用愛架起教育的橋梁

杜若靜

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；愛心；責(zé)任心；耐心；

關(guān)心；信心

〔中圖分類號(hào)〕 G625.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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愛，被譽(yù)為教育的潤(rùn)滑劑，在愛的氛圍中教書育人，能產(chǎn)生意想不到的效果。只有用愛心去對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)，才能獲得學(xué)生的信任和好感，才能架起與學(xué)生溝通的橋梁，由此而深入地了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，采取“對(duì)癥下藥”的教育方法，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、以高度的責(zé)任心對(duì)待每一位學(xué)生

擁有愛心的前提是要有高度的責(zé)任心。筆者認(rèn)為責(zé)任心的具體表現(xiàn)之一是信任每位學(xué)生。在接到任何起點(diǎn)的新班后，筆者總是利用與學(xué)生談心、家訪，或與前任教師交流等各種渠道，用最快的速度了解班上所有學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況等。然后通過競(jìng)選班委和自我介紹的方法，鼓勵(lì)每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，樹起信心，利用自身特長(zhǎng)為班級(jí)做事，在同學(xué)中展示自己。接著組建具有一定實(shí)力的班干部隊(duì)伍，讓他們?cè)趯W(xué)生中做出表率。就這樣，一個(gè)具有凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的班集體就形成了，為每位學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造了奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。

二、以足夠的耐心容納后進(jìn)生

后進(jìn)生指的是道德品行差或?qū)W習(xí)成績(jī)較差，甚至是兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良影響。在傳統(tǒng)觀念中，常把他們當(dāng)成“差生”“壞學(xué)生”，遭人討厭。長(zhǎng)期對(duì)其冷嘲熱諷，嚴(yán)重傷害了他們的人格和自尊心。實(shí)際上這些學(xué)生同其他學(xué)生一樣，也具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其心理受到傷害后，往往會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和畸形表現(xiàn)，有的存在對(duì)立情緒不聽管教，有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶，有的故意違紀(jì)報(bào)復(fù)等，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因在于缺乏愛的溫暖，心靈上所蒙受的創(chuàng)傷壓抑了他們的正常成長(zhǎng)。這時(shí)，我們必須對(duì)他們傾注愛心，尊重他們的人格，用足夠的耐心去接納他們，正確引導(dǎo)，使其步入正常的成長(zhǎng)軌道。

三、以慈母般的愛關(guān)心貧困生

在我們班還有不少的學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，由于種種原因沒有擺脫貧困的窘境，生活在這些家庭的孩子，都具有一股堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在生活條件不如別人的情況下，自強(qiáng)自立、發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)。作為一名教師，我不忍心看著他們由于貧困而產(chǎn)生自卑的心理，甚至被迫輟學(xué)。因此，對(duì)這類孩子就特別關(guān)心。我從生活上和學(xué)習(xí)上對(duì)他們加以幫助，為其購(gòu)買學(xué)習(xí)用品和好書，添置過冬的衣服，逢年過節(jié)送去慰問品，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們克服困難，勇往直前，在班集體中宣傳他們勤奮學(xué)習(xí)的事跡，讓班上的同學(xué)也能伸出援助之手，拉他們一把，表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫某煽?jī)，鼓勵(lì)他們樹起生活和學(xué)習(xí)的信心。

四、 以飽滿的熱情關(guān)愛學(xué)生

教師的情感對(duì)學(xué)生具有直接的感染作用，人是有感情的動(dòng)物，無(wú)論多么年幼的孩子，對(duì)于真正關(guān)心和愛護(hù)自己的人是有分辨能力的，熱愛學(xué)生就要像慈母般給所有的學(xué)生以關(guān)懷和溫暖，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，并教給他們做人的道理，用自己的愛來(lái)博得學(xué)生的尊重和信賴，特別是對(duì)那些遭受挫折和不幸的學(xué)生更要給予關(guān)懷和幫助，要用自己的滿腔熱情激發(fā)起他們奮進(jìn)的勇氣。對(duì)學(xué)困生要多交談，多溝通，共同尋找解決問題的方法，讓他們感到學(xué)校就像自己的家，老師就是自己的親人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并促使他們不斷進(jìn)步。

五、以堅(jiān)定的信心張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

如果說責(zé)任心是作為教師擁有愛心的前提，耐心是對(duì)教師的考驗(yàn)，那么信心則是教師的一種動(dòng)力。所謂信心，就是對(duì)班上每位學(xué)生都抱有希望，堅(jiān)信他們的能力，能及時(shí)給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其各方面的素質(zhì)。

針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，我組織了各種活動(dòng)鍛煉他們的能力，促其自我發(fā)展。我利用學(xué)校周一的升旗儀式，大力宣揚(yáng)班上的升旗手和護(hù)旗手的優(yōu)秀事跡，讓全校學(xué)生都稱贊他們；在班上介紹學(xué)校各種興趣小組的特點(diǎn)，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的學(xué)生積極參加，并推舉這些學(xué)生在“慶六一”、“慶國(guó)慶”才藝匯報(bào)中上臺(tái)表演，讓他們擁有成功的喜悅。我就這樣把對(duì)學(xué)生的思想教育寓各種活動(dòng)中，讓他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉自己，發(fā)展自己。

教師的愛是滴滴甘露，能喚醒學(xué)生枯萎的心靈；教師的愛是融融春風(fēng)，能消融學(xué)生冰冷的感情。只要教師能夠以熾熱的愛去溫暖每位學(xué)生的心，用高度的責(zé)任心、足夠的耐心、慈母般的愛心和堅(jiān)定的信心去教導(dǎo)每位學(xué)生，相信我們必定可以架起教育學(xué)生的那座堅(jiān)固的橋梁。

編輯：郭裕嘉