論班主任自我修養(yǎng)的提高

魏孔青

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；修養(yǎng)；提高

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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修養(yǎng)主要是指人們在政治、組織、思想、學(xué)術(shù)以至知識技能等方面所進行的勤奮學(xué)習(xí)和涵養(yǎng)的鍛煉，以及經(jīng)過長期的主觀努力所達到的一種工作能力和思想品質(zhì)。另外，修養(yǎng)還特指人們逐漸養(yǎng)成的在待人處事方面的正確態(tài)度。

在當(dāng)今的教育中，班主任是全班學(xué)生的組織者、管理者和教育者，擔(dān)負(fù)著教育班級全體學(xué)生，使他們都得到全面發(fā)展的重任。在學(xué)校生活中，班主任與學(xué)生朝夕相處，其一言一行對學(xué)生有著潛移默化的作用，有的甚至可以影響學(xué)生的一生。因此，班主任要不斷提高自我教育能力，不斷提高自己的修養(yǎng)水平，以便使自己日臻成熟。下面，筆者就結(jié)合工作實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、道德修養(yǎng)

道德修養(yǎng)是指在思想品質(zhì)、思想意識方面所進行的自我鍛煉和自我改造。班主任在教育教學(xué)中的道德修養(yǎng)不僅包括按照一定的社會道德準(zhǔn)則和規(guī)范所進行的活動，同時也包括按照職業(yè)道德所進行的一系列自我教育活動，以及在這些活動中所形成的精神情操和達到的思想境界。如，熱愛教育事業(yè)，具有崇高的獻身精神；熱愛學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性；實事求是，具有正派的工作作風(fēng)等。

二、知識能力修養(yǎng)

1. 教育管理能力。班主任面對的教育對象是具有不同特點的學(xué)生，對學(xué)生所進行的培養(yǎng)與教育從來就沒有現(xiàn)成的教育模式。因此，要教育好學(xué)生，就要學(xué)習(xí)、掌握教育科學(xué)理論，講究教育藝術(shù)和技巧，懂得按照教育規(guī)律辦事，才能取得好的效果。學(xué)習(xí)、掌握教育科學(xué)理論，主要指學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法，還要學(xué)些法學(xué)、管理學(xué)和美學(xué)等方面的知識，即學(xué)習(xí)、掌握先進的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗，并把這些理論知識和經(jīng)驗運用到實際工作中去。

2. 教學(xué)能力。嫻熟的執(zhí)教能力是班主任教好學(xué)生、樹立威信、擴大影響和增強凝聚力的重要條件。正所謂：“親其師，信其道。”學(xué)生由敬重老師而上升到對老師的擁戴。班主任教學(xué)能力的修養(yǎng)提高，要求對班主任工作、任教科目的專業(yè)知識及相關(guān)的知識能融會貫通，并能運用這些知識去管理班級，因材施教；學(xué)習(xí)和掌握文化知識、教學(xué)原理，努力使自己具備合理、全面的知識結(jié)構(gòu)；依據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，在了解熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)規(guī)律，制訂教學(xué)工作計劃，制訂班級目標(biāo)，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活計劃；用自己嫻熟的專業(yè)教學(xué)能力打動學(xué)生；用自己淵博的知識和高尚的人格吸引學(xué)生；不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教育理論，從中汲取營養(yǎng)，為做好班主任工作夯實基礎(chǔ)。

三、心理素質(zhì)修養(yǎng)

心理素質(zhì)修養(yǎng)是指班主任在思維、情感、意志、個性等方面的涵養(yǎng)錘煉。具有良好心理素質(zhì)修養(yǎng)的班主任，一般都具有較強的心理適應(yīng)能力，對教育事業(yè)的崇高職責(zé)有著深刻的理解，對學(xué)生充滿了無限的愛。這樣的班主任有克服困難的勇氣，能用樂觀幽默的情感，創(chuàng)造一種易于教書育人的班級環(huán)境，善于利用良好的個性特征使學(xué)生從中感受到人格魅力的力量。

此外，班主任還應(yīng)具備良好的審美能力，要使自己的儀表、風(fēng)度與班主任的角色很好地結(jié)合起來，處處給學(xué)生以美的熏陶。

在實際工作中，班主任還有一項重要的工作，就是要與家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，進行教育上的合作。班主任應(yīng)做到：1. 主動。班主任與家長經(jīng)常地聯(lián)系溝通，有助于避免學(xué)校教育和家庭教育在對學(xué)生的要求方面的不一致，從而避免教育中的某些失誤。班主任要積極主動地與家長聯(lián)系，以便更多地了解自己的教育對象，并從中尋求更切實有效的教育方法。2. 尊重。在與家長的交往過程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對方。絕不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長，從而損傷家長在孩子心目中的形象與威信。當(dāng)與家長在意見和看法上有分歧時，也應(yīng)平靜地講清道理，說明利害關(guān)系，做到以禮待人，以理服人。3. 客觀。這里所說的客觀，是指客觀公正地評價學(xué)生。班主任對學(xué)生的任何不慎重的評價，都不會被家長疏漏或遺忘，而只會傷害家長的感情。所以，班主任對學(xué)生的評價應(yīng)盡量實事求是，力求全面而公正。對優(yōu)、缺點都要作出分析，并指出努力的方向。

總之，班主任的自我修養(yǎng)涉及各個方面，從內(nèi)在素質(zhì)到外在表現(xiàn)，從衣著穿戴到言談舉止，處處都需要班主任努力下功夫，自覺地把“班主任”這一角色與其自身修養(yǎng)融為一體。只有這樣，在工作上才能得心應(yīng)手，在教育學(xué)生時才能入耳、入腦、入心。這樣的班主任也必將深受學(xué)生的愛戴。

編輯：郭裕嘉endprint