談數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

彭建紅

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；提高；教學(xué)情境；知識；

有效；生活化；教學(xué)反思

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）16—0054—01

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有收獲，有發(fā)展。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，這對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生的注意力至關(guān)重要。而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境的目的應(yīng)明確。創(chuàng)設(shè)的情境要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)情境應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特征。社會(huì)是發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的，而教學(xué)活動(dòng)的開展是以社會(huì)為大背景的。因此，教師的教學(xué)行為、選擇的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的特征。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也應(yīng)如此。如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”一課，教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票），請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)過的百分?jǐn)?shù)的知識來提出問題，并解決問題。

二、深鉆教材，確保知識的有效性

知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。對學(xué)生而言，知識有效是指他們學(xué)后能用得上的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。在個(gè)體的知識總量中，只有被學(xué)生內(nèi)化的、熟練的知識才是有效的知識。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會(huì)貫通的、深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識生活化

新課標(biāo)指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)知識生活化，使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，進(jìn)而積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，一要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可以直接選取教材中提供的、學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或以學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為教學(xué)情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想。三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入生活化——課堂導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”；例題教學(xué)生活化——例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律；知識運(yùn)用生活化——綜合運(yùn)用知識的能力仿佛是動(dòng)聽的“交響樂”。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

數(shù)學(xué)教學(xué)反思不是簡單地否定自己，而是要客觀、理性地分析數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，通過反思來提高教師的教學(xué)水平。因此，每上完一節(jié)課，教師都要深入地進(jìn)行剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際是否吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師調(diào)控狀況如何等認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。教師的教學(xué)水平提高了，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)得到相應(yīng)的提高。

總之，高效的數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教師永恒的追求。因此，教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，探索適宜的課堂教學(xué)模式，靈活選取教學(xué)方法，真正提高課堂教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