高等醫(yī)學(xué)院?！夺t(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)與考核改革的探究

郭建敏+王譯偉+杜軍+唐斌+楊銳生

摘 要： 本文主要對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)除合理使用實(shí)驗(yàn)教材，優(yōu)化、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容外，還需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，改革考核方式，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞： 《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)與考核改革

面向21世紀(jì)課程改革的加快，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為當(dāng)前高校教育的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，實(shí)驗(yàn)課程作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，越來越受重視。《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為醫(yī)學(xué)院校臨床、口腔、麻醉等專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，面臨何去何從等諸多問題。為此，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，在合理使用實(shí)驗(yàn)教材，優(yōu)化、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固、吸收化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、動(dòng)手能力、分析問題與解決問題的能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，改革考核方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型人才的目的。

1.醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重要性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)基本理論和基本知識(shí)都來源于實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果?；瘜W(xué)與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)，學(xué)習(xí)和掌握一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，對(duì)于理解和領(lǐng)會(huì)化學(xué)與醫(yī)學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)思維方法是十分重要的。生命科學(xué)時(shí)代，醫(yī)藥學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在高等醫(yī)學(xué)院校越來越受到重視，已經(jīng)成為一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為目標(biāo)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型高素質(zhì)醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)具有舉足輕重的影響。加強(qiáng)高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)?！夺t(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，是理論教學(xué)不能替代的，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來說，《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為臨床、口腔、麻醉等專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，其實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能主要是基礎(chǔ)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將要為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能基礎(chǔ)。因此，采用適合該專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)方法和考核方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)于培養(yǎng)能力型、創(chuàng)新型醫(yī)藥學(xué)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.針對(duì)醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多年面臨的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查（2013級(jí)學(xué)生中抽樣100份）

2.1學(xué)生對(duì)《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課開設(shè)情況的反饋

3.分析調(diào)查結(jié)果

3.1學(xué)生服從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

從表1、2“學(xué)生對(duì)《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課開設(shè)及內(nèi)容情況的反饋”調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)課開設(shè)情況持“一般”以上占95%以上，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開展情況持“同意”雖有80%～90%，但是學(xué)生并不一定感興趣。因?yàn)槎嗄陙?，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的都是一些經(jīng)過不斷篩選的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是成熟和完善的，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)就可以了，所以學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到很好的培養(yǎng)和發(fā)揮，造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不關(guān)心。結(jié)果是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程馬虎、敷衍，跟著老師思路走，學(xué)生思維處于停滯或半停滯狀態(tài)，學(xué)生缺乏自主思維能力、完全被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.2基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)操作大多數(shù)有固有模式，是規(guī)定不變的，缺少綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立思考空間很小[1]。雖然驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)芗由顚W(xué)生對(duì)基本理論的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，但對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3實(shí)驗(yàn)知識(shí)忽視綜合運(yùn)用

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且某些內(nèi)容只在低水平上重復(fù)，缺乏必要的整合和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的交叉性，較少體現(xiàn)和結(jié)合醫(yī)學(xué)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽完教師講解后基本照方抓藥地完成實(shí)驗(yàn)過程。

3.4實(shí)驗(yàn)儀器少有更新

雖然實(shí)驗(yàn)教材新增對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和新儀器的介紹，但是真正開設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)又是選擇舊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是為理論教學(xué)服務(wù)，還是面向社會(huì)主義現(xiàn)代化為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是當(dāng)今教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。要想培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的有用人才，就要擺脫依附理論教學(xué)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的束縛，打造更具先進(jìn)性、實(shí)用性的醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

3.5實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核單一

從表3“教師對(duì)《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》評(píng)價(jià)方式的建議”分析結(jié)果來看，持“同意”的90%以上，這充分說明學(xué)生希望《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，希望真正提高自身動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，形成正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

4.對(duì)《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)與考核改革的思考

根據(jù)以上分析，我們認(rèn)為進(jìn)行高等醫(yī)學(xué)院?！夺t(yī)學(xué)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索研究十分必要和重要，因此我們特設(shè)立此課題，其研究結(jié)果有望在以下方面有所突破：

