淺析職校生職業(yè)生涯規(guī)劃的操作策略

劉翠英

【摘 要】對職校生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，其實際操作策略包括：進行以職業(yè)生涯規(guī)劃為主要內(nèi)容的入學(xué)教育活動，開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的各類班會及評比活動，將職業(yè)生涯規(guī)劃融入課堂教學(xué)過程中，發(fā)揮榜樣示范作用，讓學(xué)生樹立信心，體會成功。

【關(guān)鍵詞】職校生 職業(yè)生涯規(guī)劃 策略

一、職校生職業(yè)生涯規(guī)劃對教師提出新要求

一是教師要了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)涵和重要意義，為實施職業(yè)生涯規(guī)劃做好理論準(zhǔn)備。

二是教師要掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法和操作步驟。職業(yè)規(guī)劃專家羅雙平曾用一個公式總結(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素：職業(yè)生涯規(guī)劃＝知己＋知彼＋抉擇。教師要讓學(xué)生明白，只有正確認識自我，充分了解自我，了解企業(yè)的職業(yè)環(huán)境以及企業(yè)對人才的崗位需求，才能做出正確的選擇。

三是教師要重視職校生職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性。教師既要讓學(xué)生規(guī)劃好在校期間的學(xué)習(xí)生活，又要為其后期的職業(yè)生涯階段做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。同時，教師還要注重職校生職業(yè)生涯規(guī)劃與職場人士職業(yè)生涯規(guī)劃的區(qū)別和聯(lián)系，做到有的放矢。

四是教師要了解與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的行業(yè)職業(yè)的崗位需求及各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教師要針對不同專業(yè)的不同學(xué)生，認真研讀各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，了解專業(yè)特點，了解專業(yè)所對應(yīng)的崗位需求，這樣對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)才能更加清晰，更有針對性。

二、職校生職業(yè)生涯規(guī)劃的操作策略

（一）進行以職業(yè)生涯規(guī)劃為主要內(nèi)容的入學(xué)教育

將職業(yè)生涯規(guī)劃作為入學(xué)教育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在入學(xué)時擺脫基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和模式，了解職業(yè)特點，明確專業(yè)方向，確定發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向，學(xué)有動力。入學(xué)教育時嵌入職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，能夠使學(xué)生擺脫中學(xué)時代失敗的沮喪和自卑，重新審視自己，認識自己，規(guī)劃自己，重拾自信和勇氣。

入學(xué)教育中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動，可以以講座形式呈現(xiàn)，輔之以學(xué)生討論。既可邀請業(yè)內(nèi)專家來校開設(shè)講座，也可以班級為單位，班主任自行設(shè)計講座內(nèi)容，以圖文并茂的形式展示職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容、步驟和方法。學(xué)生以專業(yè)為基礎(chǔ)，開展討論，并初步擬定自己三年或五年在校期間的學(xué)生生涯規(guī)劃，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，明確專業(yè)發(fā)展方向。

（二）開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的班會活動和黑板報評比活動

學(xué)校和班主任在制訂全校學(xué)生管理工作計劃和班級活動計劃時，要進一步將職業(yè)生涯規(guī)劃活動貫穿于教學(xué)活動始終，以主題班會和黑板報為載體開展活動，可以更好地幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

一是開展全校性的主題班會評比活動。評比活動促使學(xué)生以專業(yè)為契機，圍繞主題，尋找素材，搜集資料，展開討論，加深印象。由于主題班會是對學(xué)生進行教育的喜聞樂見的形式，學(xué)生是主題班會的主角，班主任只要注意引導(dǎo)，明確任務(wù)，充分準(zhǔn)備，一般來說都能取得比較好的效果。

二是開展全校性的主題黑板報比賽活動。以班級為單位開展主題黑板報比賽活動，進行職業(yè)規(guī)劃知識的普及和宣傳，既可以鍛煉學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的意識和能力，同時也能增強班級集體的凝聚力，使學(xué)生能夠進一步調(diào)整和完善自己在入學(xué)教育時擬定的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，及時糾偏和調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性和有效性。

