創(chuàng)建幸福班級(jí)之我見

蔡繼娥

摘 要：隨著社會(huì)生活水平的日益提高，職高生在消費(fèi)觀念、消費(fèi)行為上出現(xiàn)種種偏差。而不良消費(fèi)行為的影響，給學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)生活以及班級(jí)、學(xué)校的管理都帶來了很多不利因素，所以要建設(shè)幸福班級(jí)，必須讓學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，倡導(dǎo)合理消費(fèi)。

關(guān)鍵詞：不良消費(fèi)行為 合理消費(fèi) 幸福班級(jí) 有效學(xué)習(xí)

一、以合理消費(fèi)為切入點(diǎn)，創(chuàng)建幸福班集體

筆者剛擔(dān)任財(cái)會(huì)班的班主任時(shí)，對(duì)學(xué)生不是非常了解，班級(jí)共50多位同學(xué)，都是住校生。每周末來校，按現(xiàn)在的條件，家長(zhǎng)都會(huì)給足一周的生活費(fèi)用，甚至?xí)斫o往返的車費(fèi)。但到周三以后，筆者發(fā)現(xiàn)總有些學(xué)生以各種理由來向老師、同學(xué)借錢，有些同學(xué)能及時(shí)還錢，但個(gè)別同學(xué)不還。筆者感到問題的嚴(yán)重性，先從側(cè)面去了解情況，再找這些同學(xué)談心。通過了解筆者深感有很多學(xué)生不會(huì)合理安排自己的生活，有不良消費(fèi)行為，往往花很多錢在吃、穿、娛樂和人際交往中，不講學(xué)習(xí)講享受、不比進(jìn)步比闊氣，貪圖享受，在人際關(guān)系上講“幫派”，談戀愛現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，這嚴(yán)重影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，給班級(jí)、學(xué)校帶來很多不和諧的因素。個(gè)別同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)條件不能滿足其需要，甚至出現(xiàn)偷竊現(xiàn)象，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)治安秩序，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀。對(duì)于寄宿制學(xué)校的學(xué)生來說，班級(jí)就是學(xué)生的“第二個(gè)家”，只有作為個(gè)體的學(xué)生感到幸福，由個(gè)體構(gòu)成的家才會(huì)幸福。怎樣才能使作為個(gè)體的學(xué)生感到幸福呢？引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)是基礎(chǔ)，這樣才能使其人生觀、價(jià)值觀不偏離正確的軌道。

倡導(dǎo)合理消費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣是非常重要的。正如所謂的“由儉入奢易，由奢入儉難”，一個(gè)人如果揮霍慣了，是很難再去適應(yīng)節(jié)儉的生活的。由此可見，自小養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣，時(shí)時(shí)奉行，是很重要的事。因此，在每星期的感恩日記中，筆者建議學(xué)生把每天的支出記錄下來，周末分析一下，保證必要的衣食住行、生活開支外，知道自己的支出哪些合理、哪些不合理，不合理的支出如何精簡(jiǎn)，把多余的錢存起來。從2007年開始，國(guó)家對(duì)中等職業(yè)類學(xué)校發(fā)放助學(xué)金，學(xué)校給每位學(xué)生都辦了個(gè)人卡。利用這一機(jī)會(huì)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生把自己多余的零花錢存入自己卡內(nèi)，隔一段時(shí)間與學(xué)生談?wù)勑?。?dāng)學(xué)生看著自己卡里的錢越積越多時(shí)，就會(huì)很有成就感、很自豪。作為班主任和財(cái)會(huì)專業(yè)教師的筆者，在教學(xué)和生活中經(jīng)常講一些案例，潛移默化地影響學(xué)生，倡導(dǎo)合理消費(fèi)，滲透理財(cái)觀念，莫由錢財(cái)放水流。節(jié)儉習(xí)慣還會(huì)協(xié)助學(xué)生向上與向善，在班級(jí)形成一股正氣。

另外利用班會(huì)課學(xué)習(xí)名人的消費(fèi)、理財(cái)觀念，感染學(xué)生，使之心靈受到震撼。比如微軟總裁比爾·蓋茨深切認(rèn)識(shí)到金錢可能給孩子帶來的負(fù)面影響，寧可將一大筆錢捐獻(xiàn)給社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)，也不愿多給一分錢去讓孩子們隨意揮霍。他對(duì)社會(huì)如此大方，對(duì)子女卻十分“吝嗇”。這位商人深深懂得花錢就應(yīng)該像炒菜放鹽那樣恰到好處：鹽少了，菜淡而無味；鹽多了，菜苦咸難咽。哪怕只是很少的幾元錢甚至幾分錢，也要讓它們對(duì)社會(huì)發(fā)揮最大的效用。在他的家教影響下，蓋茨的孩子雖然出身豪門，但自幼養(yǎng)成節(jié)儉的家風(fēng)，他們懂得一切只能靠個(gè)人奮斗去贏得。