第一，把握好《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》與醫(yī)學(xué)專業(yè)的聯(lián)系。結(jié)合《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和臨床、口腔、麻醉等專業(yè)的特點(diǎn)，一方面注重《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》與其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，另一方面做到醫(yī)學(xué)化學(xué)與時(shí)代結(jié)合、與其他醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)合，還要通過改編適用于現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材更好地與現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)接軌，服務(wù)于臨床。

第二，加強(qiáng)相互滲透，增設(shè)提高型和研究創(chuàng)新型大實(shí)驗(yàn)。要加強(qiáng)不同學(xué)校之間、不同學(xué)科之間、學(xué)校與制藥企業(yè)等單位之間的聯(lián)系，做到實(shí)驗(yàn)儀器等資源共享，拓寬學(xué)生視野。在加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增設(shè)提高型和研究創(chuàng)新型大實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可自由結(jié)合、自由選題。先查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開題報(bào)告，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、答辯等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，各實(shí)驗(yàn)室可以不同程度地開放，在提高型和研究創(chuàng)新型大實(shí)驗(yàn)期間，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)全天開放。這樣使學(xué)生掌握更多現(xiàn)代分析技術(shù)，提高知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

第三，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和模式。突破原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式（學(xué)生只是沒興趣地“照單抓藥”做實(shí)驗(yàn)），在傳統(tǒng)教學(xué)方法（老師先講授、學(xué)生隨后做實(shí)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，以讓學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)、觀看實(shí)驗(yàn)視頻、建立課外實(shí)驗(yàn)小組等形式開展醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。對(duì)其在實(shí)驗(yàn)技能、科研能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)上可達(dá)到的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，刪減重復(fù)性、孤立性和簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)[2]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的基本能力，為探索、創(chuàng)新及培養(yǎng)興趣奠定基礎(chǔ)。

第四，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。增加綜合性、設(shè)計(jì)性和探索性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過一些具有典型性、啟發(fā)性、綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)[3]，學(xué)生能對(duì)所學(xué)基本技能融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。綜合性實(shí)驗(yàn)往往以一個(gè)實(shí)際科研過程為基礎(chǔ)，包含從合成、分離、純化到定量、定性分析等過程。結(jié)合實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，使學(xué)生體驗(yàn)完整的科研過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過認(rèn)真努力和不斷實(shí)踐，發(fā)揮創(chuàng)造性能力，激發(fā)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新欲望。

第五，改革實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)方式。要改變傳統(tǒng)的只憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)敷衍應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲他人的評(píng)價(jià)方式，實(shí)驗(yàn)成績(jī)不能單以學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告為標(biāo)準(zhǔn)，要以切實(shí)有效的方式進(jìn)行醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核，使醫(yī)學(xué)生真正重視醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的目的，真正促進(jìn)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜煒，曹海燕，苗靖.探索與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)教育，2005，3：51-52.

[2]李思，陳嘉曦，張建和.醫(yī)學(xué)院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)設(shè)想[J].高教研究，2008，26（14）：12-14.

[3]劉東，彭家和，江渝.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，6：637-39.

瀘州醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2011071）endprint

摘 要： 本文主要對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)除合理使用實(shí)驗(yàn)教材，優(yōu)化、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容外，還需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，改革考核方式，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞： 《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)與考核改革

面向21世紀(jì)課程改革的加快，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為當(dāng)前高校教育的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，實(shí)驗(yàn)課程作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，越來越受重視?！夺t(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為醫(yī)學(xué)院校臨床、口腔、麻醉等專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，面臨何去何從等諸多問題。為此，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，在合理使用實(shí)驗(yàn)教材，優(yōu)化、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固、吸收化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、動(dòng)手能力、分析問題與解決問題的能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，改革考核方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型人才的目的。

1.醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重要性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)基本理論和基本知識(shí)都來源于實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果?；瘜W(xué)與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)，學(xué)習(xí)和掌握一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，對(duì)于理解和領(lǐng)會(huì)化學(xué)與醫(yī)學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)思維方法是十分重要的。生命科學(xué)時(shí)代，醫(yī)藥學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在高等醫(yī)學(xué)院校越來越受到重視，已經(jīng)成為一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為目標(biāo)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型高素質(zhì)醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)具有舉足輕重的影響。加強(qiáng)高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)?！夺t(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，是理論教學(xué)不能替代的，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來說，《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為臨床、口腔、麻醉等專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，其實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能主要是基礎(chǔ)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將要為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能基礎(chǔ)。因此，采用適合該專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)方法和考核方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)于培養(yǎng)能力型、創(chuàng)新型醫(yī)藥學(xué)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.針對(duì)醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多年面臨的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查（2013級(jí)學(xué)生中抽樣100份）

