信息化教學(xué)中多媒體素材的采集與處理分析

聶輝

摘?要：本文就學(xué)校采取信息化教學(xué)中多媒體素材的采集與處理進(jìn)行探究，使教師更好地投入到教育工作當(dāng)中。這種教育方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以優(yōu)異的成績(jī)參與到崗位中，從而提高就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：地鐵教育?多媒體素材?信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

1?多媒體教學(xué)素材的認(rèn)識(shí)

多媒體教學(xué)素材就是將聲音、圖像、文本等多種媒體結(jié)合在一起，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)等通過(guò)一定平臺(tái)實(shí)現(xiàn)出來(lái)的有機(jī)整體。多媒體教學(xué)素材包括文本、圖形與圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等基本因素。

1.1?文本

文本就是將地鐵課程方面的理論知識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕播放出來(lái)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)較強(qiáng)的理解力去學(xué)習(xí)。

1.2?圖形與圖像

圖形與圖像一般是為了輔助學(xué)生正確理解地鐵課程方面的理論知識(shí)的信息，讓學(xué)生能夠迅速理解文本所講的意思。

1.3?聲音

聲音主要有背景音樂(lè)、效果音樂(lè)、教師課程錄音等。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，可以通過(guò)這些來(lái)幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)更有利于學(xué)生理解文本、課程、圖像所講述的意思。

1.4?動(dòng)畫

動(dòng)畫是將課程里的理論知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件將事物的運(yùn)動(dòng)、變化等進(jìn)行模擬，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.5?視頻

相對(duì)于動(dòng)畫來(lái)說(shuō)，視頻是將真實(shí)現(xiàn)實(shí)中的事物進(jìn)行記錄，通過(guò)視頻的播放使得畫面更有感染力且信息量較大，容易被學(xué)生理解和記憶。

2?多媒體教學(xué)素材的采集與處理過(guò)程

多媒體教學(xué)素材的采集與處理前提是要將地鐵方面課程進(jìn)行整體規(guī)劃。主要用以下方法進(jìn)行搜集提?。旱谝?，對(duì)理論知識(shí)素材進(jìn)行提煉與加工；第二，從強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)中搜索對(duì)教材有益的素材材料；第三，從現(xiàn)實(shí)的生活中提取素材材料。

2.1?文本素材的獲取和處理

對(duì)于文本素材的獲取可以通過(guò)自己輸入或者復(fù)制，另一方面可以進(jìn)行掃描來(lái)獲取文本素材。

2.2?圖形圖像素材的獲取與處理

獲取地鐵方面教程教學(xué)中所需的圖像，可以通過(guò)以下途徑獲?。旱谝?，通過(guò)專門的圖片素材光盤進(jìn)行；第二，在強(qiáng)大的網(wǎng)站中搜索相關(guān)的與課程有關(guān)的圖像；第三，從相關(guān)畫冊(cè)中掃描相關(guān)圖像；第四，以圖像處理軟件直接設(shè)計(jì)自己想要的圖形圖像。

2.3?音視頻素材的獲取

對(duì)于武漢鐵路司機(jī)學(xué)校地鐵方面教程的相關(guān)音視頻素材，通過(guò)教師親自講解錄音才能達(dá)到想要的效果，不但可以引起學(xué)生興趣而且能令他們對(duì)相關(guān)教程視頻音效都記憶深刻，容易理解和掌握。

3?多媒體教學(xué)素材的相關(guān)處理原則

3.1?以學(xué)者為中心，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)

多媒體的運(yùn)用主要是為了教學(xué)與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，將教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體課堂上。多媒體教學(xué)素材是以教學(xué)為目的，將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更好地掌握地鐵方面的知識(shí)，從而為社會(huì)地鐵交通做貢獻(xiàn)。