我們學(xué)校的學(xué)生，絕大部分家里條件都一般，父母疼愛子女，生怕子女在外吃苦，寧可自己省吃儉用，也會(huì)多給子女些錢，對(duì)子女的消費(fèi)情況一無所知，從不過問，所以加強(qiáng)了學(xué)生無計(jì)劃盲目消費(fèi)。再有，一些同學(xué)用錢更浪費(fèi)，消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了實(shí)際，諸如購(gòu)置電腦音響、添置手機(jī)和經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、游戲廳等。他們不知道自己在花的每一角錢、一元錢都是爸爸媽媽辛苦工作賺來的。所以應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生以節(jié)儉的比爾·蓋茨為榜樣，這樣一個(gè)世界首富都這么節(jié)儉，更何況我們呢？他的行為告訴我們：一個(gè)人只有用好了自己的每一分錢，才能做到事業(yè)有成、生活幸福。

二、德育無痕，收獲幸福

在職業(yè)中學(xué)從教十多年來，最痛心的是看到學(xué)生對(duì)什么都一副無所謂的樣子、一臉怒氣恨鐵不成鋼的老師和父母無奈的淚水，這可以說是家庭學(xué)校教育的敗筆。如何讓這種場(chǎng)面少出現(xiàn)或盡量不出現(xiàn)，讓學(xué)生能體會(huì)到家長(zhǎng)、老師的愛，能感受到幸福，這是值得班主任深思的問題，也是建設(shè)幸福班集體必須解決的問題。

尊重、理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈。16～19歲的年齡，是自尊心、逆反心理較強(qiáng)的時(shí)期，做這個(gè)年齡段學(xué)生的思想工作，一定要尊重他們、理解他們，在公開場(chǎng)合不批評(píng)學(xué)生，否則，便會(huì)引起他們的反感。筆者班級(jí)某同學(xué)在家長(zhǎng)心中是個(gè)特別犟的人，經(jīng)常為了一點(diǎn)點(diǎn)事和父母發(fā)生不愉快，甚至把負(fù)面情緒帶到學(xué)校，老師稍微多說他一句，就會(huì)大聲反駁“煩死了”，弄得任課老師很是尷尬。筆者找他談心，讓他把心中的牢騷全發(fā)出來，得到他的信任，他把自己生活中遇到的不稱心事都向筆者傾訴，說在家?guī)缀鹾透改笡]共同話題，只是聽他們的訓(xùn)。筆者幫他分析，做他的思想工作，另外筆者和他父母溝通，消除了他與父母的隔閡。在感恩節(jié)那天，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)告訴我：孩子為父母買了禮物，還反思了自己前些日子的不足，讓父母放心，他不再是犟孩子。這種變化對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師來說，也是一種幸福。經(jīng)常溝通，很多事都可以較好地解決，也能和學(xué)生交上朋友，在嚴(yán)格的制度管理中始終貫穿著師生間的相互信任和友誼，班主任要有父親的嚴(yán)，又要有母親的愛。

細(xì)小的生活案例給了筆者啟示：成功的教育不應(yīng)喋喋不休，而應(yīng)是春雨潤(rùn)物不露痕跡，一切盡在不言中。德育無痕——寓德育于生活中、教學(xué)中，寓德育于生活中，用真心感化學(xué)生，師生共同收獲幸福。

三、創(chuàng)特色課外生活，增強(qiáng)幸福感

筆者平時(shí)注重學(xué)生的言與行，也注意學(xué)生個(gè)人的精神世界和班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班主任作為一位管理者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種豐富學(xué)生課外生活的途徑，營(yíng)造和諧的班級(jí)生活氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生中有一部分學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但他們不乏個(gè)性，有特長(zhǎng)?？梢源藶榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)信心。例如筆者班級(jí)有位女生，非常喜歡化妝，還經(jīng)常幫班里其他同學(xué)化妝，但學(xué)校制度不允許，這種消費(fèi)也不符合學(xué)生身份。筆者于是找她談心，了解到她喜歡美容美發(fā)這個(gè)專業(yè)，但父母不同意她學(xué)這個(gè)，她覺得父母沒有尊重她的想法，很郁悶。有一次，學(xué)校組織大型演出活動(dòng)，筆者邀請(qǐng)她幫班里的演出者化妝，配上服裝，結(jié)果效果特別好，一舉拿下一等獎(jiǎng)。筆者因此給了她一點(diǎn)小小的禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)她為班級(jí)的付出給予肯定，使她非常開心。同時(shí)筆者對(duì)她進(jìn)行引導(dǎo)教育，告訴他在平時(shí)濃妝艷抹非常不合適，個(gè)性太夸張，只有這種特長(zhǎng)用對(duì)了的時(shí)候才是優(yōu)點(diǎn)，否則將給自己帶來負(fù)面影響，她很有感觸，也認(rèn)同筆者的說法。筆者班級(jí)女生多，愛美之心人皆有之，后來班里干脆約定每個(gè)月有一節(jié)班會(huì)課由這位女生來教大家化妝，但約法三章，平時(shí)不得化妝，同學(xué)們很樂意，也一直遵守這個(gè)約定，這讓筆者倍感欣慰。endprint