（三）組織“我的生涯我做主”演講比賽活動

演講比賽的形式應(yīng)該是生動活潑的，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，展示其富有個性的自我風(fēng)采。這里的“生涯”，既可以是學(xué)生在校三年（三年制中專）或五年（五年制高職）的學(xué)業(yè)生涯，也可以是畢業(yè)后的職業(yè)生涯，教師可啟發(fā)學(xué)生針對自己感興趣的話題，認真準(zhǔn)備，暢所欲言，說出自己的夢想和目標(biāo)，制定實現(xiàn)目標(biāo)的規(guī)劃和措施。

在組織學(xué)生開展演講比賽時，教師的組織、引導(dǎo)和總結(jié)點評很重要。教師要備足功課，以賞識教育為主，鼓勵和欣賞學(xué)生的成長和進步，根據(jù)學(xué)生演講的具體內(nèi)容，進一步幫助學(xué)生梳理職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)體系，以時間目標(biāo)為中軸，將學(xué)生的近期目標(biāo)、短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)貫穿起來，引導(dǎo)學(xué)生將三年或五年的學(xué)業(yè)生涯與十年或二十年的職業(yè)生涯有機結(jié)合，幫助學(xué)生分析，讓學(xué)生將長遠目標(biāo)與當(dāng)下的行動緊密相連，學(xué)會克服困難，矯正思想和言行中的不恰當(dāng)之處，自覺行動，揚長避短，立足現(xiàn)實，扎根專業(yè)，立志成人成才。

（四）將職業(yè)生涯規(guī)劃融入課堂教學(xué)過程

職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)學(xué)校德育必修課。在開展入學(xué)教育、主題班會、黑板報評比和演講比賽等多種形式活動的同時，德育課教師要認真上好職業(yè)生涯規(guī)劃課，系統(tǒng)地介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容、規(guī)劃步驟、時間安排、方案制訂、方案調(diào)整等知識要點，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和合理性要求，指導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)實際，進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重新調(diào)整和完善。

教師在實施職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)活動時，要了解人才培養(yǎng)方案和社會崗位需求。針對不同的專業(yè)和不同的班級精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)的教學(xué)方法，開展形式多樣的實踐活動，如成立模擬公司，設(shè)計公司海報；書寫自己的愿望，全班共繪愿望樹；進行小組探究，討論職業(yè)理想等。

同時，教師還要將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到各專業(yè)課教學(xué)活動中。專業(yè)課教師可以通過大量鮮活新穎的職場案例，提升學(xué)生的專業(yè)認知能力，樹立學(xué)好專業(yè)的信心，做學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的助手和導(dǎo)師。

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃與職?！拔拿黠L(fēng)采”競賽活動相結(jié)合

國家教育部自2002年開展的職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽活動內(nèi)容之一就是“職業(yè)生涯設(shè)計”。學(xué)校應(yīng)高度重視此項活動的開展，把此項活動納入學(xué)校德育工作的議程，作為學(xué)校德育工作的重要渠道，發(fā)揮德育功能，增強德育實效。及時對學(xué)生進行宣傳和教育，調(diào)動學(xué)生參賽積極性，激發(fā)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，可向?qū)W生展示歷屆競賽活動的優(yōu)秀獲獎作品和成功經(jīng)驗，讓學(xué)生有直觀認識和感性體驗，幫助學(xué)生梳理目標(biāo)，進行理性思考和總結(jié)，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)合理，更加具有可操作性和指導(dǎo)性。

（六）發(fā)揮榜樣示范作用，讓學(xué)生樹立信心，體會成功

學(xué)校應(yīng)重視對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，及時搜集和整理優(yōu)秀畢業(yè)生資料。在校園網(wǎng)開辟“就業(yè)明星”專欄，宣傳和介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校作講座，以親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷感染學(xué)生、激勵學(xué)生、教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，進一步明確專業(yè)方向，樹立專業(yè)成才的信心，確立專業(yè)發(fā)展的方向和步驟，細化和適時調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。重視學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)工作，為學(xué)生提供模擬創(chuàng)業(yè)實踐平臺，給有興趣和有意向自主創(chuàng)業(yè)的在校學(xué)生一個展示的空間和實踐的平臺，同時也能對其他在校生起到榜樣和輻射作用。

本文為國家哲學(xué)社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2013年度教育學(xué)一般課題“職校生心理與積極職業(yè)教育范式研究”（課題批準(zhǔn)號：BJA130094）江蘇省徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校子課題的階段性研究成果。