小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題及其建議

張秀麗

摘?要：隨著時代的進步和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式產(chǎn)生了重要的影響。多媒體教學(xué)以其形象、生動的特點，在提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂學(xué)習(xí)效率等方面發(fā)揮著重要作用。本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)在實踐中存在的諸多問題的基礎(chǔ)上，從適用范圍、基本導(dǎo)向和功能實現(xiàn)等方面提出了對進一步完善小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?多媒體教學(xué)?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622??????????文獻標(biāo)識碼：A???? ???文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著增加學(xué)習(xí)趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量及效率的重要作用。但是多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，仍然存在著諸多問題。

1?小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著多媒體覆蓋面不夠廣，普及率不夠高的問題。教師可能出于學(xué)生年齡尚小的考慮，認(rèn)為小學(xué)生不宜在課堂過早接觸多媒體設(shè)備或可能無法理解多媒體的運用。有的教師可能由于持小學(xué)數(shù)學(xué)十分簡單的態(tài)度，認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)中沒有必要利用多媒體。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著多媒體利用不合理的問題。由于多媒體教學(xué)具有不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點和作用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有些教師過于重視多媒體的運用，忽視了對教學(xué)內(nèi)容的把握。他們往往為了集中小學(xué)生的注意力，對教學(xué)課件過于上心，反而將學(xué)生的注意力從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課件呈現(xiàn)出的圖片或視頻中去。有些教師過于重視對課外知識的拓展，忽視了對課本知識重點與難點的把握和解析。

最后，多媒體教學(xué)的功能圖作用在小學(xué)教學(xué)中未得到充分發(fā)揮。在教學(xué)中，有些教師把多媒體當(dāng)做黑板書寫的替代品，僅僅發(fā)揮了多媒體課件的文字功能，課件顯得單調(diào)，缺乏活力與生氣。多媒體課件的超文本功能和演示功能等未得到充分利用。

2?完善小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)建議

2.1?擴大多媒體的適用范圍

因為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在多媒體使用率低的問題，有必要針對教育對象適當(dāng)擴大多媒體的適用范圍。多媒體教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于集中學(xué)習(xí)的注意力和提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有必要針對小學(xué)生這個處在特殊階段的教學(xué)對象的特點和特定的教學(xué)目標(biāo)，通過生動、形象的圖像、視頻和音頻等多種形式，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供多媒體教學(xué)模式，擴大多媒體的適用范圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體的運用要達(dá)到這樣的效果，不僅可以利用生動的圖片展現(xiàn)加減乘除的運算規(guī)則和超凡魅力，而且可以運用形象的動畫展示幾何體的計算公示和形態(tài)體征。當(dāng)然，在擴大多媒體適用范圍的同時，也要有一定的限度，即必須根據(jù)小學(xué)生的特點和特定的教學(xué)目標(biāo)，必須堅持以基本教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向。

2.2?堅持以教學(xué)內(nèi)容為基本導(dǎo)向

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中在一定程度上存在著多媒體利用不合理的現(xiàn)象，多媒體課件容易忽視對課本基本知識的把握和教學(xué)內(nèi)容的基本導(dǎo)向的問題。雖然多媒體在教學(xué)活動中的運用可以在一定程度上實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，但多媒體畢竟只是為教學(xué)活動提供技術(shù)支持和相關(guān)服務(wù)的工具。無論多媒體在教學(xué)活動中發(fā)揮了多大的作用，都無法改變?yōu)榛窘虒W(xué)內(nèi)容提供服務(wù)的工具的地位和作用。因此，教師利用多媒體開展教學(xué)，不應(yīng)僅僅注重多媒體課件的制作，更應(yīng)該重視對教學(xué)內(nèi)容和課本基礎(chǔ)知識的詮釋和解讀。此外，在利用多媒體教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時，不應(yīng)將目光過多地放在對課外知識的拓展，而應(yīng)將重點放在對課本重點和難點的教學(xué)中。例如，不能苛求剛學(xué)會一百以內(nèi)的加法和減法的一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)的除法和乘法，不能在課堂上向剛知道直線和角的二年級小學(xué)生講授圓錐的面積和體積的計算方式。堅持以教學(xué)內(nèi)容為基本導(dǎo)向，重視對課本重點和難點的講授，才更有利于根據(jù)小學(xué)生的特點實現(xiàn)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.3?實現(xiàn)多媒體教學(xué)功能最大化

多媒體教學(xué)不僅具有傳統(tǒng)板書的教學(xué)方式的文字表達(dá)方式，而且還具有圖像、聲音和視頻等諸多因素的綜合性功能。在教學(xué)中，教師往往只重視對多媒體的文字表達(dá)功能的利用，忽視了其他綜合性功能的運用。這使得多媒體課件的功能無法充分發(fā)揮，不能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)具體情況注重對多媒體的圖像、聲音和視頻等綜合功能的利用。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于加法的應(yīng)用題中，可以這樣設(shè)計多媒體課件：伴隨輕松歡快的兒歌，由遠(yuǎn)及近地出現(xiàn)了色彩鮮明且不斷閃動的“動物歌唱比賽”六個大字，伴隨著一聲聲不同動物的叫聲，各種動物姿態(tài)各異地登上l了舞臺（小貓2只，鴨子3只，青蛙4只，猴子5只，海豚6只，企鵝8只）。此時，畫外音提出題目：“找出你喜歡的三種小動物，編一道關(guān)于加法的應(yīng)用題?！蓖ㄟ^這種生動形象的方式，不僅把相對有理解難度的題目給小學(xué)生講解得很好，也有利于鍛煉學(xué)生的思維能力?？傊?，教師需要通過多種方式，充分利用多媒體的功能，提高教學(xué)效率。

3?結(jié)語

多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著多媒體使用率過低、利用不合理和作用未得到有效發(fā)揮等諸多問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)中，有必要堅持以教學(xué)內(nèi)容為基本導(dǎo)向，擴大多媒體的適用范圍，實現(xiàn)多媒體教學(xué)功能的最大化，以進一步完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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