學校運動隊人本管理模式探討

林靜雅

摘 要： 隨著學校體育的蓬勃發(fā)展，校間的體育比賽越來越受到社會各界的重視。以人為本為核心的科學發(fā)展觀的為我們解決當前運動隊存在的問題指明了方向，提供了思路。在以人為本為核心的科學發(fā)展觀的指引下，要與時俱進，轉(zhuǎn)變運動隊教育與管理觀念，提高認識，以探索運動隊可持續(xù)健康發(fā)展的新途徑。

關(guān)鍵詞： 以人為本 學校運動隊 管理模式

近幾年我國職業(yè)教育改革已經(jīng)進入一個新的階段，各校運動隊也進行了改革，學校運動隊得到了較迅速的發(fā)展，但是水平差異較大。實踐證明：學校試辦運動隊的效果是顯著的，給學校的體育教學、體育俱樂部等群體活動注入了活力。學校運動隊的管理是一項極其復雜的系統(tǒng)工程，在具體操作中存在一些問題。由于管理直接影響著運動隊競技水平，因此，研究和探索新形勢下優(yōu)秀運動隊管理教育工作，具有十分重要的意義。

1.人本管理的模式

當前提出的人本管理模式只是一個理論模式，并不一定適用所有的學校運動隊。對于不同學校，應(yīng)有自己的不同于其他的人本管理模式。另外，在不同的發(fā)展階段，人本管理模式也會不同。

1.1學校運動隊管理的內(nèi)在要求

學校運動隊管理以人為本意味著一切管理工作都以人為出發(fā)點和歸宿，體現(xiàn)尊重人、依靠人、發(fā)展人和為了人的指導思想，以調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性為目標。人的因素在學校運動隊管理中顯得特別重要，教練員和隊員不僅是管理的客體，更是管理的主體。學校運動隊人本管理模式強調(diào)“參與管理”和“自我管理”。作為學校運動隊各層次的管理者的學校領(lǐng)導，在履行管理職責的同時，還要承擔一定教學科研任務(wù)，履行教師的職責，從這個意義上講，又是學校管理的客體?？偠灾?，在學校人本管理中，強調(diào)教練員和隊員的主體地位。

1.2人是管理的出發(fā)點與目的

從管理要素的角度看，人是最具能動性和創(chuàng)造力的要素，通過科學的人本管理，能調(diào)動隊員的積極性與創(chuàng)造能力，提高運動隊的管理水平，促進運動隊實現(xiàn)自身的目標。然而，從管理的目的看，一切管理活動均是為了人的全面發(fā)展。運動隊的管理者首先要尊重隊員的人格，給他們一定的自由。因此，在學校運動隊管理過程中不能采用老一套的管理方式，把學生當做是純粹的被動的管理對象，而應(yīng)該根據(jù)學生的特點，尊重他們的人格，采用引導的方法，給予一定的自由，但并非放任不管。對學校運動隊工作的管理，既要看結(jié)果，還要看過程更要對實施教育的全過程的每一環(huán)節(jié)都設(shè)立質(zhì)量標準，及時肯定隊員在工作、學習過程中的點滴成績，使管理者的激勵行為及時得以強化。

2.學校運動隊管理理念的新突破

現(xiàn)代管理的一個重要思想就是“人本”思想，基本精神是：“人是活動的主體，是管理的核心和動力，必須發(fā)揮組織成員的積極性與參與精神，建立良好的人際關(guān)系?！?/p>

2.1如何正確理解人本管理

一個運動隊的管理水平，直接影響運動員積極性的調(diào)動、運動員潛力的激發(fā)、運動隊風氣和比賽成績。管理效率、成效，與人的主觀動機、思想狀態(tài)、精神境界等成正比。因此，在學校體育運動隊管理中，在管理體制、管理方式、管理手段上體現(xiàn)出關(guān)注人的心理，重視人的精神需求，尊重人的個性展示與發(fā)展，實現(xiàn)人的自信、尊嚴和價值。

2.2新理念的特點

體育管理的功能性突出的表現(xiàn)是運動訓練目標實現(xiàn)，學校運動隊如何培養(yǎng)出既面向世界，面向未來，又立足于國內(nèi)的體育人才?！耙匀藶楸尽惫芾硭枷氲淖畲筇攸c是從運動隊的整體出發(fā)，是一種非權(quán)利的管理模式，把管理者的思想、目標潛移默化地成為運動隊中每個成員的主人翁意識和自我完善中。實踐證明，許多優(yōu)秀學校運動隊一個成功的經(jīng)驗就是：教練員相信運動員，尊重運動員，善于用建議、提示的方式開展工作，而不是強加于人，盡可能地發(fā)揮每個隊員的主動性與特長，采取的措施、決策有針對性，并使運動員有責任感和信心，在比賽中表現(xiàn)出靈活機動的戰(zhàn)術(shù)和大膽果斷的決策，從而取得好成績。

