shù)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)能力。

今后，我將不懈探索數(shù)學(xué)作業(yè)的新形式，在控制作業(yè)“量”的同時(shí)提高作業(yè)的“質(zhì)”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，開(kāi)掘他們的多元智能，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。