激發(fā)課堂活力 構(gòu)建高效課堂

張雅

〔關(guān)鍵詞〕 高效課堂；課堂活力；教

學(xué)方式；問題設(shè)計(jì)；舉

例；作業(yè)

〔中圖分類號(hào)〕 G632

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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新課程的實(shí)施給了教師更多的思考，也提供了更大的舞臺(tái)。教師只有真正地以學(xué)生為主體，把激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性放在教學(xué)活動(dòng)的首位，關(guān)注學(xué)生的興趣所在，構(gòu)建生活化的高效課堂，才能真正讓課堂煥發(fā)出生命的活力，教學(xué)才能真正成為一門藝術(shù)。

一、教學(xué)方式平等化，是激發(fā)課堂活力，構(gòu)建高效課堂的前提

心理學(xué)研究表明：當(dāng)人處于緊張狀態(tài)時(shí)，很難產(chǎn)生靈感。構(gòu)建高效課堂需要教師不斷地營造寬松、愉快、和諧的課堂氛圍。只有在這種課堂氛圍里，學(xué)生才會(huì)身心放松、心情舒暢，煥發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，誘發(fā)出求知的欲望，激發(fā)起創(chuàng)造的靈感，學(xué)生才會(huì)“樂學(xué)”“好學(xué)”。課堂上教師要放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)走下講臺(tái)，以一個(gè)參與者、促進(jìn)者的身份參與學(xué)生討論，與學(xué)生平等對(duì)話，共同探討問題，近距離交流與溝通，讓學(xué)生在無拘束中感受交流的愉悅，產(chǎn)生交流的欲望。交流過程中教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的體驗(yàn)、感受與情感，用心去感受，真心地接納。在這種情感的交流、智慧的碰撞中，和諧的師生關(guān)系建立起來了，良好的課堂氛圍形成了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性激發(fā)起來了，課堂教學(xué)的效率自然就提高了。

二、問題設(shè)計(jì)實(shí)際化，是激發(fā)課堂活力，構(gòu)建高效課堂的途徑

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)?！爆F(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。構(gòu)建高效課堂教師要以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在備課時(shí)要善于設(shè)計(jì)問題，以問題激發(fā)學(xué)生探究的積極性。要巧妙地把生活中的鮮活材料引入課堂，設(shè)計(jì)一些與生活密切相關(guān)的、新奇又具挑戰(zhàn)性問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，探討生活，感悟生活，從而理解知識(shí)，升華知識(shí)，再運(yùn)用知識(shí)去探究生活。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和責(zé)任。課本知識(shí)的實(shí)際化和趣味化會(huì)使課堂充滿活力，實(shí)現(xiàn)課堂的高效化。

三、教學(xué)舉例生活化，是激發(fā)課堂活力，構(gòu)建高效課堂的源泉

蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能給人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。思想政治課存在許多抽象的概念、原理，理論性和思想性較強(qiáng)。如果一味地照本宣科、空洞說教，必然會(huì)使課堂變成一潭死水，無法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)今世界是一個(gè)信息化社會(huì)，教師要善于把最新的信息傳遞給學(xué)生，和學(xué)生一起關(guān)注社會(huì)生活。這樣既能滿足學(xué)生的好奇心、拓寬學(xué)生的視野，又能使政治課堂富有生動(dòng)性和時(shí)代氣息。課堂舉例不但要 “新”而且要“近”，盡可能舉發(fā)生在學(xué)生身邊的事例。例如，筆者在講 “規(guī)律是客觀的”這一課時(shí)，列舉了西北地區(qū)的惡劣天氣“沙塵暴”。因?yàn)槎鼗蜕硖幬鞅眱?nèi)陸，學(xué)生每年都感受這種天氣的“壯觀”，就很容易理解這部分知識(shí)。教師可因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：我們?cè)撊绾稳プ?，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)開放化，是激發(fā)課堂活力，構(gòu)建高效課堂的延伸

只有在實(shí)踐中才能深刻理解知識(shí)。學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高要求教師要在教學(xué)過程中巧妙設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，作業(yè)環(huán)節(jié)更不能忽視。作業(yè)是課堂的延續(xù)，是對(duì)知識(shí)的再理解、再消化過程。教師應(yīng)充分關(guān)注生活，設(shè)計(jì)具有探究性和合作化的作業(yè)，或者鼓勵(lì)學(xué)生參與一些有意義的社會(huì)活動(dòng)，通過完成開放式的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察、了解身邊的人和事，動(dòng)手收集信息、積累資料，分組研究分析，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中。開放式的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、自主探究能力、實(shí)踐能力，又能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)把政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用延伸到了課外，長(zhǎng)期堅(jiān)持可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，把高效課堂的構(gòu)建延續(xù)到生活中。

總之，高效課堂不僅是一種理念，更是一種價(jià)值追求和一種教學(xué)實(shí)踐模式。構(gòu)建高效課堂要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，思維品質(zhì)，完善學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。最后讓我們用全國著名課改專家傅道春教授的一句話共勉：“讓思想品德課成為學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見識(shí)、長(zhǎng)才干、立思想、塑人格的好課”。

編輯：蔡揚(yáng)宗