搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

高發(fā)琴

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；備課；和諧課堂；探索；

成功；體驗(yàn)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）16—00114—01

一、轉(zhuǎn)變備課觀念

1.樹立新的課程理念。理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想，先進(jìn)的課程理念都來自于成功的教學(xué)實(shí)踐。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。

2.樹立新的學(xué)生觀。以往教師上課前關(guān)心的是學(xué)生如何掌握知識(shí)，很少關(guān)注學(xué)生的想法和情感，經(jīng)常以成人的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，以致上課時(shí)常把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，同時(shí)提出教師要以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為教學(xué)的最終目的。

3.明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課標(biāo)在具體課程目標(biāo)中提出了：“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。這是新課標(biāo)對(duì)教師提出的新要求。因此，每一節(jié)課教師都要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建和諧課堂

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，在教學(xué)中，教師要努力構(gòu)建和諧的課堂。要構(gòu)建和諧的課堂，教師就必須做到以下四點(diǎn)：一是為學(xué)生搭設(shè)適宜的平臺(tái)；二是營(yíng)造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；三是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和自信心；四是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：小明房間的地長(zhǎng)6米、寬4米，現(xiàn)在小明打算給自己的房間里鋪地毯。商店有寬1米、2米、4米三種型號(hào)的地毯，大家?guī)托∶飨胂霊?yīng)該選擇哪種型號(hào)的地毯。學(xué)生思考之后積極發(fā)言，他們有的說買1米的，因?yàn)槟闷饋矸奖?；有的說買4米的，鋪上后顯得美觀大方；還有的說選擇2米的，這樣方便又省錢。實(shí)踐證明，寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，能促使學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，敢于標(biāo)新立異，他們的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)的興趣都得到了有效培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)

荷蘭學(xué)者費(fèi)賴登塔爾認(rèn)為，通過自身活動(dòng)得到的知識(shí)與能力比旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快，同時(shí)善于應(yīng)用。實(shí)踐證明，探索是提升創(chuàng)新思維的主要途徑和方法。因此，在教學(xué)中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽放手讓學(xué)生自主探索，進(jìn)而獲取新知。

如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一節(jié)，測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，我先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形時(shí)，可用直尺直接測(cè)量出它們的周長(zhǎng)，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線，怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢？我的話音剛落，學(xué)生就動(dòng)手搬弄起來，課堂氣氛十分活躍。一會(huì)兒后，學(xué)生紛紛舉手，說出了多種測(cè)量方法。實(shí)踐證明，通過動(dòng)手操作、自主探究，學(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然，自主研究活動(dòng)扎實(shí)，思維得以訓(xùn)練，而且學(xué)生的動(dòng)手、觀察、思考、協(xié)作能力都得到了有效培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也隨之逐漸增強(qiáng)，創(chuàng)新能力自然得到了提升。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問題或解決了一道難題后，都會(huì)從心底升起一股興奮感和成就感。作為教師，就要針對(duì)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，獲得心理上的滿足，進(jìn)而引發(fā)探索的興趣。

例如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，學(xué)生猜想：個(gè)位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉例初步驗(yàn)證，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。在這樣的環(huán)境中，聽不到教師呵斥和嘆息的聲音，看不到學(xué)生苦惱、僵持的狀態(tài)。學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要正確領(lǐng)會(huì)新課改理念，優(yōu)化教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，并通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

編輯：謝穎麗