抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)想象

黃碧珊

摘 要： 想象是多姿多彩的，有其自身規(guī)律。只有教會(huì)學(xué)生這些規(guī)律，才能使他們?cè)诟鞣N思維活動(dòng)中，運(yùn)用各種不同方法，張開(kāi)想象的翅膀自由翱翔。作者圍繞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、展開(kāi)合理想象的方法展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 合理想象 深化主題 習(xí)作訓(xùn)練 激發(fā)興趣

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，也是作者構(gòu)思作品的一種心理能力和重要手段。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！币?yàn)椋菏紫?，它能開(kāi)拓寫(xiě)作思路，提高寫(xiě)作能力。學(xué)生有了豐富的想象力，就能使文思馳騁，寫(xiě)人能栩栩如生，寫(xiě)事能生動(dòng)感人，寫(xiě)物能有聲有色。其次，它能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，創(chuàng)造性想象在人的各種創(chuàng)造性思維活動(dòng)中起著重要作用。據(jù)美國(guó)一批學(xué)者研究的結(jié)果聲明，一個(gè)人從上小學(xué)到長(zhǎng)大搞研究工作，這一階段，想象能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展情況用曲線表示，它們幾乎是并列一致的。事實(shí)證明，凡是科學(xué)上有成就的人，都有具有豐富的想象力。今天的小學(xué)生，多年后就是祖國(guó)建設(shè)的各種人才。因此，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有著極其重要而深遠(yuǎn)的意義。

想象是多姿多彩的，有其自身規(guī)律。只有教會(huì)學(xué)生這些規(guī)律，才能使他們?cè)诟鞣N思維活動(dòng)中，運(yùn)用各種不同的方法，張開(kāi)想象的翅膀自由翱翔。

一

如教《長(zhǎng)城》時(shí)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)想展開(kāi)合理想象的方法。

第一段，作者抓住長(zhǎng)城長(zhǎng)（一萬(wàn)一千多里）的特點(diǎn)，聯(lián)系宇航員拍攝的地球上顯示的長(zhǎng)城的照片，從而突出長(zhǎng)城的雄偉壯觀，在地球上也有重要位置。

第二段，作者抓住長(zhǎng)城的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)（城墻兩側(cè)有兩米高的垛口，城墻頂上每隔三百多米有一座方形的城臺(tái)），聯(lián)想到古代的戰(zhàn)爭(zhēng)（垛口供瞭望和射擊用；城臺(tái)在打仗時(shí)可以互相呼應(yīng)）。

第三段，作者抓住建筑長(zhǎng)城的材料大而重的特點(diǎn)（巨大的條石，一塊有兩三千斤重），聯(lián)想到長(zhǎng)城的建造者建筑長(zhǎng)城所付出的辛勞和智慧（那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠這無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺……多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城），從而突出了文章重點(diǎn)，深化了主題。

最后一段，作者抓住長(zhǎng)城的工程氣魄雄偉的特點(diǎn)，指出它在世界歷史上的地位（在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡），贊美長(zhǎng)城，從而進(jìn)一步激發(fā)讀者的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

教完課文，教師要有目的、有計(jì)劃、有選擇地組織學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、高大的建筑物、動(dòng)植物等，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)想象。如觀察欣賞爬山虎（參考《爬山虎的腳》），指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，抓住爬山虎的特點(diǎn)，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，提高想象能力和作文能力。

①抓住爬山虎的蔓生特點(diǎn)，葉子靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一片斷。如聯(lián)系中華民族古代建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，用各種建筑材料給公園、校園、庭院的美化，設(shè)計(jì)出龍、鳳、老虎、獅子、麒麟、孔雀、仙鶴等動(dòng)物形象和藝術(shù)品，分別在這些造型上種上爬山虎，供游人欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，運(yùn)用自然界的條件為人類(lèi)別造出美的環(huán)境。

②抓住“爬山虎的腳扒住墻，一腳一腳往上爬”的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)寫(xiě)熟悉的植物生長(zhǎng)過(guò)程的片斷。此外，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)上某些依附權(quán)勢(shì)往上爬的丑惡現(xiàn)象，展開(kāi)想象寫(xiě)一片斷。

③抓住“爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就枯萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了”的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系日常生活中金屬工具、機(jī)器等不用就生銹，最后變成廢物；人的手不用就會(huì)變拙，頭腦不用就會(huì)變笨等現(xiàn)象寫(xiě)一片斷，使學(xué)生懂得：世界上一切生物的出現(xiàn)與存在都有各自的作用，如果不能發(fā)揮其作用，就自然淘汰。讓他們領(lǐng)悟到只有從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)，才能得到社會(huì)的承認(rèn)，否則就會(huì)被唾棄。

二

如教《桂林山水》（八冊(cè)2課）時(shí)，將作者抓住桂林山水的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻展開(kāi)想象的方法，揭示出來(lái)，教給學(xué)生。

第二段，作者用“綠的仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠”比喻“漓江的水真綠”的特點(diǎn)。

第三段，作者用“像老人，象巨象，像駱駝”比喻桂林的山形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)；用“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”比喻桂林的閃色彩明麗的特點(diǎn)。

第四段，作者用“連綿不斷的畫(huà)卷”比喻桂林山水相互映襯‘相互交織形成的壯麗景色；用“人在畫(huà)中游”比喻游客游覽桂林山水所感受到的意境。

作者善于抓住桂林山水的特點(diǎn)，運(yùn)用確切的比喻展開(kāi)合理想象，使文章情景交融，使讀者身臨其境，從而激發(fā)讀者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的熱情，起到愛(ài)國(guó)主義教育的作用。

教完課文，組織學(xué)生去郊游。把他們帶到小河邊，田野里，山岡上，果園里觀察欣賞各種景物，指導(dǎo)他們抓住景物的特點(diǎn)運(yùn)用比喻、聯(lián)想，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力和作文能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水，確定從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大為建設(shè)美好家園奉獻(xiàn)聰明才智的志向。

此外，還可以結(jié)合講讀課文指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張、擬人、編故事、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等方法，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，不斷提高這兩個(gè)方面的能力。

上述教學(xué)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和作文能力，又有機(jī)地滲透了德、智、美、勞、體教育。運(yùn)用以上方法展開(kāi)想象，應(yīng)注意以下五點(diǎn)：①明確想象的目的（指寫(xiě)作必須為文章的中心思想服務(wù)，切忌濫用想象）；②想象必須以資料為依據(jù)，以觀察為基礎(chǔ)，切忌憑空胡思亂想；③指導(dǎo)想象必須因勢(shì)利導(dǎo)，與想象教學(xué)巧而活地結(jié)合，切忌生搬硬套；④教方法，必要時(shí)還要幫助學(xué)生打開(kāi)思路，為其解決為何想象的難題；⑤激發(fā)興趣，使之樂(lè)于想象，樂(lè)于動(dòng)筆。