用辦企業(yè)的思維辦活技校

駱瀟+王雪嬌

十年前，當(dāng)田繼恒走馬上任一校之長的時候，他所面臨的是招生困難、教職工人心渙散、發(fā)展舉步維艱的局面。十年后，他坐在辦公室里，與記者侃侃而談，滿懷信心地勾勒出學(xué)校中職示范校建設(shè)的美麗藍(lán)圖。

在全校教職工眼里，田繼恒是一個很有個人魅力的校長，他笑言自己當(dāng)校長這么多年，沒有一次和教職工紅過臉。但也就是這樣一位“好脾氣”的校長，管理起學(xué)校來卻是企業(yè)家的“鐵腕”作風(fēng)：搶抓發(fā)展機(jī)遇，嚴(yán)格內(nèi)部管理，積極推行改革，讓遼寧煤炭技師學(xué)院面貌一新，逐漸形成了自己“小而精”的特色發(fā)展思路。

“接地氣”的多元化發(fā)展

和不少企業(yè)辦技校一樣，遼寧煤炭技師學(xué)院在主管部門調(diào)整、國企體制改革的大潮中也曾面臨重重困境，之前發(fā)展學(xué)制學(xué)歷教育的思路讓學(xué)校走入了招生困難的死胡同。

2004年8月，田繼恒接任遼寧煤炭技師學(xué)院校長，提出了“全面發(fā)展，多層次、多種形式辦學(xué)”的思路?！岸鄬哟无k學(xué)”，就是既有技校、中專，也有社會培訓(xùn)、成人教育；“多種形式辦學(xué)”，就是校內(nèi)、校外辦學(xué)，把教學(xué)辦到礦上、辦到企業(yè)、辦到社會，上門辦學(xué)。

有了思路，更關(guān)鍵的是要真真切切地讓想法“落地”，這依靠的就是學(xué)校特別是校領(lǐng)導(dǎo)班子的眼光——能否抓住機(jī)遇，利用機(jī)遇實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

2002年，煤礦開始復(fù)蘇，國家對安全生產(chǎn)越來越重視。之后，國家又出臺相關(guān)行業(yè)規(guī)定，要求中小型煤礦礦長及管理崗位人員必須具有中等及以上學(xué)歷。田繼恒關(guān)注到這一大勢，認(rèn)為學(xué)校的發(fā)展離不開行業(yè)的發(fā)展，技工教育與培訓(xùn)將大有可為。他和產(chǎn)煤市煤炭主管部門合作，帶領(lǐng)全校教職工把培訓(xùn)辦到了產(chǎn)煤市和中小煤礦礦上，最忙的時候同時開設(shè)了七八個培訓(xùn)班，培訓(xùn)總量達(dá)到2000人次。

2006年3月，遼寧省煤礦安全培訓(xùn)中心落戶學(xué)校。2010年安全培訓(xùn)中心順利地通過國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局二級培訓(xùn)資質(zhì)檢查驗(yàn)收。為了取得二級培訓(xùn)中心的資質(zhì)，田繼恒來來回回多次和有關(guān)部門溝通。最終，這塊牌子讓學(xué)校社會培訓(xùn)的含金量和規(guī)模都提升了一個檔次。

田繼恒陸陸續(xù)續(xù)給學(xué)校掛上了好幾塊牌子?，F(xiàn)在，學(xué)校的社會培訓(xùn)全面開花，占據(jù)了大半壁江山。2013年，學(xué)校又嘗試和部隊搞軍民共建，開展在役士兵技能培訓(xùn)，初期招生就達(dá)到了100多人。

“生存的壓力迫使我們比較早地面向社會，所以我們發(fā)展到今天，也是靠面向社會，走市場化的路?！?田繼恒說，雖然背靠企業(yè)，但受制于企業(yè)景氣情況，學(xué)校必須自力更生，到市場中去尋求發(fā)展。他跑主管部門、集團(tuán)爭取支持，跑企業(yè)交朋友，而他常掛在嘴邊的一句話是“有實(shí)力才有認(rèn)可”，與其怨天尤人，不如踏踏實(shí)實(shí)走好自己的路。

事實(shí)已經(jīng)證明，這一“接地氣”的多元化、多種形式的辦學(xué)思路給學(xué)校發(fā)展帶來了活力，從招生到資金都實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。