3.2?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于地鐵方面教程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以進(jìn)行巧設(shè)情境，讓學(xué)生自己根據(jù)想象力或者汲取學(xué)習(xí)力進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行多媒體軟件教程講解關(guān)鍵的時(shí)候，教師給暫停下來(lái)，然后問(wèn)學(xué)生接下來(lái)該怎么做或如何處理等等來(lái)激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)應(yīng)對(duì)能力且符合21世紀(jì)社會(huì)需求新型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

3.3?對(duì)使用環(huán)境與存儲(chǔ)大小要考慮周全

由于獲取的素材材料一般有很多的格式。不同格式需要不同的播放器進(jìn)行播放。因此，在保存的時(shí)候要考慮到其使用環(huán)境將別的格式轉(zhuǎn)換為需要的格式。同時(shí)，對(duì)于素材材料的大小進(jìn)行考慮，太大占用較大的空間會(huì)影響使用，因此需要將獲取的素材進(jìn)行處理。

3.4?考慮獲取與處理素材的復(fù)雜性

考慮獲取與處理素材的復(fù)雜性。有些素材處理起來(lái)很麻煩，需要投入大量的時(shí)間與精力，因此，應(yīng)采取其他渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.5?對(duì)提取的素材進(jìn)行科學(xué)的分類

對(duì)于提取的素材要進(jìn)行科學(xué)的分類，否則在制作多媒體課件時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確找到最能體現(xiàn)本文理論的素材。那么對(duì)提取的素材怎么樣進(jìn)行科學(xué)的分類呢？首先對(duì)提取素材進(jìn)行分析分類劃分各個(gè)模塊，然后在模塊下分幾個(gè)子模塊，再根據(jù)素材的類型進(jìn)行整合。

4?結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)多媒體素材的采集與處理進(jìn)行綜合闡述，多媒體教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著積極的影響。比如，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想、容易讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)等。信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)的高端的技術(shù)，武漢鐵路司機(jī)學(xué)校將其科學(xué)地利用到教育領(lǐng)域當(dāng)中，為傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新活力，教師在教育的過(guò)程中不斷的提高信息技術(shù)水平而且將這些信息技術(shù)發(fā)揮到極致，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)的樂(lè)趣當(dāng)中。多媒體的運(yùn)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，從而為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造更大的財(cái)富，使得學(xué)生成為當(dāng)今社會(huì)的有用之人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉妍妍.好鋼要用在刀刃上——談歷史教學(xué)中多媒體素材的選擇及應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源,2008(12).

[2]單智慧，畢志珩，周歡，王莉.第三套大眾健美操(五級(jí))多媒體課件的研制[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2011(01).

[3]許實(shí)云.合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)《三大戰(zhàn)役勢(shì)》:信息技術(shù)與歷史學(xué)科整合實(shí)例[J].中小學(xué)電教,2004(05).

[4]王衛(wèi),朱紅娟.小學(xué)信息技術(shù)綜合時(shí)間整合嘗試:南京國(guó)際經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)特產(chǎn)購(gòu)物教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育,2006(03).

endprint

摘?要：本文就學(xué)校采取信息化教學(xué)中多媒體素材的采集與處理進(jìn)行探究，使教師更好地投入到教育工作當(dāng)中。這種教育方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以優(yōu)異的成績(jī)參與到崗位中，從而提高就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：地鐵教育?多媒體素材?信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

1?多媒體教學(xué)素材的認(rèn)識(shí)

多媒體教學(xué)素材就是將聲音、圖像、文本等多種媒體結(jié)合在一起，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)等通過(guò)一定平臺(tái)實(shí)現(xiàn)出來(lái)的有機(jī)整體。多媒體教學(xué)素材包括文本、圖形與圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等基本因素。

1.1?文本

文本就是將地鐵課程方面的理論知識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕播放出來(lái)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)較強(qiáng)的理解力去學(xué)習(xí)。

