即時通信軟件在中學(xué)生有效學(xué)習(xí)中的功能

摘 要 在網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下，作為硬件的固定和移動通信工具得到普及，騰訊QQ等通信社交軟件已經(jīng)為成為中學(xué)廣大師生的重要通信渠道。本文重點探討中學(xué)教師如何通過騰訊QQ這一輔助教育手段，在學(xué)生思想引導(dǎo)、端正態(tài)度，興趣培養(yǎng)、激發(fā)潛能，指導(dǎo)方法、提升效率上發(fā)揮更好的作用。

【關(guān)鍵詞】QQ 中學(xué)生 有效學(xué)習(xí)

21世紀(jì)人類已經(jīng)進入到信息時代，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)已經(jīng)在全社會普及，引起了社會生產(chǎn)和人們生活的深刻變革。作為身處信息時代的中學(xué)生，其成長成才深受其影響，也對青少年時期的中學(xué)生教育帶來了“雙刃劍”效應(yīng)。

1 網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的雙重影響

從積極的意義上來講，高度信息化的社會開始成為青年的生活世界。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使計算機從孤獨、封閉中解放出來，形成民主開放、自由共享的網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)，成為人們相互交流、共同旅行的生存空間。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們工作生活的必須工具，中學(xué)生不可或缺。除此之外，網(wǎng)絡(luò)無所不包的信息為中學(xué)生獲得信息、擴大閱讀面提供了極大便利，其交互性使人機互動、人人互動的時間、空間、方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的互動范疇，深刻影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，就自己的特殊問題向老師請教，展開討論；根據(jù)自己的興趣進行某些方面更為深入學(xué)習(xí)和探索，以求得個性的發(fā)展。建構(gòu)主義認(rèn)為，“知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)工具，通過意義建構(gòu)的方式獲得。”

從消極的的意義上來講，如果中學(xué)生沒有恰當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)，如形成“網(wǎng)癮”等，也會引起中學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一是“網(wǎng)癮”會浪費大量的時間和精力。比如，有的學(xué)生基本上保持QQ全天候在線，手機、平板、計算機成了他們掛QQ的主要方式。個別學(xué)生在上課時間偷偷玩手機，部分學(xué)生由于玩QQ影響休息，精神不振。課下把作業(yè)和預(yù)習(xí)拋之腦后，談?wù)撈餌OTA、WOW等立馬精神百倍。二是通過網(wǎng)絡(luò)接觸不良信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀造成扭曲。黃色、暴力、賭博、毒品等信息通過圖文、視頻、網(wǎng)游等方式，在網(wǎng)絡(luò)上傳播，讓處于三觀形成階段的中學(xué)生產(chǎn)生錯覺和誤判，把虛擬誤認(rèn)為現(xiàn)實并沉迷其中。比如在語文學(xué)習(xí)方面，“由于中學(xué)生處于叛逆時期，對新鮮事物的追捧使網(wǎng)絡(luò)流行語極易在這類人群中獲得青睞，但是中學(xué)生心智處于成長時期，過分的‘暴露在網(wǎng)絡(luò)流行語氛圍下，將會導(dǎo)致中學(xué)生喪失對規(guī)范語文的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)绊懙剿麄儗σ?guī)范語文的使用能力?！?/p>

2 通過即時通信軟件促進中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的可行性分析

“網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會的作用越來越突出，學(xué)校教育已無法回避網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生的影響?！币则v訊QQ為例，其為深圳市騰訊計算機系統(tǒng)有限公司開發(fā)的一款萬維網(wǎng)及時通信軟件。其功能強大，最高在線人數(shù)達(dá)2.5億（圖1），中學(xué)生基本人手一號，這為網(wǎng)絡(luò)教育提供了可能。首先，QQ是網(wǎng)絡(luò)教育的穩(wěn)定平臺。目前，在眾多的即時通信軟件中，筆者所在的班級只有QQ實現(xiàn)了人手一號甚至多號，只有QQ空間的使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過微博，達(dá)到100%，這使得教師基于QQ創(chuàng)新教育途徑成為可能。其次，QQ軟件設(shè)計的初衷符合網(wǎng)絡(luò)教育的需要。網(wǎng)絡(luò)的特性之一就是使用主體的平等性，通過QQ實現(xiàn)平等無礙的交流是其設(shè)計的主要目的。通過QQ，教師可以更加容易的與學(xué)生交朋友，走近其心靈，引導(dǎo)其思想，開展知識技能教育。再次，QQ的強大功能可以滿足中學(xué)教育教學(xué)的需求。騰訊QQ除了常用的“網(wǎng)聊”之外，還有空間、說說、相冊、心情、視頻、語音等功能，為教師傳道受業(yè)、答疑解惑提供了方便。比如，利用“群聊”功能，還可以實現(xiàn)一對多的即時指導(dǎo)。