2.1學(xué)生對(duì)《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課開設(shè)情況的反饋

3.分析調(diào)查結(jié)果

3.1學(xué)生服從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

從表1、2“學(xué)生對(duì)《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課開設(shè)及內(nèi)容情況的反饋”調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)課開設(shè)情況持“一般”以上占95%以上，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開展情況持“同意”雖有80%～90%，但是學(xué)生并不一定感興趣。因?yàn)槎嗄陙?，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的都是一些經(jīng)過不斷篩選的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是成熟和完善的，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)就可以了，所以學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到很好的培養(yǎng)和發(fā)揮，造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不關(guān)心。結(jié)果是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程馬虎、敷衍，跟著老師思路走，學(xué)生思維處于停滯或半停滯狀態(tài)，學(xué)生缺乏自主思維能力、完全被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.2基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)操作大多數(shù)有固有模式，是規(guī)定不變的，缺少綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立思考空間很小[1]。雖然驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)芗由顚W(xué)生對(duì)基本理論的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，但對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3實(shí)驗(yàn)知識(shí)忽視綜合運(yùn)用

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且某些內(nèi)容只在低水平上重復(fù)，缺乏必要的整合和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的交叉性，較少體現(xiàn)和結(jié)合醫(yī)學(xué)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽完教師講解后基本照方抓藥地完成實(shí)驗(yàn)過程。

3.4實(shí)驗(yàn)儀器少有更新

雖然實(shí)驗(yàn)教材新增對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和新儀器的介紹，但是真正開設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)又是選擇舊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是為理論教學(xué)服務(wù)，還是面向社會(huì)主義現(xiàn)代化為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是當(dāng)今教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。要想培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的有用人才，就要擺脫依附理論教學(xué)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的束縛，打造更具先進(jìn)性、實(shí)用性的醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

3.5實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核單一

從表3“教師對(duì)《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》評(píng)價(jià)方式的建議”分析結(jié)果來看，持“同意”的90%以上，這充分說明學(xué)生希望《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，希望真正提高自身動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，形成正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

4.對(duì)《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)與考核改革的思考

根據(jù)以上分析，我們認(rèn)為進(jìn)行高等醫(yī)學(xué)院?！夺t(yī)學(xué)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索研究十分必要和重要，因此我們特設(shè)立此課題，其研究結(jié)果有望在以下方面有所突破：

第一，把握好《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》與醫(yī)學(xué)專業(yè)的聯(lián)系。結(jié)合《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和臨床、口腔、麻醉等專業(yè)的特點(diǎn)，一方面注重《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》與其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，另一方面做到醫(yī)學(xué)化學(xué)與時(shí)代結(jié)合、與其他醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)合，還要通過改編適用于現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材更好地與現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)接軌，服務(wù)于臨床。

第二，加強(qiáng)相互滲透，增設(shè)提高型和研究創(chuàng)新型大實(shí)驗(yàn)。要加強(qiáng)不同學(xué)校之間、不同學(xué)科之間、學(xué)校與制藥企業(yè)等單位之間的聯(lián)系，做到實(shí)驗(yàn)儀器等資源共享，拓寬學(xué)生視野。在加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增設(shè)提高型和研究創(chuàng)新型大實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可自由結(jié)合、自由選題。先查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開題報(bào)告，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、答辯等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，各實(shí)驗(yàn)室可以不同程度地開放，在提高型和研究創(chuàng)新型大實(shí)驗(yàn)期間，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)全天開放。這樣使學(xué)生掌握更多現(xiàn)代分析技術(shù)，提高知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

第三，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和模式。突破原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式（學(xué)生只是沒興趣地“照單抓藥”做實(shí)驗(yàn)），在傳統(tǒng)教學(xué)方法（老師先講授、學(xué)生隨后做實(shí)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，以讓學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)、觀看實(shí)驗(yàn)視頻、建立課外實(shí)驗(yàn)小組等形式開展醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。對(duì)其在實(shí)驗(yàn)技能、科研能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)上可達(dá)到的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，刪減重復(fù)性、孤立性和簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)[2]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的基本能力，為探索、創(chuàng)新及培養(yǎng)興趣奠定基礎(chǔ)。

