語文教學(xué)中審美情感的培養(yǎng)

黃立功

〔關(guān)鍵詞〕 初中語文；審美情感；

培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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一、通過閱讀文學(xué)作品提高學(xué)生的審美鑒賞力

在文學(xué)審美方面，語文課文中包容了各種美的形象和各種美學(xué)風(fēng)格，優(yōu)美的蘇州園林，樸實的小橘燈，富有動感的紫藤蘿瀑布……教師通過文章的語言美、形象美、意境美的挖掘和分析，喚起學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生的想象力，并且加以理性的指點、引導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的審美鑒賞力。首先，是要抓住美的語言。高爾基說過，“語言是文學(xué)的第一要素”，因此分析作品首先要抓住作品的優(yōu)美語言，在其語言美中享受美。朱自清《春》的語言簡樸、活脫、口語化。寫草，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”；寫花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。這些語言都是從生活中提煉出來的，生動活潑，節(jié)奏明快，內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)力強。為了更好地描寫春天，文章還采用比喻、擬人等多種修辭方法，使春天形象化、人格化。優(yōu)美的語言激起了學(xué)生活躍的想象，獲得了藝術(shù)的喜悅和滿足，給予學(xué)生藝術(shù)的感染。其次，是要抓住美的形象。美具有形象化的特點。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文學(xué)形象，尤其是帶有普遍社會意義的典型形象的美。安徒生童話中“丑小鴨”這一文學(xué)形象：比喻不被關(guān)注、遇到挫折和痛苦的小孩子或年輕人，但只要心懷夢想，樹立生活目標(biāo)，在自信、自強、自立中成長，通過拼搏也會實現(xiàn)“天鵝夢”。這些典型的文學(xué)形象在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操的同時也給學(xué)生成長的啟迪。最后，是要抓住美的意境。意境是情與景、意與境的高度統(tǒng)一。王國維在《人間詞話》中說：“文學(xué)之事，其內(nèi)足以撼己，而外足以感人者，意與境二者而已?！倍鸥Φ摹洞和繁闶且皇浊榫跋嗌那Ч沤^唱，描繪了國事艱難，長安的花鳥都為之落淚驚心的意境。馬致遠的《天靜沙·秋思》寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物，濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。因此，在欣賞作品的意境美時，引導(dǎo)學(xué)生要用心去領(lǐng)悟，要讓自己的思緒在文學(xué)作品的意境中馳騁翱翔。

二、通過聽說讀寫培養(yǎng)學(xué)生審美感受能力

1.語文教學(xué)“聽”的審美教育。“聽”的美學(xué)意義在于學(xué)生是主動地聽，有良好的聽的態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)生必須耐心、專注地傾聽別人說話，了解對方的意思。無論眼神、神態(tài)、姿勢都要營造這樣一種和諧美：使師生之間，教學(xué)之間，在傳授接受知識的同時，造成一種人格、情操、情緒的交流共鳴。同樣，教師在傾聽學(xué)生回答時也應(yīng)該如此。師生相互間的“聽”應(yīng)是默契和諧共振的美，“聽”后自然有美的收獲。

2.語文教學(xué)“說”的審美教育?！罢f”是用語言來表情達意的，因而也是充滿美感的，具體表現(xiàn)在語文教學(xué)的兩個方面。

一是師生間的說話。上課，教師要營造一個美的交流氛圍，語文教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識到語言有美丑之分，語言美是心靈美的表現(xiàn)，要讓學(xué)生懂得什么是美的語言。教師應(yīng)通過凈化他們的語言去凈化他們的心靈，學(xué)生在美的語言環(huán)境下熏陶、學(xué)習(xí)，在實踐中去掌握美的語言。

二是對課文的誦讀。課文朗讀得流利有感情，這就是美。文學(xué)作品中那些真善美的情感和思想，像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，起到潛移默化的美的教育。讓學(xué)生美讀優(yōu)秀作品，在提高他們語言表述能力的同時，還培養(yǎng)了他們的正確的審美觀點、健康的審美情趣，提高了他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

3.語文教學(xué)“讀”的審美教育。語文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，因此要讓學(xué)生會欣賞、受陶冶。朱自清的《春》字里行間都流露著作者對春天無比熱愛和熱情贊美的深沉感情。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者筆下的美并加以具體的分析感受，要看到作者筆下栩栩如生的美的形象，使學(xué)生的審美、立美能力在實踐中得到提高。

4.語文教學(xué)“寫”的審美教育?！皩憽钡膶徝澜逃饕w現(xiàn)在兩個方面。一方面是作文教學(xué)及訓(xùn)練。教師在作文教學(xué)中應(yīng)該滲透美的教育，使學(xué)生創(chuàng)作出“文質(zhì)兼美”的習(xí)作。讓學(xué)生的視覺從課堂閱讀放飛到現(xiàn)實生活，領(lǐng)略到生活中實實在在的美；讓學(xué)生領(lǐng)悟到情感是與生活緊密地結(jié)合在一起的。要讓學(xué)生明白：只有一個熟悉生活、熱愛生活又對生活富有摯情的人，才能寫出精妙的文章。另一方面就是書法訓(xùn)練。漢字的一個重要特點就是它本身含有美的因素：線條美、結(jié)構(gòu)美。讓學(xué)生去感知書法的用筆美、結(jié)構(gòu)美、墨韻美，通過這樣的欣賞，情操得到潛移默化的陶冶，學(xué)生在練習(xí)書寫的同時人格、情操得到提升，心靈得到凈化。

編輯：劉於誠