1.2?圖形與圖像

圖形與圖像一般是為了輔助學(xué)生正確理解地鐵課程方面的理論知識(shí)的信息，讓學(xué)生能夠迅速理解文本所講的意思。

1.3?聲音

聲音主要有背景音樂(lè)、效果音樂(lè)、教師課程錄音等。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，可以通過(guò)這些來(lái)幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)更有利于學(xué)生理解文本、課程、圖像所講述的意思。

1.4?動(dòng)畫

動(dòng)畫是將課程里的理論知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件將事物的運(yùn)動(dòng)、變化等進(jìn)行模擬，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.5?視頻

相對(duì)于動(dòng)畫來(lái)說(shuō)，視頻是將真實(shí)現(xiàn)實(shí)中的事物進(jìn)行記錄，通過(guò)視頻的播放使得畫面更有感染力且信息量較大，容易被學(xué)生理解和記憶。

2?多媒體教學(xué)素材的采集與處理過(guò)程

多媒體教學(xué)素材的采集與處理前提是要將地鐵方面課程進(jìn)行整體規(guī)劃。主要用以下方法進(jìn)行搜集提取：第一，對(duì)理論知識(shí)素材進(jìn)行提煉與加工；第二，從強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)中搜索對(duì)教材有益的素材材料；第三，從現(xiàn)實(shí)的生活中提取素材材料。

2.1?文本素材的獲取和處理

對(duì)于文本素材的獲取可以通過(guò)自己輸入或者復(fù)制，另一方面可以進(jìn)行掃描來(lái)獲取文本素材。

2.2?圖形圖像素材的獲取與處理

獲取地鐵方面教程教學(xué)中所需的圖像，可以通過(guò)以下途徑獲取：第一，通過(guò)專門的圖片素材光盤進(jìn)行；第二，在強(qiáng)大的網(wǎng)站中搜索相關(guān)的與課程有關(guān)的圖像；第三，從相關(guān)畫冊(cè)中掃描相關(guān)圖像；第四，以圖像處理軟件直接設(shè)計(jì)自己想要的圖形圖像。

2.3?音視頻素材的獲取

對(duì)于武漢鐵路司機(jī)學(xué)校地鐵方面教程的相關(guān)音視頻素材，通過(guò)教師親自講解錄音才能達(dá)到想要的效果，不但可以引起學(xué)生興趣而且能令他們對(duì)相關(guān)教程視頻音效都記憶深刻，容易理解和掌握。

3?多媒體教學(xué)素材的相關(guān)處理原則

3.1?以學(xué)者為中心，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)

多媒體的運(yùn)用主要是為了教學(xué)與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，將教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體課堂上。多媒體教學(xué)素材是以教學(xué)為目的，將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更好地掌握地鐵方面的知識(shí)，從而為社會(huì)地鐵交通做貢獻(xiàn)。

3.2?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于地鐵方面教程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以進(jìn)行巧設(shè)情境，讓學(xué)生自己根據(jù)想象力或者汲取學(xué)習(xí)力進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行多媒體軟件教程講解關(guān)鍵的時(shí)候，教師給暫停下來(lái)，然后問(wèn)學(xué)生接下來(lái)該怎么做或如何處理等等來(lái)激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)應(yīng)對(duì)能力且符合21世紀(jì)社會(huì)需求新型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

3.3?對(duì)使用環(huán)境與存儲(chǔ)大小要考慮周全

由于獲取的素材材料一般有很多的格式。不同格式需要不同的播放器進(jìn)行播放。因此，在保存的時(shí)候要考慮到其使用環(huán)境將別的格式轉(zhuǎn)換為需要的格式。同時(shí)，對(duì)于素材材料的大小進(jìn)行考慮，太大占用較大的空間會(huì)影響使用，因此需要將獲取的素材進(jìn)行處理。

3.4?考慮獲取與處理素材的復(fù)雜性

考慮獲取與處理素材的復(fù)雜性。有些素材處理起來(lái)很麻煩，需要投入大量的時(shí)間與精力，因此，應(yīng)采取其他渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.5?對(duì)提取的素材進(jìn)行科學(xué)的分類

