改變傳統(tǒng)觀念 尋求有效評(píng)價(jià)

梁曉英

〔關(guān)鍵詞〕 發(fā)展性評(píng)價(jià)；新理念；新

方法；新經(jīng)驗(yàn)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

16—0085—01

評(píng)價(jià)是課程改革成敗的關(guān)鍵，是課程實(shí)施的導(dǎo)向，是課程發(fā)展的動(dòng)力。在課程改革過(guò)程中，教師是日常教學(xué)評(píng)價(jià)的主要實(shí)施者。教師要想開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)，就應(yīng)該做到“三新”，即認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新理念，明確發(fā)展性評(píng)價(jià)的定義、核心；改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀，嘗試新方法；邊實(shí)踐邊探索，在反思中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。

一、擔(dān)當(dāng)課改實(shí)驗(yàn)者，學(xué)習(xí)新理念

我們常說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，借助課程改革的契機(jī)，一批優(yōu)秀課改教師脫穎而出，他們?yōu)槭裁茨苋〉米屓肆w慕的成績(jī)，關(guān)鍵在于這些教師認(rèn)識(shí)到位，能不斷學(xué)習(xí)課改新理念，并能在實(shí)踐中積極探索。因此，對(duì)于一名參與課題研究的教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)，為課題的實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.認(rèn)真研讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），準(zhǔn)確把握發(fā)展性評(píng)價(jià)的定義?！毒V要》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！边@里強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)要關(guān)注過(guò)程，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這種評(píng)價(jià)就是“發(fā)展性評(píng)價(jià)”。

2.拓寬學(xué)習(xí)渠道，在思想認(rèn)識(shí)上有新的提高。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的解讀、實(shí)施經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容有很多，教師可以利用閑暇時(shí)間認(rèn)真閱讀、集思廣益，遇到疑難問(wèn)題還可以通過(guò)名師工作室、隴原名師等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，零距離向名師請(qǐng)教。

3.學(xué)思結(jié)合。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)靜下心來(lái)對(duì)課題的實(shí)施進(jìn)行整體規(guī)劃，對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)等進(jìn)行深入分析，對(duì)實(shí)施過(guò)程中可能遇到的困難、解決的辦法進(jìn)行深入思考。

二、改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀，嘗試新方法

1.營(yíng)造班級(jí)評(píng)價(jià)新氛圍。（1）用心評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師要做到以生為本，發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡班里的每一個(gè)學(xué)生。教師做到了真心喜歡學(xué)生，學(xué)生才能感受到教師給予的愛(ài)，師生關(guān)系才會(huì)更加和諧，學(xué)生才會(huì)喜歡教師所教的內(nèi)容，教育教學(xué)才能達(dá)到更好的效果，這是營(yíng)造良好評(píng)價(jià)氛圍的前提。（2）營(yíng)造積極向上的班級(jí)評(píng)價(jià)氛圍。教師一句鼓勵(lì)或者贊揚(yáng)的話可以成就學(xué)生的一生；一句挖苦或者諷刺的話也可能毀掉學(xué)生的一生。因此，在課堂上，教師要率先垂范，常用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生也要用這樣的語(yǔ)言進(jìn)行互評(píng)。久而久之，課堂上的這種積極性的評(píng)價(jià)氛圍才會(huì)形成，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展才會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。

2.建立量化評(píng)價(jià)新方法。（1）對(duì)成績(jī)實(shí)行能更改的評(píng)價(jià)。一學(xué)期能計(jì)入成績(jī)冊(cè)的平時(shí)成績(jī)有四次，每次的成績(jī)都是統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一登記的。教師可以給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己的成績(jī)不理想時(shí)，可以提出申請(qǐng)，在記錄成績(jī)的時(shí)候用鉛筆書(shū)寫(xiě)，等下次的測(cè)試成績(jī)有進(jìn)步時(shí)可以更改成績(jī)。如果連續(xù)兩次測(cè)試成績(jī)均不理想，可以記錄平時(shí)最好的口算成績(jī)或課堂作業(yè)成績(jī)。（2）對(duì)課堂表現(xiàn)實(shí)行能選擇的評(píng)價(jià)。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)存在差異，同一個(gè)學(xué)生在不同的時(shí)期也會(huì)出現(xiàn)差異。因此，教師可以把學(xué)生的課堂表現(xiàn)分為聽(tīng)課態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、回答問(wèn)題的積極性及課堂作業(yè)的完成程度等幾個(gè)方面，讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)為自己打分，每月結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)記錄對(duì)自己進(jìn)行反思。這種發(fā)展性的評(píng)價(jià)活動(dòng)能讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我。

三、反思評(píng)價(jià)得與失，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)常進(jìn)行反思是一個(gè)教師進(jìn)步的階梯，是一個(gè)教師成熟的重要途徑，對(duì)開(kāi)展課題有著舉足輕重的作用。那么，教師應(yīng)該反思些什么呢？最主要的是反思自己的收獲和體驗(yàn)，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。首先，教師要勤動(dòng)筆，記錄評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。比如，課堂上教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)，有些表?yè)P(yáng)的話說(shuō)的次數(shù)多了，學(xué)生表現(xiàn)得很麻木，這時(shí)就應(yīng)該記錄下來(lái)，盡量在課堂上少說(shuō)；有些評(píng)價(jià)語(yǔ)能收到意想不到的效果，教師就可以隨時(shí)積累下來(lái)。其次，就是要勤動(dòng)腦，反思制訂的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否合適，對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用到底有多大。最后，教師要多學(xué)習(xí)。教師應(yīng)經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志，參加課題研討，不斷用先進(jìn)的理念為自己“充電”。

編輯：馬德佳