第四，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。增加綜合性、設(shè)計(jì)性和探索性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過一些具有典型性、啟發(fā)性、綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)[3]，學(xué)生能對(duì)所學(xué)基本技能融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。綜合性實(shí)驗(yàn)往往以一個(gè)實(shí)際科研過程為基礎(chǔ)，包含從合成、分離、純化到定量、定性分析等過程。結(jié)合實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，使學(xué)生體驗(yàn)完整的科研過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過認(rèn)真努力和不斷實(shí)踐，發(fā)揮創(chuàng)造性能力，激發(fā)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新欲望。

第五，改革實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)方式。要改變傳統(tǒng)的只憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)敷衍應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲他人的評(píng)價(jià)方式，實(shí)驗(yàn)成績(jī)不能單以學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告為標(biāo)準(zhǔn)，要以切實(shí)有效的方式進(jìn)行醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核，使醫(yī)學(xué)生真正重視醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的目的，真正促進(jìn)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜煒，曹海燕，苗靖.探索與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)教育，2005，3：51-52.

[2]李思，陳嘉曦，張建和.醫(yī)學(xué)院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)設(shè)想[J].高教研究，2008，26（14）：12-14.

[3]劉東，彭家和，江渝.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，6：637-39.

瀘州醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2011071）endprint

摘 要： 本文主要對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)除合理使用實(shí)驗(yàn)教材，優(yōu)化、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容外，還需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，改革考核方式，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞： 《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)與考核改革

面向21世紀(jì)課程改革的加快，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為當(dāng)前高校教育的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，實(shí)驗(yàn)課程作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，越來越受重視。《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為醫(yī)學(xué)院校臨床、口腔、麻醉等專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，面臨何去何從等諸多問題。為此，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，在合理使用實(shí)驗(yàn)教材，優(yōu)化、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固、吸收化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、動(dòng)手能力、分析問題與解決問題的能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，改革考核方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型人才的目的。

1.醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重要性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)基本理論和基本知識(shí)都來源于實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果?；瘜W(xué)與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)，學(xué)習(xí)和掌握一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，對(duì)于理解和領(lǐng)會(huì)化學(xué)與醫(yī)學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)思維方法是十分重要的。生命科學(xué)時(shí)代，醫(yī)藥學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在高等醫(yī)學(xué)院校越來越受到重視，已經(jīng)成為一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為目標(biāo)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型高素質(zhì)醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)具有舉足輕重的影響。加強(qiáng)高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)?！夺t(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，是理論教學(xué)不能替代的，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來說，《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為臨床、口腔、麻醉等專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，其實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能主要是基礎(chǔ)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將要為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能基礎(chǔ)。因此，采用適合該專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)方法和考核方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)于培養(yǎng)能力型、創(chuàng)新型醫(yī)藥學(xué)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.針對(duì)醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多年面臨的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查（2013級(jí)學(xué)生中抽樣100份）

2.1學(xué)生對(duì)《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課開設(shè)情況的反饋

3.分析調(diào)查結(jié)果

3.1學(xué)生服從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

從表1、2“學(xué)生對(duì)《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課開設(shè)及內(nèi)容情況的反饋”調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)課開設(shè)情況持“一般”以上占95%以上，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開展情況持“同意”雖有80%～90%，但是學(xué)生并不一定感興趣。因?yàn)槎嗄陙?，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的都是一些經(jīng)過不斷篩選的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是成熟和完善的，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)就可以了，所以學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到很好的培養(yǎng)和發(fā)揮，造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不關(guān)心。結(jié)果是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程馬虎、敷衍，跟著老師思路走，學(xué)生思維處于停滯或半停滯狀態(tài)，學(xué)生缺乏自主思維能力、完全被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.2基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)操作大多數(shù)有固有模式，是規(guī)定不變的，缺少綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立思考空間很小[1]。雖然驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)芗由顚W(xué)生對(duì)基本理論的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，但對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3實(shí)驗(yàn)知識(shí)忽視綜合運(yùn)用