對(duì)于提取的素材要進(jìn)行科學(xué)的分類，否則在制作多媒體課件時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確找到最能體現(xiàn)本文理論的素材。那么對(duì)提取的素材怎么樣進(jìn)行科學(xué)的分類呢？首先對(duì)提取素材進(jìn)行分析分類劃分各個(gè)模塊，然后在模塊下分幾個(gè)子模塊，再根據(jù)素材的類型進(jìn)行整合。

4?結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)多媒體素材的采集與處理進(jìn)行綜合闡述，多媒體教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著積極的影響。比如，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想、容易讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)等。信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)的高端的技術(shù)，武漢鐵路司機(jī)學(xué)校將其科學(xué)地利用到教育領(lǐng)域當(dāng)中，為傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新活力，教師在教育的過(guò)程中不斷的提高信息技術(shù)水平而且將這些信息技術(shù)發(fā)揮到極致，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)的樂(lè)趣當(dāng)中。多媒體的運(yùn)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，從而為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造更大的財(cái)富，使得學(xué)生成為當(dāng)今社會(huì)的有用之人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉妍妍.好鋼要用在刀刃上——談歷史教學(xué)中多媒體素材的選擇及應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源,2008(12).

[2]單智慧，畢志珩，周歡，王莉.第三套大眾健美操(五級(jí))多媒體課件的研制[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2011(01).

[3]許實(shí)云.合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)《三大戰(zhàn)役勢(shì)》:信息技術(shù)與歷史學(xué)科整合實(shí)例[J].中小學(xué)電教,2004(05).

[4]王衛(wèi),朱紅娟.小學(xué)信息技術(shù)綜合時(shí)間整合嘗試:南京國(guó)際經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)特產(chǎn)購(gòu)物教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育,2006(03).

endprint

摘?要：本文就學(xué)校采取信息化教學(xué)中多媒體素材的采集與處理進(jìn)行探究，使教師更好地投入到教育工作當(dāng)中。這種教育方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以優(yōu)異的成績(jī)參與到崗位中，從而提高就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：地鐵教育?多媒體素材?信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

1?多媒體教學(xué)素材的認(rèn)識(shí)

多媒體教學(xué)素材就是將聲音、圖像、文本等多種媒體結(jié)合在一起，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)等通過(guò)一定平臺(tái)實(shí)現(xiàn)出來(lái)的有機(jī)整體。多媒體教學(xué)素材包括文本、圖形與圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等基本因素。

1.1?文本

文本就是將地鐵課程方面的理論知識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕播放出來(lái)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)較強(qiáng)的理解力去學(xué)習(xí)。

1.2?圖形與圖像

圖形與圖像一般是為了輔助學(xué)生正確理解地鐵課程方面的理論知識(shí)的信息，讓學(xué)生能夠迅速理解文本所講的意思。

1.3?聲音

聲音主要有背景音樂(lè)、效果音樂(lè)、教師課程錄音等。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，可以通過(guò)這些來(lái)幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)更有利于學(xué)生理解文本、課程、圖像所講述的意思。

1.4?動(dòng)畫

動(dòng)畫是將課程里的理論知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件將事物的運(yùn)動(dòng)、變化等進(jìn)行模擬，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.5?視頻

相對(duì)于動(dòng)畫來(lái)說(shuō)，視頻是將真實(shí)現(xiàn)實(shí)中的事物進(jìn)行記錄，通過(guò)視頻的播放使得畫面更有感染力且信息量較大，容易被學(xué)生理解和記憶。

2?多媒體教學(xué)素材的采集與處理過(guò)程

多媒體教學(xué)素材的采集與處理前提是要將地鐵方面課程進(jìn)行整體規(guī)劃。主要用以下方法進(jìn)行搜集提?。旱谝?，對(duì)理論知識(shí)素材進(jìn)行提煉與加工；第二，從強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)中搜索對(duì)教材有益的素材材料；第三，從現(xiàn)實(shí)的生活中提取素材材料。

