淺談如何打造中職計(jì)算機(jī)高效課堂

肖存英

【摘 要】打造中職計(jì)算機(jī)高效課堂的方法很多，但是限于篇幅，本文只從下列幾個(gè)方面切入，談?wù)剺?gòu)建中職計(jì)算機(jī)高效課堂的方式與途徑：一，編寫校本教材，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)；二，營造寬松民主的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂高活力；三，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，實(shí)現(xiàn)課堂高效率；四，分組學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂高參與目標(biāo)等。

【關(guān)鍵詞】打造；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；高效課堂；方法與途徑

在當(dāng)今產(chǎn)業(yè)信息化的高科技時(shí)代，計(jì)算機(jī)的教學(xué)和使用已經(jīng)非常廣泛和普遍。故此，在大力推廣素質(zhì)教育的同時(shí)，合力構(gòu)建中職院校計(jì)算機(jī)課程的高效課堂顯得特別重要。在打造中職院校計(jì)算機(jī)高效課堂的過程中，關(guān)鍵在于“效”字。這個(gè)“效”，一是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率；二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益；三是指高效課堂改革帶動(dòng)教育改革所生發(fā)的高效能。學(xué)生只有在教師指導(dǎo)下的高效率的學(xué)習(xí)中取得了高效益的回報(bào)，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。本文從教材、教師、學(xué)生三個(gè)方面入手，結(jié)合當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的不足，從以下四個(gè)方面切入，提出打造計(jì)算機(jī)教學(xué)高效課堂的思路和方法，即：編寫校本教材，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)；營造寬松民主的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂高活力；采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，實(shí)現(xiàn)課堂高效率；分組學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂高參與目的等。

一、編寫適應(yīng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的校本教材

就筆者多年的教學(xué)經(jīng)歷中所遇到的情況來看，傳統(tǒng)教材，教學(xué)知識(shí)老化，理論過多，實(shí)際操作太少，教師覺得不好教，學(xué)生抱怨學(xué)了用不著，因而嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂效率低，不能完全滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需求。其次，不能體現(xiàn)中職教育特色。學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，就是要以學(xué)生的生活、生存技能的培養(yǎng)為根本目標(biāo)，從人才市場的需要為切入點(diǎn)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育。第三是教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)狀相脫節(jié)，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)等等。因此，教材改革勢(shì)在必行。其實(shí)，傳統(tǒng)教材的諸多弊端也引起了上級(jí)教育主管部門的重視，早在2000年3月國家教育部在《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革》中就明文指出：“中職學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容，編寫反應(yīng)自身教學(xué)特點(diǎn)的補(bǔ)充教材，使教材具有靈活性，自主性和適應(yīng)性的特點(diǎn)，以滿足中職學(xué)生的需求”。筆者認(rèn)為：新編校本教材，就要把知識(shí)點(diǎn)貫穿到實(shí)例中、項(xiàng)目中，通過實(shí)例操作掌握知識(shí)點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些應(yīng)用型的實(shí)例，使教材兼具趣味性與實(shí)用性，讓學(xué)生對(duì)教材能用、實(shí)用、夠用、樂用。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程，是中職院校學(xué)生必修課程之一，是一門基礎(chǔ)課，是中職學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門級(jí)課程。目前，我們必須結(jié)合中職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)管理模式，以全面提高學(xué)生素質(zhì)、著眼于學(xué)生的未來發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和實(shí)際操作能力為目標(biāo)，以搭建學(xué)生知識(shí)平臺(tái)，完善學(xué)生理論體系為抓手，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做事、能做事、做成事的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并在實(shí)踐中豐富理論的能力，為構(gòu)建高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。

二、營造寬松民主的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂高活力

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@是創(chuàng)造高效課堂的有力保障。

1.常言說“萬事開頭難”，計(jì)算機(jī)課也不外，當(dāng)你帶領(lǐng)學(xué)生第一次走進(jìn)機(jī)房的時(shí)候，就不能讓學(xué)生把上機(jī)課看成是玩游戲的課。我們可以先展示教學(xué)實(shí)例，通過一些好的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，為構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)課堂創(chuàng)造條件。

例如，在教學(xué)Frontpage一課時(shí)，我曾先給學(xué)生展示事先做好的網(wǎng)頁，在動(dòng)畫和音樂聲中，學(xué)生都睜大了好奇的眼睛，有的甚至大聲說道：“老師，我們也能做出這樣的作品？”“太漂亮了！”這時(shí)，我趁機(jī)幫助學(xué)生樹立自信心，告訴他們：“只要你們用心學(xué)習(xí)，你們很快就能夠做出這種作品，甚至做的更好！”以此激發(fā)起來學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)尊重每一位學(xué)生，注重全面教育學(xué)生，和充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是被重視、被關(guān)注的。教師要盡可能創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，淡化教師的權(quán)威，充分尊重學(xué)生的意見，以平等的態(tài)度與學(xué)生共同交流想法，使其忘卻師生界限，讓學(xué)生在課堂上能夠“自由地呼吸”。通過這樣的角色轉(zhuǎn)換，能夠縮短師生間的心理距離，消除敵意和對(duì)抗情緒，產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這也是構(gòu)建高效課堂的前提之一。

例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，很愛上課吃東西。如何制止呢？在我的課堂上，我就規(guī)定上課吃東西的同學(xué)，要請(qǐng)全班同學(xué)吃東西。所以，在課堂上當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有人吃東西時(shí)，我就會(huì)半開玩笑半認(rèn)真地說：“請(qǐng)大家注意觀察自己的周圍，有人想請(qǐng)全班同學(xué)吃東西啦！”通常情況下，吃東西的同學(xué)會(huì)自覺的制止自己的行為，認(rèn)真聽課。對(duì)于上課睡覺的同學(xué)，我會(huì)讓他站起來回答問題。對(duì)于上機(jī)課打游戲的同學(xué)，我一般給予其三次機(jī)會(huì)：第一次提醒，第二次警告，第三次扣分。這樣一來，既使有些學(xué)生在上機(jī)課時(shí)忍不住打游戲，只要老師提醒，最多是二次警告，就不會(huì)再犯了。

3.精講多練是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的重要手段。而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，始于學(xué)生的積極思維，始于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，教師起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識(shí)的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需面面具到地重復(fù)教材中的內(nèi)容，不需要包辦代替學(xué)生所要做的一切。而應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。endprint