農(nóng)村中小學信息技術教學現(xiàn)狀與對策

常磊

摘 要： 通過信息技術課程的學習，學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，形成良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支撐終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

關鍵詞： 農(nóng)村中小學 信息技術 教學現(xiàn)狀 教學對策

隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，人們的信息能力已成為衡量國家綜合國力和國際競爭力的重要標志。為此，我國已將信息技術作為中小學生的必修課程?！吨行W信息技術課程指導綱要》明確指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的愛好和意識，讓學生了解和把握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程，學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力；培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要基礎。然而，在信息技術與教育高速發(fā)展的今天，雖然信息技術的春風逐漸吹向農(nóng)村，國家的教育政策和資金也大力促進農(nóng)村教育的發(fā)展，但是在農(nóng)村中小學信息技術的發(fā)展并不盡如人意。下面我就將所調(diào)查到的問題及對策分析如下。

一、農(nóng)村中小學信息技術教育存在的主要問題

（一）對信息技術的認識不到位。

1.學校方面。

信息技術這門課受應試教育的影響，一直被人們劃為“副科”。在農(nóng)村中小學里，對信息技術領導不夠重視，部分學校甚至課表里就沒有這節(jié)課，或者就是課時量不足，沒有專業(yè)老師上課，任何一項工作，如果思想上不引起足夠重視就不可能搞好。要么形式上課表里雖有，事實上卻被其他統(tǒng)考學科擠占；這與素質(zhì)教育的初衷是背道而馳的，與新課改精神是相違背的，究其原因可能是多方面的，而我認為最根本的原因是沒有從思想上自覺地引起高度重視。

2.家長和社會方面。

信息技術作為一門新興學科，在農(nóng)村，廣大學生和家長不知信息技術為何物，認為信息技術就是計算機，就是上網(wǎng)，就是用來玩的，沒有認識到信息技術對今后學習、生活和工作的影響，不重視；甚至認為信息技術是學習成績下降的根源，會使學生變壞，干脆一棒子打死，不接觸電腦與網(wǎng)絡。

（二）學校教育設備少，硬件設施不足。

教育信息化建設需要足夠的資金作保證，信息技術教育可以說是一門高投入高損耗課，它的開展需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。計算機房的日常維護費和電費，使有限的經(jīng)費更緊缺，致使學校的計算機無法及時修理和更新，可以說資金是困擾農(nóng)村中小學信息技術教育發(fā)展的一個大問題。農(nóng)村微機室現(xiàn)狀是：計算機數(shù)量不多，大部分學校僅有一間利用“農(nóng)遠項目”建立的只有1臺電腦的教室，學生只能觀看，無法實踐，由于沒有實踐，教學效果不明顯。信息技術教育基礎設施的嚴重不足，使開展信息技術教育工作舉步維艱。

（三）缺少切實可行的考核評價標準。

雖然計算機有國家等級考核，但是在農(nóng)村中小學，國家基本的考核顯然不符合實際要求，在基層教育組織的政策方針里，并沒有根據(jù)農(nóng)村中小學這一特殊群體而制定的標準，所以在基層學校里，教學與實踐過程的考核無法實施，沒有依據(jù)，而按照國家考核標準，農(nóng)村小學又無法滿足，導致學校對信息技術這門課的不重視，因此導致的問題就是投入少，課程安排不足，專業(yè)教師缺少。

二、解決辦法和對策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，領悟新課標精神。

1.為信息技術創(chuàng)設優(yōu)良的大環(huán)境，營造良好的學習氛圍。

信息技術教學需要各級教育主管部門的大力支持，吸取外地先進的經(jīng)驗，制定相關的政策和措施，舉行一些公開的教育、教學活動。讓學校意識到信息技術教育的重要意義和長遠影響，為信息技術創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境。要組織各學校積極參加尋找農(nóng)村中小學信息技術教育的特點，讓各校領導充分認識到信息技術同語文、數(shù)學一樣重要，國家十分重視；同時要組織教師進行信息技術整合課堂信息技術知識比賽等活動。不但要學生比，還要教師比、領導比，讓學校的每一個人都學信息技術，用信息技術，把信息技術從學習對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習工具，把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個重要載體，把信息技術教學和日常應用結(jié)合起來，注重信息技術和課程的整合，真正把信息技術應用于學習中，為信息技術學習營造良好的學習氛圍。

2.加強師資培訓，提高教師的信息素養(yǎng)。

培訓的方式可以多種多樣，靈活多變，比如根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的實際采用校本培訓方式、請進來與走出去相結(jié)合的方式，分層推進，逐步提高教師的信息素養(yǎng)。首先，對年輕教師和基礎較好的教師進行比較專業(yè)的培訓，請外地專家來講座或派到外地學習等，培養(yǎng)一部分骨干教師，完成信息技術教學。其次，要用最簡單、最基本的信息技術知識對教師進行培訓，讓所有教師意識到信息技術與課程整合的好處，認識到信息技術將成為人類生產(chǎn)、生活、學習不可缺少的工具，在教學中對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。再次，要重新認識學與教的關系。教師要指導和幫助學生主動思考、主動探究、自主學習信息技術知識。

（二）注重資源合理分配，尋找解決硬件缺乏問題的突破口。

1.多渠道籌措資金，加強信息技術教育設施建設。

信息技術教育基礎設施建設是普及信息技術教育的物質(zhì)保證。農(nóng)村經(jīng)濟基礎薄弱，一方面國家要加大對農(nóng)村地區(qū)的專項經(jīng)濟支持和政策傾斜力度，另一方面必須發(fā)揮政府部門、教育部部門、社會各界等多方面的力量，從本地實際出發(fā)，多種形式籌措資金，保證中小學信息技術教育所需經(jīng)費。

2.合理利用現(xiàn)有資源，注重資源共享。

為了普及農(nóng)村信息技術教育，國家投入了大量資金建設農(nóng)村遠程教育項目工程，各校應抓住時機，增加學校的信息技術硬件設備。同時，充分利用原有的資源，挖掘其最大的潛能。早些年配置的計算機，對關鍵器件進行升級，滿足基本需求，也可以利用項目配置的大電視、DVD等設備，盡可能地讓學生參與到信息技術學習當中。

（三）制訂符合實際的考核標準，加強信息技術和其他課程的整合。

農(nóng)村中小學應根據(jù)學校和學生、本地區(qū)實際等方面制定切實可行的考核評價標準，以達到促進教學的目的，還要注重信息技術與學科整合，它是信息技術應用教育的核心，二者整合才能真正把信息技術作為一種工具，從而提高教學效率，增強教學效果，培養(yǎng)學生信息能力和信息素養(yǎng)。學校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡，廣泛開展學科信息技術教育、教研活動，引導教師從教育理念、學習內(nèi)容、教育形式、教育技術和教育資源五方面進行探討。

改變農(nóng)村中小學信息技術課的現(xiàn)狀，是一項長期、艱巨的任務，需要國家投入更多的人力、物力、財力。信息技術教師必須根據(jù)實際情況，做到“因人而異”，“因材施教”，切實提高農(nóng)村小學信息技術的整體水平。信息技術課作為一門在農(nóng)村來說新的學科，還存在這樣或那樣的問題，需要全社會共同努力，積極地面對、探索和解決、商討出對策，讓信息技術真正在學科教學中得到相應的地位，充分發(fā)揮價值。

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