3 通過即時通信軟件促進中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的主要方法途徑

3.1 通過即時通信軟件開展思想引領(lǐng)

處于豆蔻年華的高中生愿意接受新事物，是開展三觀教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的絕佳時機。這一時期教師利用QQ的即時通信軟件開展思想引領(lǐng)教育，會收到事半功倍的效果。一是利用“說說”功能端正學(xué)習(xí)態(tài)度。QQ空間往往是學(xué)生對現(xiàn)實學(xué)習(xí)、生活、思想的另一個表達(dá)平臺，受到學(xué)生的普遍歡迎?？臻g“說說”功能簡潔明了，支持文字、圖片、表情等格式，可長可短，簡繁皆宜，成為表達(dá)思想的常用途徑。教師可以精心設(shè)計，創(chuàng)作或者轉(zhuǎn)發(fā)一些能吸引學(xué)生、激發(fā)共鳴、打動心靈、積極向上的“說說”來引領(lǐng)學(xué)生思想，寓教于樂，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。二是利用“日志”功能引領(lǐng)學(xué)生思想。當(dāng)下學(xué)生的閱讀主要體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、碎片化、娛樂化的傾向，一些學(xué)生由于沒有及時的給予引導(dǎo)，往往陷入網(wǎng)絡(luò)小說、互動游戲等不能自拔，甚至接觸到一些言情、黃色、暴力等不健康的閱讀內(nèi)容，容易將學(xué)生引入歧途。為此，教師可以利用QQ空間“日志”功能引領(lǐng)學(xué)生思想。比如，可以通過“日志”發(fā)一些文學(xué)性的作品吸引學(xué)生，轉(zhuǎn)移他們的注意力。但是文章篇幅不能太長，控制在2000字以內(nèi)為佳，或者采用系列連載的方式發(fā)布；要要圖文并茂，通過自己創(chuàng)作或者網(wǎng)絡(luò)收集一些貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的美圖，往往更容易引起學(xué)生的興趣；文章內(nèi)容要符合學(xué)生的審美觀點，避免說教。

3.2 通過即時通信軟件傳授學(xué)習(xí)方法

當(dāng)下，高中生面對巨大的升學(xué)壓力，往往體驗不到學(xué)習(xí)成長的樂趣，感到學(xué)習(xí)完全是外界強加的任務(wù)，身心俱憊，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，成績不太突出的學(xué)生更是如此。這就要求教師要做到因材施教，采取合適的途徑給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)。一是QQ等即時通信軟件可以跨越溝通的空間限制。QQ等即時通信軟件基于萬維網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸信息，有其是當(dāng)下無線通信終端普及的情況下，更是可以做到隨時隨地的無障溝通，為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法提供了便捷的平臺。二是QQ等即時通信軟件可以即時推動、長期保存學(xué)法技巧。教師可以利用QQ空間的“說說”“日志”等功能，把學(xué)習(xí)要點、學(xué)習(xí)技巧、習(xí)題解讀等內(nèi)容推動給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用零碎的時間，隨時隨地獲得學(xué)法技巧。還可以利用即時通信功能，隨時隨地答疑解惑。比如，可以在周末、假期與學(xué)生約定集中答疑的時間段，通過文字、圖片、語音、視頻和群聊等形式，集中解答學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方法和知識技能的疑惑，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進師生感情。

總而言之，在教育教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于教育教學(xué)和學(xué)生成長是大勢所趨。這就要求教師、學(xué)生和家長要正式入QQ等網(wǎng)絡(luò)交往平臺的正功能，摒棄負(fù)功能，發(fā)揮其在教育教學(xué)中思想引導(dǎo)、端正態(tài)度，興趣培養(yǎng)、激發(fā)潛能，指導(dǎo)方法、提升效率中的作用，以求實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。

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作者簡介

常恒源（1999-），男，現(xiàn)就讀于鄭州市第一中學(xué)1704班，在校多次獲得“三好學(xué)生”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等稱號；愛好計算機、音樂和體育，曾獲全國青少年手風(fēng)琴大賽金獎；數(shù)學(xué)成績多次在期中、期末考試中班級第一；平時喜歡電腦科技等學(xué)科創(chuàng)新活動，初中時曾參加學(xué)校組織的航模小組，并取得一定成績。

作者單位

鄭州市第一中學(xué) 河南省鄭州市 450000