3.人本管理在職業(yè)學校運動隊中的體現(xiàn)

在職業(yè)類學校運動隊中，“以人為本”就是確立和尊重運動員在訓練活動中的主體地位，尊重運動員的個性特點，讓運動隊的一切活動都為滿足運動員的成長成材和發(fā)展而設(shè)計組織，著力培養(yǎng)他們攀登體育高峰、創(chuàng)造出最好成績的能力和自信心

3.1學校運動隊管理的特點

“人本管理”要求滿足運動員的需要，那么，我們是否應(yīng)如企業(yè)那樣，將隊員視為“客戶”、“上帝”呢？需要澄清的是，學校中的人本管理不同于企業(yè)中的“人本管理”，有其特殊性。學校與企業(yè)不同，企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品是為了滿足客戶的需要，其產(chǎn)品和客戶的分離的。從這個意義上說，運動隊的管理人員不能由著隊員的性子，既要保證產(chǎn)品的質(zhì)量，又要不斷提升客戶的需求層次，引導客戶正確需求，而不是一味地被客戶牽著鼻子走，否則就是對運動員不負責任。

3.2實施人本管理應(yīng)遵循的規(guī)律

人本管理就是以人為中心的管理。從本質(zhì)上說，人本管理就是要根據(jù)人的心理規(guī)律、思想規(guī)律，通過尊重人、關(guān)心人、激勵人、改善人際關(guān)系等方法，才分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，從而提高勞動效率和管理效率。人本管理自我超越的自律意識，把運動隊的發(fā)展與每個成員的人生價值融為一體，從而把組織意識轉(zhuǎn)變?yōu)槿w成員的自覺行動，達到無需運用權(quán)力和制度進行制約的境界。

4.以人本管理為要求制定運動隊管理方法

對于運動隊來說，管理的基調(diào)是具有相對彈性的人性化正面教育，但嚴格的剛性制度管理也必不可少。規(guī)章制度既是正面教育的補充，又是管理取得實效的保證。只有受到絕大多數(shù)人擁護的規(guī)章制度才具有約束力，才能管出團結(jié)，管出戰(zhàn)斗力。運動隊科學管理涉及的問題面廣量大，難題多多，這是不言而喻的，通常可以在以下方面下工夫。

4.1強調(diào)目標管理

目標管理的方法如運用得當，可以在運動隊管理過程中發(fā)揮舉足輕重的作用。運動隊的終極目標往往非常具體而明確，這就是奮斗方向。為了全隊終極目標的實現(xiàn)，應(yīng)將對應(yīng)的管理目標進行分解，構(gòu)制一個由不同層面、針對不同對象子目標所組成的目標管理體系，如長期和近期目標、集體和個體目標、文化學習和政治進步目標等。要從思想上提高全隊成員對目標管理的認識，明確各自實現(xiàn)目標的內(nèi)容和步驟，自覺接受管理者對目標落實情況的檢查，促使全隊上下都能為實現(xiàn)終極目標而努力奮斗。只有這樣才能在每一個具體管理環(huán)節(jié)中，做到言之有據(jù)、以理服人、獎懲分明，從而在競技體育終極目標的實現(xiàn)過程中自始至終提供強有力的保證。

4.2重視民主管理

重視民主管理，就是提倡人性化管理，要求管理者擯棄壓制和居高臨下的傳統(tǒng)說教方法，改變完全由領(lǐng)導主導的管理模式，在管理中充分發(fā)揚民主，如讓運動員對班隊事務(wù)有建議權(quán)，對實施處罰有申訴權(quán)，對重大決策有參與權(quán)，等等。同時，根據(jù)具體情況，在某些管理環(huán)節(jié)上可以鼓勵運動員開展自我管理、自主安排和自覺監(jiān)督，充分信任其管理能力，既增強管理的和諧性和有效性，還鍛煉運動員的管理能力。時代在進步，社會在發(fā)展，當代運動員的個性和權(quán)利意識越來越鮮明。對于自我意識強烈的運動員個體而言，離開民主管理，就談不上有效管理。為此，每個運動隊都要花大力氣培養(yǎng)善于民主管理、適應(yīng)發(fā)展需要的管理者，堅持現(xiàn)代民主管理理念，這樣才能跟上時代發(fā)展的步伐。

5.結(jié)語

以人為本的管理模式就是要從運動員出發(fā)，把尊重運動員、信任運動員、培養(yǎng)運動員、發(fā)展運動員作為根本目的及終極目標的運動隊管理理念和管理模式。運動員為本管理，要求學校運動隊的管理者以尊重人、關(guān)心人和信任人為運動隊管理的出發(fā)點，以造就人、成全人和發(fā)展人為運動隊管理工作的落腳點，使運動隊成為運動員全面自由發(fā)展的場所。

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