談學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

馬志娟

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；傾聽習(xí)慣；原因；培養(yǎng)；策略

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）13—0062—01

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：應(yīng)該讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維過程和結(jié)果。然而，只有學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，具備良好的傾聽能力，才能更好地與他人合作、交流。可見，如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力是教師不得不思考的問題。下面，筆者就此談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、 學(xué)生沒有養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣的原因

1. 學(xué)生自身的原因。一是年齡特點(diǎn)所致。學(xué)生天性活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，自我約束能力差。二是獨(dú)生子女的特殊身份所致。獨(dú)生子女都以自我為中心，不懂得尊重別人、理解別人，也不愿意吸納別人的意見，因此沒有學(xué)會(huì)與他人合作，也沒有學(xué)會(huì)與他人交往，因而也就沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

2. 教師方面的原因。教師對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力培養(yǎng)的重視程度不夠。大多數(shù)教師認(rèn)為要求學(xué)生“仔細(xì)聽、認(rèn)真聽”就行了，因此只注重讓學(xué)生思考、表達(dá)，忽視對(duì)學(xué)生傾聽方法方面的指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)學(xué)生有效傾聽的策略

1. 態(tài)度教育。有效傾聽的前提就是持有正確的傾聽?wèi)B(tài)度。在教學(xué)中，教師的傾聽指向不良會(huì)影響學(xué)生的傾聽?wèi)B(tài)度。如，有些教師習(xí)慣性說：“你能說給老師聽嗎？”“老師沒有聽清楚，你再說一遍”。教學(xué)理念或許是一念之差，而產(chǎn)生的負(fù)面影響卻是很深遠(yuǎn)的。學(xué)生會(huì)認(rèn)為回答問題就是為了說給教師聽，不用聽取其他學(xué)生的言談，或者認(rèn)為其他學(xué)生的發(fā)言是次要的。所以，教師不僅要讓學(xué)生懂得在聽他人發(fā)言時(shí)，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不突出甚至是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)回答問題時(shí)，要尊重并理解他們，不要覺得乏味就放棄傾聽，或未聽完就匆忙下結(jié)論。同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)明白：只有當(dāng)他人回答問題時(shí)，你去關(guān)注、協(xié)助他思考，他才會(huì)去關(guān)注、協(xié)助、思考你回答的問題。最后還要讓學(xué)生明白在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中集中注意力傾聽不是你愿不愿意參與的問題，而是必須履行的一項(xiàng)學(xué)習(xí)使命。

2. 方法教育。首先，要求學(xué)生傾聽時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不打斷別人的發(fā)言，等別人說完后再發(fā)表意見；三要細(xì)心，邊聽邊判斷，如出現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正；四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要虛心接受；五要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“思”并重，相互促進(jìn)。

其次，教育學(xué)生當(dāng)聽教師或同學(xué)講話時(shí)，要從全盤肯定或全盤否定的接受式傾聽變?yōu)閿?shù)學(xué)的思辨式傾聽，具體從三方面去聽。（1）說了什么。要明白說話者表達(dá)的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)是什么。（2）獲取什么。別人的話里哪些是你值得學(xué)習(xí)的，要記下來。（3）批判什么。在理解他人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，如果你有不同的想法，可以提出來與大家討論。

3. 以身作則。教師要改變學(xué)生心不在焉、虛應(yīng)其事、環(huán)顧左右、面無表情等不良的傾聽習(xí)慣，就要抱著向?qū)W生學(xué)習(xí)的態(tài)度，謙虛認(rèn)真地傾聽課堂上的每一個(gè)聲音。一種虔誠(chéng)的態(tài)度，一副凝思的神情，一絲會(huì)意的微笑，一個(gè)專注的點(diǎn)頭……都將是傳達(dá)給學(xué)生最好的信號(hào)，而這也正是教師可貴的“身教”的具體體現(xiàn)。

4. 營(yíng)造氛圍。要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會(huì)神是不可能的。有活力的課堂才有魅力，因此，教師首先應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，激活數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生全神貫注地聽，興趣盎然地聽。其次，教師千萬不要吝嗇自己的贊揚(yáng)，對(duì)于善于傾聽別人發(fā)言的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)并大加贊揚(yáng)，讓其在班上起帶頭作用。另外，教師要為學(xué)生及時(shí)提供有效的幫助，讓學(xué)生感到教師對(duì)自己的關(guān)注。比如，在難點(diǎn)的地方、在應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)上給予適當(dāng)?shù)奶嵝鸦虬凳尽?/p>

總之，傾聽作為一種非常重要的學(xué)習(xí)手段，教師必須從培養(yǎng)學(xué)生的傾聽?wèi)B(tài)度、傾聽意識(shí)抓起，并且將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去。

編輯：謝穎麗