提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率“六法”

朱文科

〔關(guān)鍵詞〕 英語(yǔ)課堂；教學(xué)效率；師生關(guān)系；教學(xué)目標(biāo)；

合作學(xué)習(xí)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）16—0058—01

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

只有“親其師”，才會(huì)“信其道”。教師只有取得學(xué)生的信任，才能與學(xué)生親密交談，才能成為好朋友。所以，教育首先應(yīng)是溫暖的，愛(ài)心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，才能使師生心靈相通，有的放矢地幫助學(xué)生，并讓教師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，要注重批評(píng)的方式。不能傷害他們的自尊心和人格，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。教師應(yīng)對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生給予更多的關(guān)注、鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們獲得進(jìn)步和發(fā)展。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n， 明確教學(xué)目標(biāo)

“只有知道去哪里，才能確定方向”。只有確定一節(jié)課的目標(biāo)，才能明確一節(jié)課的教學(xué)方向。所以，教師課前應(yīng)該深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地克服教學(xué)中的隨意性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，教師課前應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，要做到心中有數(shù)。其中時(shí)間的分配至關(guān)重要，它關(guān)系到一節(jié)課能否順利完成。比如上一節(jié)英語(yǔ)新授課，那么新知識(shí)的講解是重點(diǎn)，時(shí)間安排要占20—25分鐘；對(duì)新知識(shí)的鞏固消化時(shí)間也應(yīng)在5—10分鐘；新授課前對(duì)舊知識(shí)的回顧，復(fù)習(xí)也應(yīng)占5分鐘左右。此外，教師還應(yīng)該在備課時(shí)注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如英語(yǔ)例句的選擇。好的英語(yǔ)例句容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快捷、輕松地理解并掌握語(yǔ)境中的知識(shí)點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，選用的英語(yǔ)例句應(yīng)具有以下特點(diǎn)：代表性、趣味性、激勵(lì)性和適時(shí)性。有代表性的例句說(shuō)服力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，淺顯易懂，有助于教師講解。趣味性、激勵(lì)性強(qiáng)的例句可以有效地消除學(xué)生的心理障礙，活躍學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。適時(shí)地列舉一些與學(xué)生生活相關(guān)的例句，易使學(xué)生學(xué)以致用。因此，精心設(shè)計(jì)每一堂課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能保證每一節(jié)課的圓滿完成。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

筆者在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試小組合作學(xué)習(xí)。按照學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)、性格、活動(dòng)能力和組織能力劃分學(xué)習(xí)小組，四人為一組。小組成員推選一名組長(zhǎng)，進(jìn)行小組活動(dòng)，這樣有利于創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。在小組活動(dòng)中，由具體的問(wèn)題情景引入，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等活動(dòng)，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生回顧英語(yǔ)課堂活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)深化，并進(jìn)行反思。如問(wèn)題是什么，是怎樣被解決的，獲得什么基礎(chǔ)知識(shí)與技能，用到什么英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)后有什么感想和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在此過(guò)程中，都會(huì)有實(shí)實(shí)在在的情感體驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)只要積極參與、勤于思考，就會(huì)有所收獲。在總結(jié)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)和思考，學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作，能掌握知識(shí)的過(guò)程中積極思維，發(fā)展個(gè)性，互助共進(jìn)，真正體現(xiàn)了英語(yǔ)新課程的理念。

四、教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！薄镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 實(shí)驗(yàn)） 》強(qiáng)調(diào)，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，更是合作者，教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。在當(dāng)前新課程教育理念下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們積極地參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體以豐富的內(nèi)容， 多樣的形式，多方面、多角度地向?qū)W生呈現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)素材，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的目的。例如，英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力與口語(yǔ)能力。然而教師工作量大，學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。利用多媒體，教師可以收集最新、最好的圖文并茂的教學(xué)信息來(lái)制作英語(yǔ)課件，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力與口語(yǔ)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

六、重視作業(yè)評(píng)語(yǔ)

作業(yè)是學(xué)生與老師交流學(xué)習(xí)效果的平臺(tái)，學(xué)生在課堂上學(xué)的知識(shí)在作業(yè)中得到鞏固，通過(guò)作業(yè)教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足。而在英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往只重視課堂用語(yǔ)， 而忽視作業(yè)的批改與評(píng)語(yǔ)。其實(shí)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是師生互動(dòng)交流的一種方式。教師通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生，而且可以委婉地指出他們的缺點(diǎn)和不足，并表達(dá)對(duì)他們的希望，從而使學(xué)生從中感受到教師的信任、關(guān)心與愛(ài)心。同時(shí)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，便于因材施教，個(gè)別指導(dǎo)。此外，作業(yè)評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，即對(duì)某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體評(píng)價(jià)。

編輯：楊慧芳