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且某些內(nèi)容只在低水平上重復(fù)，缺乏必要的整合和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的交叉性，較少體現(xiàn)和結(jié)合醫(yī)學(xué)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽完教師講解后基本照方抓藥地完成實(shí)驗(yàn)過程。

3.4實(shí)驗(yàn)儀器少有更新

雖然實(shí)驗(yàn)教材新增對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和新儀器的介紹，但是真正開設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)又是選擇舊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是為理論教學(xué)服務(wù)，還是面向社會(huì)主義現(xiàn)代化為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是當(dāng)今教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。要想培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的有用人才，就要擺脫依附理論教學(xué)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的束縛，打造更具先進(jìn)性、實(shí)用性的醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

3.5實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核單一

從表3“教師對(duì)《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》評(píng)價(jià)方式的建議”分析結(jié)果來看，持“同意”的90%以上，這充分說明學(xué)生希望《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，希望真正提高自身動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，形成正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

4.對(duì)《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)與考核改革的思考

根據(jù)以上分析，我們認(rèn)為進(jìn)行高等醫(yī)學(xué)院?！夺t(yī)學(xué)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索研究十分必要和重要，因此我們特設(shè)立此課題，其研究結(jié)果有望在以下方面有所突破：

第一，把握好《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》與醫(yī)學(xué)專業(yè)的聯(lián)系。結(jié)合《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和臨床、口腔、麻醉等專業(yè)的特點(diǎn)，一方面注重《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》與其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，另一方面做到醫(yī)學(xué)化學(xué)與時(shí)代結(jié)合、與其他醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)合，還要通過改編適用于現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的《醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材更好地與現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)接軌，服務(wù)于臨床。

第二，加強(qiáng)相互滲透，增設(shè)提高型和研究創(chuàng)新型大實(shí)驗(yàn)。要加強(qiáng)不同學(xué)校之間、不同學(xué)科之間、學(xué)校與制藥企業(yè)等單位之間的聯(lián)系，做到實(shí)驗(yàn)儀器等資源共享，拓寬學(xué)生視野。在加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增設(shè)提高型和研究創(chuàng)新型大實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可自由結(jié)合、自由選題。先查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開題報(bào)告，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、答辯等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，各實(shí)驗(yàn)室可以不同程度地開放，在提高型和研究創(chuàng)新型大實(shí)驗(yàn)期間，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)全天開放。這樣使學(xué)生掌握更多現(xiàn)代分析技術(shù)，提高知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

第三，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和模式。突破原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式（學(xué)生只是沒興趣地“照單抓藥”做實(shí)驗(yàn)），在傳統(tǒng)教學(xué)方法（老師先講授、學(xué)生隨后做實(shí)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，以讓學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)、觀看實(shí)驗(yàn)視頻、建立課外實(shí)驗(yàn)小組等形式開展醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。對(duì)其在實(shí)驗(yàn)技能、科研能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)上可達(dá)到的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，刪減重復(fù)性、孤立性和簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)[2]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的基本能力，為探索、創(chuàng)新及培養(yǎng)興趣奠定基礎(chǔ)。

第四，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。增加綜合性、設(shè)計(jì)性和探索性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過一些具有典型性、啟發(fā)性、綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)[3]，學(xué)生能對(duì)所學(xué)基本技能融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。綜合性實(shí)驗(yàn)往往以一個(gè)實(shí)際科研過程為基礎(chǔ)，包含從合成、分離、純化到定量、定性分析等過程。結(jié)合實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，使學(xué)生體驗(yàn)完整的科研過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過認(rèn)真努力和不斷實(shí)踐，發(fā)揮創(chuàng)造性能力，激發(fā)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新欲望。

第五，改革實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)方式。要改變傳統(tǒng)的只憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)敷衍應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲他人的評(píng)價(jià)方式，實(shí)驗(yàn)成績(jī)不能單以學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告為標(biāo)準(zhǔn)，要以切實(shí)有效的方式進(jìn)行醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核，使醫(yī)學(xué)生真正重視醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的目的，真正促進(jìn)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜煒，曹海燕，苗靖.探索與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)教育，2005，3：51-52.

[2]李思，陳嘉曦，張建和.醫(yī)學(xué)院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)設(shè)想[J].高教研究，2008，26（14）：12-14.

[3]劉東，彭家和，江渝.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，6：637-39.

瀘州醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2011071）endprint