如今，學(xué)校有中職學(xué)歷教育在校生3000多人，年安全培訓(xùn)5000多人，黨校培訓(xùn)500余人，成人教育1500多人。學(xué)校的硬件建設(shè)也上了一個臺階。14000平方米的新教學(xué)樓拔地而起，于2013年10月正式投入使用。新建設(shè)的文體館、實(shí)訓(xùn)樓、圖書館也都相繼交付使用。近幾年，學(xué)校先后投資2000多萬元，組建了30多個實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室（場）和1個中型機(jī)械加工車間，其中模擬通風(fēng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化礦井仿真模擬系統(tǒng)及仿真綜采工作面設(shè)備已達(dá)到國內(nèi)煤炭行業(yè)領(lǐng)先水平。學(xué)校成長為集學(xué)歷教育、成人教育、在職培訓(xùn)、安全培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定為一體的多層次、多功能的綜合性職業(yè)技術(shù)教育基地。

向管理要競爭力

學(xué)院各個教室都裝有監(jiān)控，田繼恒在自己辦公室的電腦上，就可以隨時看到各個教室的上課情況。也許是得益于之前在綜合管理部門任職和擔(dān)任后勤副校長的經(jīng)歷，田繼恒有一個觀點(diǎn)，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，管理方面的修煉是非常重要的部分，而教師的管理能否做好又與學(xué)生管理的成敗息息相關(guān)。

走進(jìn)校園，你會發(fā)現(xiàn)，這里統(tǒng)一著裝的除了在校生，還有所有教師——都是深色西服、淺色襯衣。這是學(xué)校管理規(guī)范化的一個細(xì)節(jié)，而管理藝術(shù)充分體現(xiàn)在教職工激勵機(jī)制的設(shè)計上。

每個學(xué)期末，是學(xué)生們?yōu)槠谀┛荚嚲o張的時候，也是教師們有些忐忑不安的時候。因?yàn)槊繉W(xué)期末，學(xué)校會對全校教師來一個大排名，即將學(xué)生評講、教師互評、督導(dǎo)檢查、教務(wù)處平時檢查四項(xiàng)情況綜合起來，進(jìn)行考核評比，排名并公布，根據(jù)排名予以獎懲。

在施加壓力的同時，學(xué)校更注重給每位教師以動力。學(xué)校的日常管理、工資待遇全部向一線教師傾斜。例如在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，為一線教師一人配備一個筆記本，而中層和校領(lǐng)導(dǎo)則無緣“享受”這一待遇。拓展訓(xùn)練、教師運(yùn)動會、旅游……每年學(xué)校還會琢磨點(diǎn)新花樣，給教師組織各種活動。

而學(xué)校更看重的是為教師提供良好的發(fā)展空間。每年，學(xué)校組織教師到企業(yè)、礦上實(shí)習(xí)鍛煉，參加企業(yè)的技術(shù)革新，讓教師體驗(yàn)生活，了解現(xiàn)代技術(shù)和企業(yè)管理，同時分期分批安排教師外出學(xué)習(xí)。在啟動一體化課改之前，學(xué)校把參與一體化教學(xué)的教師派出去培訓(xùn)，一培訓(xùn)就是幾個月。就在記者采訪的時候，田繼恒正忙著安排學(xué)校各個教研室主任去廣東調(diào)研，要求他們帶著調(diào)研提綱去，回來后要開座談會談體會，談自己對學(xué)校未來發(fā)展的想法。

學(xué)校為一線教師唱戲搭臺，把壓力轉(zhuǎn)化為了教師成長的內(nèi)驅(qū)力。作為軟件的師資水平的提升，與硬件建設(shè)同步推進(jìn)，專業(yè)建設(shè)由此獲得長足進(jìn)步，一體化教學(xué)改革得以順利推進(jìn)。機(jī)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)被遼寧省教育廳評為省級示范專業(yè)，綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)、采礦技術(shù)專業(yè)被遼寧省勞動和社會保障廳批準(zhǔn)為遼寧省普惠制就業(yè)培訓(xùn)基地精品專業(yè)，教育科研方面完成兩項(xiàng)“十一五”規(guī)劃課題和一項(xiàng)全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題……

最終，教師成長的內(nèi)驅(qū)力外化為學(xué)校的整體競爭力，這就是管理的能量所在，而過程則考驗(yàn)的是“掌舵人”的智慧。遼寧煤炭技師學(xué)院是田繼恒的母校，他畢業(yè)即留校任職，對這里的一草一木都了如指掌，這也為他推行各項(xiàng)措施奠定了基礎(chǔ)。在上任之初，為解決教職工紀(jì)律渙散的問題，曾有人向田繼恒建議使用指紋打卡機(jī)。他思量再三，沒有采用這個方案，他說：“怎么解決問題，怎么來管理，必須要讓大家適應(yīng)、認(rèn)可，不要抵觸，不然結(jié)果就會是教職工表面在干工作，其實(shí)是在混日子。制度的推行必須循序漸進(jìn)。”他經(jīng)常走到一線教師中，征求意見，傾聽反映，對教師的要求能行的盡量滿足，不行的做好解釋，“要營造氛圍，逐漸讓大家上道，大家才會好好干工作”。endprint