做好個(gè)人的引導(dǎo)工作，同時(shí)要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。如果在這些多樣的活動(dòng)中，找到適合班級(jí)學(xué)生的團(tuán)體活動(dòng)，并努力訓(xùn)練，成為班級(jí)的亮點(diǎn)，有一定特色，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種班級(jí)自豪感，從而加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生女生較多，從高一開始，筆者就組建班級(jí)排球隊(duì)，和學(xué)生一同娛樂，要求學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，一年下來，進(jìn)步很快，在學(xué)校以及縣里的比賽中，都取得了可喜成績(jī)，同學(xué)們都很自豪。集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)人毅力品質(zhì)和班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，是個(gè)很好的平臺(tái)，在文體活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到歡樂與美感，實(shí)現(xiàn)了老師和同學(xué)之間情感上的溝通，心理得到滿足，身心感受到溫暖。

四、幸福為本，追求有效學(xué)習(xí)目標(biāo)

班級(jí)建設(shè)的中心工作是教學(xué)，要以幸福為本，追求有效學(xué)習(xí)。忽視學(xué)習(xí)的行為也是不負(fù)責(zé)任的，不能打著快樂的幌子放棄對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，否則就是舍本逐末，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。學(xué)習(xí)是“雙刃劍”，適當(dāng)、靈活的學(xué)習(xí)是快樂的，過度、死板的學(xué)習(xí)是痛苦的。沒有學(xué)習(xí)進(jìn)步的成功激勵(lì)，學(xué)生絕對(duì)不會(huì)有真正意義上的幸福。幸福為本，只有直面教學(xué)、追求有效學(xué)習(xí)才算抓住根本。

有效學(xué)習(xí)，要思考投入與效益的關(guān)系。教育應(yīng)該追求教學(xué)質(zhì)量，但必須考慮學(xué)生的時(shí)間和健康，追求教學(xué)質(zhì)量不能以犧牲學(xué)生自由時(shí)間和身心健康為代價(jià)。學(xué)習(xí)需要負(fù)擔(dān)，合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生在不斷的超越中獲得幸福的體驗(yàn)和人性的成長(zhǎng)，但任意給學(xué)生布置重復(fù)性作業(yè)，沒有個(gè)性化的知識(shí)和沒有認(rèn)知化的情感都將給學(xué)生造成不合理的負(fù)擔(dān)。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重不僅影響學(xué)生身心健康，更使學(xué)生本來在自由時(shí)間的自主學(xué)習(xí)變成老師指揮棒下的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而缺乏自主學(xué)習(xí)則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率和幸福感。

有效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。葉圣陶先生說，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。筆者班級(jí)重點(diǎn)抓作業(yè)習(xí)慣、課后自主學(xué)習(xí)習(xí)慣等。利用學(xué)校感恩日記的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生把每天的作業(yè)安排情況記錄下來，包括任課老師布置的和自己課后自習(xí)的，每天晚自修時(shí)檢查一下，把未完成的給認(rèn)真完成。每周的感恩日記里讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，每當(dāng)看到自己完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了一定的知識(shí)，就產(chǎn)生了一種收獲的幸福感，從而愿意自主學(xué)習(xí)。感恩日記每星期收上來一次，筆者都認(rèn)真閱讀，通過這一途徑與學(xué)生交流，感化一些差生，賞識(shí)與引導(dǎo)相結(jié)合，尊重與要求相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

幸福教育，是一種教育實(shí)踐，以倡導(dǎo)合理消費(fèi)為班級(jí)管理的著手點(diǎn)，形成一股向上與向善正氣，多途徑、多方面開展各種文體活動(dòng)，營(yíng)造和諧的班級(jí)生活氛圍，從而建設(shè)幸福班級(jí)。

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（作者單位：長(zhǎng)興技師學(xué)院）endprint