如何在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)利用多媒體

劉建勛

摘?要：在注重素質(zhì)能力與創(chuàng)新精神的新課改時(shí)期，如何科學(xué)地利用信息技術(shù)，用多媒體為語(yǔ)文學(xué)科搭建創(chuàng)新平臺(tái)，是眾多教育者一直探索和研究的問(wèn)題。本文結(jié)合實(shí)踐，闡釋了多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并就多媒體的科學(xué)應(yīng)用提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?多媒體?語(yǔ)文教學(xué)?科學(xué)使用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? ???文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-0-01

1?在語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體的優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)文學(xué)科承擔(dān)著傳播五千年?duì)N爛文化的任務(wù)，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以打破傳統(tǒng)媒體僵化、固定的模式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并以其豐富、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)摘?要：在注重素質(zhì)能力與創(chuàng)新精神的新課改時(shí)期，如何科學(xué)地利用信息技術(shù)，用多媒體為語(yǔ)文學(xué)科搭建創(chuàng)新平臺(tái)，是眾多教育者一直探索和研究的問(wèn)題。本文結(jié)合實(shí)踐，闡釋了多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并就多媒體的科學(xué)應(yīng)用提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?多媒體?語(yǔ)文教學(xué)?科學(xué)使用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? ???文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-0-01為語(yǔ)文教學(xué)注入青春與活力，從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

1.1?跨越時(shí)空界限，擴(kuò)大課堂容量

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師有時(shí)要花很多時(shí)間進(jìn)行板書(shū)。而多媒體可以不受時(shí)空限制，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，還可以導(dǎo)入大量的課外知識(shí)或閱讀材料，增加課堂容量，拓展學(xué)生在單位時(shí)間所獲取的知識(shí)和信息量，從而加速信息的傳遞，提高教學(xué)效率。

1.2?調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高課堂教學(xué)效率

心理學(xué)表明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感官的協(xié)同參與，可以大大提高記憶效率。多媒體可將文、圖、畫(huà)、音頻等教學(xué)融于一體，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了記憶效果，從而使課堂教學(xué)事半功倍。

1.3?聲像圖文并茂，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶

教師可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，逼真的生活場(chǎng)景，生動(dòng)地再現(xiàn)文本的意境之美、音韻之美和精神之美；也可以用色彩的明暗，布局的合理，文字的對(duì)比等，給學(xué)生美的享受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2?多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中使用的注意事項(xiàng)

多媒體的運(yùn)用也不是萬(wàn)能的，在語(yǔ)文教學(xué)中要使多媒體發(fā)揮正確的作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)制作和使用課件，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以，要注重以下幾點(diǎn)：

2.1?更新觀念，重新熟悉教育目的

教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)，是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式，這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動(dòng)力，不再是土地、資本和勞動(dòng)力，而是知識(shí)，是人的綜合素質(zhì)。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的熟悉能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。

2.2?恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)

多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的熟悉過(guò)程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是教師應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。

2.3?正確處理多媒體與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系

多媒體是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的效果。同時(shí)，強(qiáng)化誦讀、注重積累，也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式，是多媒體所無(wú)法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體作用的萬(wàn)能性，長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語(yǔ)言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，就達(dá)不到進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好兩者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.4?注重實(shí)效，保證使用的科學(xué)性

教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的熟悉規(guī)律，不能簡(jiǎn)單地拼湊各種雜亂無(wú)章的素材。要利用多媒體的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)練習(xí)，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提條件。

3?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有正確地熟悉多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生熟悉過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。因此筆者認(rèn)為，多媒體運(yùn)用于教學(xué)是個(gè)大的走向，是將來(lái)教育教學(xué)改革發(fā)展的必由之路。

總之，雖然多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是大勢(shì)所趨，多媒體所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的功能和優(yōu)勢(shì)，讓所有的教師欣喜而且誠(chéng)服。但并不是說(shuō)語(yǔ)文課堂可以完全由多媒體所掌控，它作為一種新生事物，并非十全十美，在具體實(shí)施多媒體教學(xué)過(guò)程中，許多問(wèn)題接踵而至，如多媒體的過(guò)多運(yùn)用會(huì)扼殺學(xué)生的想象力，削弱學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，約束教師的教學(xué)聰明的發(fā)揮等。假如在實(shí)際運(yùn)用中，我們片面地夸大其作用，忽略了學(xué)生的主體地位，盲目追求時(shí)髦，只會(huì)適得其反，并不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。因此，多媒體的運(yùn)用必須服務(wù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕膊迦氡匾?、相?yīng)的多媒體課件，使多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中起到一種錦上添花的作用，否則就是喧賓奪主，語(yǔ)文教學(xué)將失去應(yīng)有的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李景陽(yáng).語(yǔ)文教學(xué)論[M]，西安：陜西師范大學(xué)出版社,2003(1).

[2] 顧明遠(yuǎn).現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京:人民教育出版社,2005(12).

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