構(gòu)建人才培養(yǎng)良性循環(huán)

遼寧煤炭技師學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生以面向社會就業(yè)為主，并非以煤炭企業(yè)訂單培養(yǎng)為主。如何讓出口暢，田繼恒的秘訣就是對企業(yè)的“口味”。

有一件事對田繼恒的觸動很深。一次他去省里開會，碰到一位民營學(xué)校的校長。這個學(xué)校的學(xué)生特別受企業(yè)歡迎，這位校長介紹經(jīng)驗(yàn)的時候說了一件小事。一次日本的一家企業(yè)招聘，許多學(xué)校都帶學(xué)生去了，在等待面試的時候，只有他們學(xué)校的學(xué)生整齊、筆直地站在那里等待，最后這些學(xué)生全部通過企業(yè)的面試。這一點(diǎn)給了田繼恒啟發(fā)，他更加明確地意識到，對技校學(xué)生的品德教育不亞于技能教育。

田繼恒不喜歡坐在辦公室里，喜歡主動出擊。他經(jīng)常跑企業(yè)，目的就是要摸清企業(yè)的用人需求?！艾F(xiàn)在企業(yè)喜歡什么樣的學(xué)生？就是品質(zhì)得好，遵章守紀(jì)。現(xiàn)在都是生產(chǎn)線，對技術(shù)方面的要求并不高，所以品質(zhì)更重要。”

除了新生軍訓(xùn)，學(xué)校每年都會制定一系列德育工作計劃，開展各項(xiàng)德育活動，實(shí)施封閉式管理。2012年，學(xué)校召開了德育工作總結(jié)和表彰大會，對德育工作進(jìn)行全面梳理，使全校的德育氛圍更加濃厚。

而更重要的一點(diǎn)是，德育工作是潛移默化的。根據(jù)這一特點(diǎn)，田繼恒將班主任作為一個重要抓手。學(xué)校每天對班級日常規(guī)范、學(xué)生宿舍情況進(jìn)行檢查并打分，每個月公布班級排名，排在前面的班級的班主任有獎勵，對班級排名在后的班主任則有相應(yīng)的督促措施。同時，學(xué)校的相關(guān)政策也注意向班主任傾斜。通過這樣的設(shè)計，能讓班主任更積極有效地發(fā)揮對學(xué)生言傳身教的德育影響力。

現(xiàn)在，學(xué)校學(xué)生只要有就業(yè)意愿，都能順利就業(yè)，甚至送去企業(yè)實(shí)習(xí)尚未畢業(yè)的學(xué)生，企業(yè)就著急要簽合同定下來了。提高就業(yè)質(zhì)量正是田繼恒破解招生難的方法之一。“我們想了幾個措施，最根本的還是學(xué)校要有實(shí)力。現(xiàn)在學(xué)生家長都會來踩點(diǎn)，看校園建設(shè)、辦學(xué)實(shí)力，看就業(yè)情況。所以要解決招生難，必須要想辦法發(fā)展學(xué)校、建設(shè)學(xué)校?！?/p>

而之前在增強(qiáng)自身競爭力道路上的探索，讓學(xué)校在面對家長與學(xué)生挑剔的眼光時，能夠交出一份滿意的答卷?，F(xiàn)在學(xué)校中職示范校建設(shè)工作已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵階段，談及此，全校教職工最大的感受就是學(xué)校管理水平提升很多，自己也開闊了眼界，看到了學(xué)校的美好未來，這無疑更增添了遼寧煤炭技師學(xué)院這個招牌的含金量和吸引力。

回顧十年發(fā)展路，我們可以看到，緊貼市場的多元化與管理兩手抓，實(shí)現(xiàn)了市場、企業(yè)、學(xué)生及家長、教職工多方滿意，最終為學(xué)校營造出了內(nèi)部和外部良性循環(huán)的環(huán)境，并為未來發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。這也是讓田繼恒最有成就感的一件事情。時刻關(guān)注市場、服務(wù)市場的發(fā)展思路，讓這位校長更像一位企業(yè)家，他說，當(dāng)技校校長有兩點(diǎn)最重要，“一個是務(wù)實(shí)，對內(nèi)腳踏實(shí)地地干出成績來，讓大家認(rèn)可，對外代表好學(xué)校，做讓學(xué)校受益的事情；另一個是要有思路，讓全校都知道，校長要做什么，采取的措施是什么，展現(xiàn)出自己的能力和水平，樹立威信?！眅ndprint