打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量

郭強

〔關(guān)鍵詞〕 高效課堂；教學(xué)質(zhì)量；轉(zhuǎn)

變觀念；學(xué)習(xí)小組；組織

教學(xué)

〔中圖分類號〕 G424.21

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

16—0083—01

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求。所以，如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，把教師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。那么，如何打造高效課堂呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是打造高效課堂的前提。思想是行動的先導(dǎo)，打造高效課堂必須觀念先行。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題。教師必須認(rèn)識到自己在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動中所起的作用。記得有位教育家說過：“如果教師和學(xué)生的活動時間是對半分的，那么你的課是個及格課，如果三分之二的時間讓給學(xué)生活動，教師的講解等活動占三分之一，這樣的教師是個好老師，如果四分之三時間給學(xué)生，你是個優(yōu)秀老師，你要是只用十分之一的時間，那你就是個特級教師?！边@說的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念就要不過多占用學(xué)生的時間，能夠利用有效時間有效完成教學(xué)任務(wù)。

二、建立自主管理的學(xué)習(xí)小組

1.通過班級文化建設(shè)，營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.按照管理辦法合理分組，召開一系列主題班會，對學(xué)生加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（1）分組分工：遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。班主任應(yīng)綜合各種能力選擇出小組長，然后由小組長、班主任協(xié)作，按照學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點、性別、家庭情況等差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。（2）管理：教師對各小組的合作學(xué)習(xí)應(yīng)進行認(rèn)真觀察和積極引導(dǎo)，為每個學(xué)習(xí)小組及成員進行有效學(xué)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)。做到自主學(xué)習(xí)不充分不交流，小組交流不充分不展示。當(dāng)小組討論偏離主題或討論受阻時，教師應(yīng)及時制止或點撥，使小組討論能順利健康地開展，不在無意義環(huán)節(jié)上浪費時間。

3.制訂小組合作學(xué)習(xí)評價體系，以評價促實施，采用多樣化的評價和獎勵方式：一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和獎勵。

三、有效組織教學(xué)活動

1.抓好時間，用好時間。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。合理運用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)目標(biāo)難易適中，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進行教學(xué)?？茖W(xué)地制訂最佳的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能動起來，實現(xiàn)以最少的教學(xué)時間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

3.堅決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，但是有些教學(xué)環(huán)節(jié)則是可有可無的，所以，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實際需要和具體情況對教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的取舍，從而節(jié)省課堂教學(xué)的時間，使課堂教學(xué)更高效、更流暢。

4.建立適當(dāng)?shù)募顧C制，調(diào)動每一個學(xué)生參與課堂的積極性，使課堂上不出現(xiàn)盲區(qū)。課堂要面向全體學(xué)生，從最后一名抓起，不拋棄，不放棄，把一些略簡單的問題請后進生回答，讓他們建立一定的自信心；給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生取得學(xué)習(xí)上的進步，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對能積極發(fā)言、認(rèn)真練習(xí)、及時完成作業(yè)的學(xué)生要及時地給予鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大程度的高效作準(zhǔn)備。

編輯：郭裕嘉