淺談職業(yè)院校語(yǔ)文基礎(chǔ)能力一體化教學(xué)

李康

摘?要：在職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)是很重要的，它有利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。本文簡(jiǎn)要介紹了職業(yè)院校在語(yǔ)文基礎(chǔ)能力教學(xué)中存在的問(wèn)題，討論了一體化教學(xué)方式在其中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校?語(yǔ)文基礎(chǔ)能力?一體化教學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展建設(shè)越來(lái)越重視。語(yǔ)文基礎(chǔ)能力教學(xué)是其中一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。下面筆者對(duì)職業(yè)院校語(yǔ)文基礎(chǔ)能力一體化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容探討如下。

一、我國(guó)職業(yè)院校語(yǔ)文基礎(chǔ)能力教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力教學(xué)還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。這種教學(xué)模式影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致許多問(wèn)題。

第一，傳統(tǒng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力教學(xué)方法主要是以教師為教學(xué)主體，學(xué)生們?cè)侔凑战處熣n堂講授的方法，對(duì)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行掌握。這對(duì)整個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力教學(xué)效果有著嚴(yán)重的影響，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)工作的相關(guān)要求。

第二，在語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)教師都缺乏創(chuàng)新性，致使學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

第三，部分職業(yè)院校缺乏教學(xué)目標(biāo)要求，使得教師對(duì)其教學(xué)效果和質(zhì)量并不重視，無(wú)法對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握。

第四，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的評(píng)定主要還是通過(guò)試卷考試的方式，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

由此可見(jiàn)，在現(xiàn)階段職業(yè)院校語(yǔ)文基礎(chǔ)能力教學(xué)的過(guò)程中，還存在許多問(wèn)題，這對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量有著嚴(yán)重的影響，因此我們需要對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，從而使語(yǔ)文基礎(chǔ)能力教學(xué)的效果和質(zhì)量得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

二、樹(shù)立新的教學(xué)觀

在進(jìn)行基礎(chǔ)能力一體化教學(xué)之前，我們先要讓教師樹(shù)立新型的教學(xué)觀，從而使其教學(xué)方法從根本上進(jìn)行改變。

1.學(xué)生是教學(xué)的主體

在現(xiàn)代語(yǔ)文基礎(chǔ)能力教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)主體的改革有著重要的作用。而將學(xué)生作為教學(xué)的主體，主要是讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，自身的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.教師本身就是一種課程資源

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師作為主要的教學(xué)資源，我們要讓其發(fā)揮最大的作用，滿(mǎn)足現(xiàn)代化語(yǔ)文課堂教學(xué)的相關(guān)要求，使其教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

3.課程的內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們還應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和生態(tài)實(shí)際相互聯(lián)系在一起，讓人們除了對(duì)課堂知識(shí)能夠熟練掌握外，還要將相關(guān)的知識(shí)應(yīng)用到生活中。

4.新課程倡導(dǎo)的基本學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究

通過(guò)自主、合作以及討論的方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)其中所涉及的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究分析，教師在其中主要起指導(dǎo)監(jiān)督的作用。

三、實(shí)施一體化教學(xué)

在職業(yè)院校語(yǔ)文基礎(chǔ)能力教學(xué)的過(guò)程中，一體化教學(xué)方式的應(yīng)用，主要是將教和學(xué)的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，通過(guò)課堂知識(shí)傳授和實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生的各方面能力得以增強(qiáng)。

1.課前充分準(zhǔn)備

在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)能力一體化教學(xué)的過(guò)程中，我們必須要作相關(guān)的準(zhǔn)備工作，這樣不僅可以滿(mǎn)足課堂教學(xué)的相關(guān)要求，還能使語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

2.在課堂活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)

在一體化課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流有著十分重要的意義，教師可以根據(jù)其教學(xué)目的的相關(guān)要求，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所需要扮演的角色進(jìn)行配置。

3.延展性課外學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文基礎(chǔ)能力教學(xué)的過(guò)程中，一體化教學(xué)方法的應(yīng)用還有效地保障了課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而讓學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸地由課內(nèi)向課外延伸，進(jìn)而使學(xué)生綜合能力得以提升，以滿(mǎn)足現(xiàn)代化語(yǔ)文課程教學(xué)的相關(guān)要求。

四、全面開(kāi)展發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

新課改要求教師在教育教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，用科學(xué)的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。無(wú)論是對(duì)學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)，還是對(duì)學(xué)生在課后的評(píng)價(jià)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)參與度的評(píng)價(jià)，還是對(duì)學(xué)生作業(yè)和檢測(cè)的評(píng)價(jià)，其目的在于讓教師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，以便能夠在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生在該門(mén)學(xué)科乃至全方面的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]靳玉樂(lè).新教學(xué)方式的實(shí)踐藝術(shù)[M].成都:四川教育出版社,2010.

（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、黑龍江技師學(xué)院）