淺析高考文綜試卷中主觀性試題的情境把握

妥振興

〔關(guān)鍵詞〕 高考；文綜試卷；主觀試題；情境；

把握

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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2013年，我省首次實(shí)行新課標(biāo)下的高考模式。這一模式實(shí)施以后，處于一線的教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)，是我們要研究的一個(gè)課題。要做好政治學(xué)科文綜考試的復(fù)習(xí)工作，基本要領(lǐng)是：“管好模塊門，適當(dāng)串串門?！睆目忌嵌日f(shuō)，主觀性試題的復(fù)習(xí)本有些“海闊天空，大海撈針”的感覺，而學(xué)科內(nèi)的綜合更增添了這種難度。其中試題“情境”的把握是一個(gè)關(guān)鍵。下面本人就政治學(xué)科角度談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)：

一、情境在課外，道理在課中，應(yīng)緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的基礎(chǔ)知識(shí)去把握情境

在高考中，試題往往與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)是緊密結(jié)合的。再特殊的情境試題，總是知識(shí)和材料的巧妙結(jié)合，再特殊的共生題總是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開多角度的提問(wèn)。所以，要告誡學(xué)生確信每一道情境題都包含著課本有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，不可能脫離教材去命題。例如，去年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ政治試題非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核，可以說(shuō)去年的12道選擇題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而主觀性試題突出考核了學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的理解及運(yùn)用，如39（1）考核學(xué)生對(duì)辯證法對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)這一主干知識(shí)的理解及運(yùn)用。因此，在平常的教學(xué)過(guò)程中，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，做到融會(huì)貫通。一要“準(zhǔn)”，準(zhǔn)確理解每一個(gè)基本概念、基本原理的科學(xué)含義，更重要的是要把每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理放在知識(shí)的整體中去把握。二要“全”，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的考試知識(shí)范圍不加遺漏地掌握，不“挑肥撿瘦”，更不能猜題押題，要求全方位、多層次理解。不能僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶和理解，還需把握學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系，使知識(shí)首先形成體系，然后跨模塊形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。三要“活”，要會(huì)用。能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化。會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)情境題。只有這樣的累積，才能厚積而薄發(fā)。

二、情境題立意高，應(yīng)開闊作答思路去把握情境

試題立意一般包括兩方面：一是考查應(yīng)試者對(duì)有關(guān)基本知識(shí)的掌握情況。二是考查應(yīng)試者應(yīng)具備的能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)如何。高考所考知識(shí)就是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)定的考點(diǎn)?？疾槟芰褪恰犊荚囌f(shuō)明》中規(guī)定的四種能力，即獲取和解讀信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，描述和闡釋事物的能力，論證和探究問(wèn)題的能力。客觀性試題一般適用于對(duì)前兩種能力的考查，而主觀性試題一般側(cè)重于對(duì)后兩種能力的考查。所以做答情境題時(shí)，就要審清試題要考查哪種能力。只有審清試題立意，準(zhǔn)確把握考試的能力范圍，方能正確解答。例如，2013年文綜政治試題在主觀性試題中，四項(xiàng)能力要求都有一定的體現(xiàn)，但側(cè)重于考查“描述和闡釋事物”“論證和探究問(wèn)題的能力”。如38（1），結(jié)合材料一和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析城鎮(zhèn)化對(duì)R鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。本題考查轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、勞動(dòng)生產(chǎn)率、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)與消費(fèi)等相關(guān)知識(shí)。以“城鎮(zhèn)化”的重大時(shí)政為背景材料，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，以及根據(jù)題意對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、重組、運(yùn)用的綜合判斷及邏輯思維能力。

三、情境題多屬隱性題材，應(yīng)抓住熱點(diǎn)并用相關(guān)知識(shí)去加以判斷、分析、推理和概括

2013年甘肅文綜政治試題以我國(guó)經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)或重大熱點(diǎn)問(wèn)題為素材，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人與自然、關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與勞動(dòng)者權(quán)利地位的實(shí)現(xiàn)、關(guān)注我國(guó)的改革發(fā)展與公民權(quán)利地位的實(shí)現(xiàn)。試題涉及到的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有：財(cái)政赤字（12題）、智能手機(jī)的研發(fā)（13題）、農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼模式（14題）、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政（16題）、中國(guó)與東盟建立自由貿(mào)易區(qū)（18題）、黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)（21題）、莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)（23題），城鎮(zhèn)化與被征地農(nóng)民問(wèn)題（38題）。這些試題的設(shè)計(jì)都突出關(guān)注了我國(guó)經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題，具有很強(qiáng)的時(shí)代性與實(shí)踐性。

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)重大時(shí)政要有較為系統(tǒng)的了解。要多看諸如《半月談》、《時(shí)事手冊(cè)》等報(bào)刊雜志，可酌情收看中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》《新聞1+1》《新聞周刊》等節(jié)目。通過(guò)關(guān)注時(shí)事、拓寬知識(shí)面，了解各種新問(wèn)題、新現(xiàn)象、新觀點(diǎn)、新論斷。并善于用經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四科知識(shí)加以判斷、分析、推理和概括。同時(shí)可適當(dāng)精選一些情境題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，要做到“寧精勿濫”，通過(guò)精練逐步掌握該種題型的特點(diǎn)，能夠做到舉一反三，從而提高綜合思維能力。

編輯：劉於誠(chéng)