關于職業(yè)技術學校學生職業(yè)道德教育的探討

趙文雪

【摘 要】職業(yè)道德教育是職業(yè)技術學校學生德育教育的一個重要環(huán)節(jié)，當前職業(yè)技術學校學生職業(yè)道德素質(zhì)令人擔憂。重視和加強學生職業(yè)道德教育值得廣大職教工作者深入思考。本文從重要性的認識、主要內(nèi)容、有效途徑三個方面作了分析探討，目的是要闡明職業(yè)技術學校在注重培養(yǎng)和提高學生職業(yè)技能的同時更要重視提高學生職業(yè)道德素質(zhì)。

【關鍵詞】職業(yè)技術學校；職業(yè)道德；職業(yè)理想；途徑

一、職業(yè)道德教育的重要性

職業(yè)道德是社會道德的一種特殊形式，是指具有行業(yè)特點的道德要求，是從業(yè)人員在履行本職工作中所遵循的與本行業(yè)相一致的道德準則和行為規(guī)范。

1.加強職業(yè)技術學校學生的職業(yè)道德教育，有利于促進當前經(jīng)濟社會的發(fā)展

建設有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟制度，需要一套與之相適應的社會意識形態(tài)。市場經(jīng)濟體制下適當?shù)膫€人利益機制的引入，改變了計劃經(jīng)濟體制下只注重集體利益，要求個人絕對服從集體，抹殺個人利益合法性的道德基礎，而與市場經(jīng)濟相適應的正確的道德基礎又尚未完善，這就容易引發(fā)社會職業(yè)道德的混亂，進而會使市場經(jīng)濟的發(fā)展失去道德支撐。

2.加強職業(yè)技術學校的職業(yè)道德教育，有利于促進學生的自我發(fā)展

職業(yè)道德教育不僅是適應我國當前經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，還是適應學生自我發(fā)展的需要。只有強化職業(yè)道德教育，自覺認識所學專業(yè)的社會價值，才能更好地明確自己的職業(yè)地位，進而使自己在適當?shù)穆殬I(yè)中得到發(fā)展。

二、職業(yè)技術學校開展職業(yè)道德教育的基本內(nèi)容

要開展有效的職業(yè)道德教育，必須正確認識職業(yè)道德的內(nèi)容。職業(yè)道德的內(nèi)容因社會制度和行業(yè)背景的不同而各有差異，我們在學生中開展職業(yè)道德教育，既要根據(jù)學生所學專業(yè)有針對性地安排合適的內(nèi)容，又要把握職業(yè)道德的內(nèi)在規(guī)律性，使學生能夠更全面地了解職業(yè)道德的基本規(guī)范。

1.職業(yè)理想教育

所謂職業(yè)理想，是指從業(yè)者根據(jù)社會要求和個人條件在職業(yè)上確定的未來的奮斗目標，是個人渴望實現(xiàn)的境界，既對未來工作部門、工作種類或?qū)I(yè)以及事業(yè)成就大小的向往和追求。

職業(yè)理想是一定的職業(yè)道德原則和職業(yè)道德規(guī)范在一定的職業(yè)和從業(yè)者人格上的充分體現(xiàn)，崇高的職業(yè)理想的實現(xiàn)，要有良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力作保證。因此，職業(yè)理想教育首先要考慮社會的、公眾的需要，要求每個學生從國家和民族的大局出發(fā)來選擇自己的職業(yè)，努力做好自己的本職工作。職業(yè)理想是一個人前進的動力，也是衡量一個人生命價值的重要標尺。

三、職業(yè)道德教育的有效途徑

在職業(yè)道德教育的途徑和方法上，職業(yè)技術學校應堅持“兩課”為主渠道，以實習、實踐為主陣地，以“兩課”教師、專業(yè)課教師以及政治輔導員為主要力量，多渠道、多途徑全方位地開展職業(yè)道德教育。但是如何使學生熱愛自己的專業(yè)，還需要在后續(xù)的學習過程中進行相應的教育。其途徑有以下五個方面：

1.加強思想政治理論課教學，切實做好學生職業(yè)道德教育

思想政治理論課是職業(yè)道德教育主渠道。隨著我國市場經(jīng)濟日益發(fā)展和深入，學生在思想領域大解放的同時，也出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義、極端個人主義傾向，嚴重影響了我國在職業(yè)道德領域一直倡導的為人民服務這一主旋律。我們只有加強思想政治理論教育的力度，并針對學生的需求和特點，促進學生的自我認識、自我教育，努力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德情感，最終實現(xiàn)對職業(yè)道德的內(nèi)化。

2.在專業(yè)課教學中滲透職業(yè)道德教育內(nèi)容

職業(yè)道德教育既是思想政治教育的基本內(nèi)容，又是專業(yè)技能教育的組成部分。不同的專業(yè)、不同的崗位對應不同的職業(yè)道德規(guī)范，職業(yè)道德教育有助于專業(yè)技能的提高。因此，職業(yè)道德教育要與專業(yè)課程的學習相結(jié)合，尤其是行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的學習，要與專業(yè)技能課教學和實踐聯(lián)系密切，因此，在專業(yè)技能可教學中，不僅要重視專業(yè)知識的學習，更要重視學生進行職業(yè)道德規(guī)范教育，將職業(yè)道德教育潛移默化在專業(yè)知識、專業(yè)技能的學習中。

3.開設職業(yè)道德選修課或相關專題系列講座

職業(yè)道德選修課或相關專題系列講座實施職業(yè)道德的又一重要途徑，在很大程度上可以對學生進行針對性的、及時的職業(yè)道德教育，彌補課堂教學的不足。另外，還可將敬業(yè)奉獻、誠實守信等內(nèi)容納入專題講座，有條件的學校還可以根據(jù)學生的專業(yè)需要，將行業(yè)職業(yè)道德作為學生的專業(yè)必修課開設，強化學生的行業(yè)職業(yè)道德修養(yǎng)。

4.在職業(yè)道德教育中注重師生關系和教師形象

教師的職業(yè)道德對學生的職業(yè)道德的形成會產(chǎn)生潛移默化的影響，師德的一般理解為：無私奉獻、因材施教、公平客觀。教師要重塑正面形象，重視自身職業(yè)精神、職業(yè)倫理的培養(yǎng)。職業(yè)道德教育過程的諸多環(huán)節(jié)，都要依靠師生互動來達到教育的目的。因此，重視師生關系具有重要的理論意義和實踐價值。

5.職業(yè)道德教育要與家庭、實習單位和學校的教育相結(jié)合

職業(yè)道德的教育僅靠學校的力量不足以達到滿意的效果，必須借助社會各方面的力量，通過家庭、實習單位和學校等多渠道的教育，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生具備適應社會的能力，使其具備一名職業(yè)勞動者應有的素質(zhì)，成為社會主義合格建設者和接班人。

總之，職業(yè)學校學生的職業(yè)道德教育是一個系統(tǒng)復雜的工程，無論是教學者還是研究者，都要充分認識加強職業(yè)道德教育的重要性，重視對學生進行職業(yè)道德教育，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為國家經(jīng)濟建設培養(yǎng)更多的技術藍領，為促進區(qū)域經(jīng)濟繁榮和社會進步做出更大的貢獻。

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