新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)策略探微

劉小平

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；師生關(guān)系；生活情境；

開放；教學(xué)方法；多樣

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

16—0055—01

如何正確理解新課程理念，樹立正確的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，并開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及進行教學(xué)評價是目前教師首要思考和急待解決的問題。下面，筆者就新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、建立互動型的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。課堂上一旦互動型的師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的互動型關(guān)系，就要求教師在備課時從學(xué)生的知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自學(xué)來獲得有關(guān)知識和技能；在課堂上尊重學(xué)生，兼顧學(xué)生的生活經(jīng)驗與認知水平，鼓勵學(xué)生大膽提問、主動探究，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地投入對問題的探討與解決過程之中；應(yīng)用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，和學(xué)生一起進行探究活動，成為學(xué)生的知心朋友和學(xué)習(xí)伙伴。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。” 這就要求教師要善于捕捉“生活現(xiàn)象”，要善于從生活中挖掘課程資源，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個真實的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中獲得知識和相關(guān)的技能。

例如，學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時，就可以創(chuàng)設(shè)拉面師傅拉面的情境：“拉面師傅將一團和好的面揉搓成1根長條后，手握兩端用力拉長，然后將長條對折，再拉長，再對折。每次對折稱為一扣，如此反復(fù)操作，連續(xù)拉扣六七次后便成了許多細細的面條?！边@里，既可以讓學(xué)生看到生活中的數(shù)學(xué)，又可以體會到數(shù)學(xué)的價值所在。

三、選用開放性的題目

題目開放主要體現(xiàn)在四個方面，一是條件開放?？梢允菞l件不足，或沒有給出條件，需要學(xué)生根據(jù)部分問題情境，填充合理的條件或者讓學(xué)生自己根據(jù)一道題變換已知條件。二是問題開放。一般學(xué)生需先提問題再解決問題，或者根據(jù)同樣的條件提出許多不同的問題。三是解法開放。也就是“一題多解”，它是加深和鞏固所學(xué)知識的有效途徑和方法。四是結(jié)論開放。指的是結(jié)論的不確定或不唯一，這是開放性習(xí)題的顯著特征之一。

四、采用多樣的教學(xué)方法

“不懂傳道有方、授業(yè)適時的教師，縱有滿腹經(jīng)綸，學(xué)富五車，也難以讓學(xué)生達到解惑的境界?！敝挥羞\用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”，才能達到教與學(xué)有機結(jié)合的最高境界。教學(xué)方式的探究，是對教師的一個挑戰(zhàn)，同時它也是新課標(biāo)對教師提出的要求。筆者認為，在教學(xué)中，一般可采用教師引導(dǎo)、學(xué)生動手實踐、自主探究、合作交流等方式。

1.教師引導(dǎo)。這是傳統(tǒng)教學(xué)最常采用的方式，具有開門見山的特點。數(shù)學(xué)中一些概念的定義、計算法則的描述是約定俗成的，教師只需適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生便可很快理解并掌握。

2.實踐操作。動手操作是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑，通過動手操作可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強創(chuàng)新意識，激發(fā)求知欲望。數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，它們是人類在動手操作過程中的沉淀和積累。初中階段是學(xué)生身心成長和知識積累的重要階段，這一階段的學(xué)生好奇心和可塑性都很強。因此，教師在教學(xué)中要善于抓住這一特點，在課堂上組織學(xué)生動手操作，讓他們在動手操作的過程中掌握知識，提升技能。

3.自主探究。新課標(biāo)提出，動手操作、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力非常重要。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵并適時引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

4.合作交流。教學(xué)過程就是一個師生合作交流的過程，教學(xué)中教師應(yīng)處理好師生之間的關(guān)系，平等地對待每一個學(xué)生，多利用小組合作學(xué)習(xí)、趣味游戲活動等，促進學(xué)生的合作與交流。一方面能促使學(xué)習(xí)更高效，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣以及交流的能力，以便更好地推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

編輯：謝穎麗