2.1?文本素材的獲取和處理

對(duì)于文本素材的獲取可以通過(guò)自己輸入或者復(fù)制，另一方面可以進(jìn)行掃描來(lái)獲取文本素材。

2.2?圖形圖像素材的獲取與處理

獲取地鐵方面教程教學(xué)中所需的圖像，可以通過(guò)以下途徑獲?。旱谝唬ㄟ^(guò)專門的圖片素材光盤進(jìn)行；第二，在強(qiáng)大的網(wǎng)站中搜索相關(guān)的與課程有關(guān)的圖像；第三，從相關(guān)畫冊(cè)中掃描相關(guān)圖像；第四，以圖像處理軟件直接設(shè)計(jì)自己想要的圖形圖像。

2.3?音視頻素材的獲取

對(duì)于武漢鐵路司機(jī)學(xué)校地鐵方面教程的相關(guān)音視頻素材，通過(guò)教師親自講解錄音才能達(dá)到想要的效果，不但可以引起學(xué)生興趣而且能令他們對(duì)相關(guān)教程視頻音效都記憶深刻，容易理解和掌握。

3?多媒體教學(xué)素材的相關(guān)處理原則

3.1?以學(xué)者為中心，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)

多媒體的運(yùn)用主要是為了教學(xué)與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，將教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體課堂上。多媒體教學(xué)素材是以教學(xué)為目的，將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更好地掌握地鐵方面的知識(shí)，從而為社會(huì)地鐵交通做貢獻(xiàn)。

3.2?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于地鐵方面教程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以進(jìn)行巧設(shè)情境，讓學(xué)生自己根據(jù)想象力或者汲取學(xué)習(xí)力進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行多媒體軟件教程講解關(guān)鍵的時(shí)候，教師給暫停下來(lái)，然后問(wèn)學(xué)生接下來(lái)該怎么做或如何處理等等來(lái)激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)應(yīng)對(duì)能力且符合21世紀(jì)社會(huì)需求新型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

3.3?對(duì)使用環(huán)境與存儲(chǔ)大小要考慮周全

由于獲取的素材材料一般有很多的格式。不同格式需要不同的播放器進(jìn)行播放。因此，在保存的時(shí)候要考慮到其使用環(huán)境將別的格式轉(zhuǎn)換為需要的格式。同時(shí)，對(duì)于素材材料的大小進(jìn)行考慮，太大占用較大的空間會(huì)影響使用，因此需要將獲取的素材進(jìn)行處理。

3.4?考慮獲取與處理素材的復(fù)雜性

考慮獲取與處理素材的復(fù)雜性。有些素材處理起來(lái)很麻煩，需要投入大量的時(shí)間與精力，因此，應(yīng)采取其他渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.5?對(duì)提取的素材進(jìn)行科學(xué)的分類

對(duì)于提取的素材要進(jìn)行科學(xué)的分類，否則在制作多媒體課件時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確找到最能體現(xiàn)本文理論的素材。那么對(duì)提取的素材怎么樣進(jìn)行科學(xué)的分類呢？首先對(duì)提取素材進(jìn)行分析分類劃分各個(gè)模塊，然后在模塊下分幾個(gè)子模塊，再根據(jù)素材的類型進(jìn)行整合。

4?結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)多媒體素材的采集與處理進(jìn)行綜合闡述，多媒體教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著積極的影響。比如，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想、容易讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)等。信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)的高端的技術(shù)，武漢鐵路司機(jī)學(xué)校將其科學(xué)地利用到教育領(lǐng)域當(dāng)中，為傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新活力，教師在教育的過(guò)程中不斷的提高信息技術(shù)水平而且將這些信息技術(shù)發(fā)揮到極致，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)的樂(lè)趣當(dāng)中。多媒體的運(yùn)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，從而為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造更大的財(cái)富，使得學(xué)生成為當(dāng)今社會(huì)的有用之人。

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