淺議初中英語(yǔ)“愉快教學(xué)法”

董碧江

隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越注重快速提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，這對(duì)廣大英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式成為新課標(biāo)環(huán)境下英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。在實(shí)際課堂教學(xué)中運(yùn)用“愉快教學(xué)法”，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。“愉快教學(xué)法”是國(guó)家教委積極支持和大力推廣的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合教學(xué)中，融合全部課外活動(dòng)中，既提高學(xué)生的知識(shí)技能，又發(fā)展個(gè)體，真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，學(xué)生身心愉悅。那么，在實(shí)際教學(xué)中如何用“愉快教學(xué)法”上好每一節(jié)課呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)淺談以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施“愉快教學(xué)法”最主要的途徑。

只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。教學(xué)規(guī)律告訴我們，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種由教師和學(xué)生共同參與的教育雙邊活動(dòng)。課堂上，老師猶如戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮官，沖鋒陷陣的則是學(xué)生。能否協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵。因此，筆者推崇“學(xué)生至上”，在課堂教學(xué)中，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的環(huán)境，使學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、想學(xué)、自學(xué)，積極參與課堂活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要特別注意學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，多給后進(jìn)生幫助和鼓勵(lì)，讓他們樹立自信心和勇氣，不歧視后進(jìn)生。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一處和諧的課堂氣氛?！币獱I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生當(dāng)做朋友，盡量創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。如對(duì)學(xué)生的課堂回答，要給予及時(shí)評(píng)價(jià)：真棒（Very good），你真聰明（You are very clever）等，這樣會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。

二、為了使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，要教給學(xué)生適合學(xué)習(xí)方法。

陶行知先生指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！睙o(wú)疑，要當(dāng)好教師，首先要明白學(xué)生是怎樣學(xué)的、應(yīng)該怎樣學(xué)，教師要以“教會(huì)學(xué)生學(xué)”為己任，真正使教學(xué)的全過(guò)程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，“以學(xué)生為主體”就是讓教學(xué)法的全過(guò)程成為學(xué)生為主體的過(guò)程。要讓學(xué)生養(yǎng)成課前課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在有了初步自覺(jué)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘課文的德育功能、文化內(nèi)涵，利用課文進(jìn)行各種聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。要以課文為議題、內(nèi)容、對(duì)象，開展多種形式的語(yǔ)言交際活動(dòng)，包括說(shuō)話練習(xí)、課堂討論、對(duì)話表演、小作文、角色復(fù)述等，利用課文的這些訓(xùn)練過(guò)程就是高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、習(xí)得英語(yǔ)的過(guò)程。教師的職責(zé)在于引導(dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生自覺(jué)地接受、熟悉進(jìn)而掌握外語(yǔ)，使他們離開教師也能高效地學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況分層教學(xué)，使各類學(xué)生根據(jù)自己的情況學(xué)到一定的知識(shí)，各有所獲，不千篇一律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。

三、讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，全神貫注地進(jìn)入“情境”。

在課堂上，教師是導(dǎo)演，啟發(fā)學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)項(xiàng)表演，掌握語(yǔ)言技能和知識(shí)，從而保質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。以初中英語(yǔ)新教材第三冊(cè)第30課為例，該課的主要教學(xué)目標(biāo)是：能聽說(shuō)讀寫（以下簡(jiǎn)稱“四會(huì)”），hurry No hurry，as soon as，lend（lent，lent）die，dead hear of六組詞及詞組。圍繞這個(gè)主題，筆者依據(jù)“十字教學(xué)法”的特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，依照如下結(jié)構(gòu)安排游戲，組織教學(xué)：

筆者假裝成饑餓的模樣，與學(xué)生A進(jìn)行下列對(duì)話：

T：Im hungry，I want buy something to eat，Could I borrow some money from you？

SA：Certainly！ Its a pleasure，Here you are.

T：I will return your money in a short time.

SA：Dont hurry.

有趣的對(duì)話表演深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著筆者板書以上對(duì)話，讓學(xué)生快速閱讀Part 1和Part 2，并找出劃線部分代換詞和詞組，即“四會(huì)詞”中的...you lend ... to me，as soon as，No hurry，之后筆者叫學(xué)生兩個(gè)一組，圍繞已經(jīng)引出的三個(gè)“四會(huì)單詞”進(jìn)行類似的對(duì)話表演，在學(xué)生情緒激昂的表現(xiàn)中，三個(gè)“四會(huì)單詞”得到初步的強(qiáng)調(diào)和鞏固。

四、巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)思維。

在英語(yǔ)的閱讀課文教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀，再提問(wèn)題，是為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維，巧設(shè)提問(wèn)，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文。比如，在教人體各個(gè)部位的名稱時(shí)，有一位教師抱一個(gè)大洋娃娃走進(jìn)教室，學(xué)生沒(méi)弄明白是怎么回事。然后他把洋娃娃往講臺(tái)上一放，學(xué)生哈哈大笑起來(lái)，等到學(xué)生笑完了，他指著洋娃娃的臉問(wèn)：“Whats this？”學(xué)生有的思索，有的趕緊翻書，有幾個(gè)小聲回答：“Its a face.”教師微笑著說(shuō)道：“Yes，its a face.”然后摸摸一個(gè)學(xué)生的臉說(shuō)：“This is a face.”再叫每個(gè)同學(xué)摸摸自己的臉說(shuō)：“This is my face.”又讓一個(gè)同學(xué)摸摸自己的頭說(shuō)：“This is my head.”伸出自己的手說(shuō)：“This is my hand.”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)主動(dòng)求知、主動(dòng)練習(xí)，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為自己的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”無(wú)疑，“好學(xué)、樂(lè)學(xué)”才是治學(xué)的精髓所在，愉快地學(xué)習(xí)方能取得最佳效果。因此，“愉快教育”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，既提高學(xué)生的知識(shí)技能，又發(fā)展他們的個(gè)體，真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，學(xué)生身心愉悅，取得良好的學(xué)習(xí)效果。